1、    中醫高等院校公共事業管理專業本科生職業規劃現狀分析    陳莉摘 要 目的：了解中醫高等院校公共事業管理專業本科生職業規劃現狀，分析存在的問題，并提出相關建議。 方法：以h大學公共事業管理專業作為樣本，采取問卷調查的方式，收集大學生職業認知、職業興趣、職業能力等方面的信息，利用spss對數據進行分析。 結果：該專業學生職業規劃存在的問題包括專業認知不足、缺乏學習興趣，職業能力存在缺陷，對職業規劃認識膚淺等。結論：通過多種渠道強化專業認知教育、積極開展教學改革、進行滾動式職業生涯規劃等方式改善現狀，促進大學生職業能力的改善。關鍵詞 中醫院校 公共事

2、業管理 職業規劃：g647.3 ：a doi：10.16400/ki.kjdks.2017.11.075abstract objective： to understand the current situation of career planning of undergraduates majoring in public administration in institutions of higher learning in tcm， analyze the existing problems and put forward relevant suggestions. methods： t

3、he public administration specialty of h university as a sample， using the questionnaire survey method， collect students occupation cognition， occupation interest， occupation ability and other aspects of the information， the data were analyzed by spss. results： the problems of professional planning f

4、or the students include lack of professional cognition， lack of interest in learning， defects in professional ability， superficial understanding of career planning and so on. conclusion： through a variety of channels to strengthen professional cognitive education， and actively carry out teaching ref

5、orm， rolling career planning and other ways to improve the status quo， and promote the improvement of college students' professional ability.keywords chinese medicine colleges； public affairs management； career planning公共事業管理專業自1998年教育部批準設立，目前全國已有超過300所高校開設這一專業。隨著畢業生規模的增加，就業問題逐漸凸顯，根據麥可思公司發布的2013

6、年中國大學生就業報告，公共事業管理專業因就業率低、失業量較大、薪資較低被列為“黃牌”，發展形勢不容樂觀。1面臨嚴峻的就業形勢，強化大學生職業規劃，促進大學生合理就業則具有非常重要的現實意義，本研究以中醫高等院校h為例，分析其公共事業管理本科生職業規劃現狀，并結合中醫高等院校的特點提出促進本科生就業的相關建議。1 資料來源與研究方法1.1 資料來源設計調查問卷，了解大學生職業認知、職業興趣、職業能力等方面的內容，并通過網絡平臺形成電子問卷，發送給h大學公共事業管理專業的在讀本科生，回收有效問卷共計148份。此外，與部分學生進行深入訪談，詳細了解其職業規劃的相關情況。1.2 研究方法通過網絡平臺導

7、出調查數據，并利用spss統計軟件對數據進行統計描述及相關分析。對訪談資料整理總結，并進行邏輯分析。2 結果與分析2.1 樣本分布情況本次調查樣本包含了公共事業管理專業大一至大四各年級的學生，平均年齡為20.7歲。由于該專業女生人數居多，及其在問卷調查過程中配合度較好，所以樣本中女生的比例遠高于男生，具體如表1所示。2.2 職業思考與認知各年級學生職業思考情況如表2所示。在調查樣本中，有60.1%的學生表示已經開始對未來進行思考，具有非常清晰或比較清晰的職業規劃，其中各年級的比例分別為73.1%（大四）、57.8%（大三）、57.4%（大二）、56.5%（大一），該比例在高年級學生中略高于低年

8、級學生。利用檢驗對不同年級和性別學生的職業思考情況進行分析，發現其差異均不具有統計學意義（表2）。大學專業與未來職業選擇與規劃具有密切的關系，通過調查發現，僅有0.7%的學生認為自己對專業了解的非常清楚，39.9%的學生認為自己比較了解所學專業，還有54.7%和4.7%的學生認為自己不太了解和完全不了解所學專業。按照年級進行分析發現，認為自己對專業非常了解和比較了解的比例分別為65.4%（大四）、37.8%（大三）、29.6%（大二）、30.4%（大一），隨著學習的逐步深入，高年級學生對專業認知情況較低年級同學有所改善。對于大學畢業后的去向選擇，有54.7%的同學傾向于直接工作，29.1%的同

9、學選擇考研，4.1%的同學打算自主創業，而8.1%的同學表示不知道自己做什么。根據不同年級進行分析，選擇“不知道做什么”的比例在各年級分別為3.8%（大四）、4.4%（大三）、9.3%（大二）、17.4%（大一），低年級由于專業學習時間較短，對未來的選擇較為迷茫。endprint進一步分析發現，僅有18.2%的學生將所學專業作為職業規劃最關鍵的依據，而將個人愛好、自身特長和家庭關系網絡作為關鍵依據的分別占43.2%、22.3%和13.5%。究其原因包含以下幾個方面：第一，大學專業被動選擇，個人缺乏學習興趣。在高考志愿填報的過程中，選擇中醫藥高等院校就讀，大部分學生第一志愿填報的都是中醫、中藥等

10、相關專業，主動選擇公共事業管理專業的學生較少，在調查的148名學生中，僅有8.8%的學生是自己對公共事業管理感興趣而選擇，而高達75.0%的學生是被調劑到該專業就讀。由于專業的被動選擇，學生缺乏學習興趣，在調查中發現，僅有9.5%的學生認為自己對專業學習很感興趣，68.2%的學生對專業沒有什么特別感受，而23.3%的學生不喜歡就讀專業，只是為了畢業堅持學習?；谏鲜龅膶I選擇及學習態度，在職業選擇與規劃中，學生將就讀專業作為首要依據的比例并不高。第二，專業對口單位就業困難，競爭壓力較大。根據h大學公共事業管理專業的培養目標，從理想狀況來看，畢業生能夠在公共事業單位、行政管理部門，特別是衛生行政

11、部門和醫藥企業單位從事各種管理工作。但由于我國政治體制改革落后于經濟體制改革，市場機制很難將所有的專業人才調節到位，因“編制限制”使得管理崗位專業人才在行政部門、事業單位的就業面臨一定的困境2。此外，我國開設公共事業管理專業的高校已超過300所，一定時期內有限的就業崗位很難滿足全部專業畢業生的就業需求，這使得就業競爭更為激烈，部分學生不得不從事與專業相關度較低的工作，根據麥可思2013年大學生就業報告，在工作與專業相關度較低的本科專業中，公共事業管理位列第九，工作與專業相關度為42%，同年全國本科專業平均相關度69%。正是基于現實的就業環境，學生在職業選擇與規劃中降低了對專業的側重。第三，鼓勵

12、大學生自主創業的社會環境使得學生就業選擇更為廣泛。2014年教育部發布關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知（教學201415號），全面推進大學生創新創業教育和自主創業工作。根據要求，高校開設創新創業教育專門課程，并組織學生參加各類創業競賽和創業模擬等實踐活動，大學生創業享受創業培訓、工商登記、稅收減免等優惠政策。在鼓勵創新創業的宏觀環境之下，大學生就業不僅僅局限于本專業本領域，更多的創業形態涌現出來。2.3 職業能力與培養對于個人的職業能力進行分析，僅有11.5%的同學持樂觀態度，相信自己可以找到心儀的工作并勝任，64.9%的同學認為就業有難度，但自己可以努力克服，而23

13、.6%的同學持悲觀態度，不知道自己如何是好。通過分析可以發現，大四的同學隨著學習和實踐的鍛煉，對自己職業能力的估計情況較低年級同學有所改善，認為自己能夠順利就業或克服困難就業的比例高于低年級同學，其比例達到92.3%，而其他年級分別為71.1%（大三）、75.9%（大二）、69.6%（大一），利用檢驗對不同年級學生的職業能力進行分析，p=0.022<0.05，其差異具有統計學意義。對影響就業的關鍵因素進行調查，結果如圖1所示。學生認為專業知識與技能（71.6%）、社會實踐經歷（50.0%）和畢業院校（38.5%）是用人單位最關注的條件，也是影響就業最為關鍵的三大因素。大部分學生認為，無論

14、就業或創業，個人扎實的知識與技能都是非常重要，是立足的根本；通過社會實踐，將專業知識運用于實際工作，并學會與人良好的溝通與團隊協作，能夠更好的適應社會；而在人才競聘的過程中，用人單位對眾多同類型人才難以仔細了解，畢業院校知名度越高，畢業生會越受到青睞。綜合來說，這三大影響因素分別體現了認知技能、非認知技能以及個人背景。對于學生專業知識與技能的培養主要通過教學工作進行，75.7%的學生認為大學課程教學對學生培養質量具有非常重要或比較重要的影響，能夠認同課程教學的重要性。但在實際學習過程中，68.2%的同學認為課堂對學生的吸引力不夠，45.3%的同學表示沒有學習興趣，究其原因，67.6%的同學認為

15、課堂氣氛沉悶，39.9%的同學認為教師講課照本宣科，缺乏新意?？梢钥闯觯瑢W生對課程學習的實際行動滯后于對其重要性的認知，二者之間還存在一定的差距，教與學涉及到師生雙方，只有通過雙方的共同努力才能夠逐漸彌合差距。社會實踐對于非認知技能的培養具有重要的意義，96.6%的同學認同大學生應積極參加社會實踐，89.9%的同學已參加過不同類型的實踐活動，參與最多的分別為勤工儉學（56.1%），志愿服務/公益活動（44.6%）、社會調查（27.7%）。通過實踐，96.6%的同學認為自己的能力在多方面得到提升，其中最為突出的三項為人際交往能力（70.3%）、適應社會能力（67.6%）以及學習新知識的能力（48

16、.0%）；同時也意識到自己知識的短板，提出要加強公關禮儀（62.2%）、管理專業知識（56.8%）和文案寫作知識（55.4%）等知識的學習，70.0%的同學認為自己在實踐中有所收獲。對個人的素質短板進行分析，結果如圖2所示。學生認為專業知識與技能（51.4%）、實踐經驗（43.9%）和溝通協調能力（35.8%）是目前最為欠缺的素質。根據中國人民大學勞動人事學院的研究結果，用人單位招聘時最看重的素質前五項分別為專業知識和技藝、敬業精神、學習意愿、可塑性、溝通協調能力和基本的解決問題能力。3其中“專業知識與技藝”是用人單位最為關注的素質，同時也是學生認為自己最欠缺的素質，因此，明確崗位核心能力，加

17、強專業知識和核心技能的培養，是提升學生就業競爭能力的重要方面。綜上所述，提升學生職業能力需要從認知技能與非認知技能兩方面著手，學生也能夠認同這些技能對于提升個人競爭力的重要意義。但就現實情況而言，認知技能的培養仍需不斷完善，所謂 “好學者不如善學者，善學者不如樂學者”，如何通過教與學雙方的共同努力，使學生樂于學習、高效學習，還需要不斷探索。endprint2.4 職業規劃與指導調查發現，有95.3%的調查對象認為學校有必要開展職業規劃與就業指導，根據專業培養計劃，學校已開設相關課程，共計36學時。雖然學生在思想上意識到職業生涯規劃的必要性，并有一定比例的同學通過課程學習對自己的未來進行了規劃與

18、思考（具體如表2所示），但是大部分同學只是停留在理論的層面，沒有真正付諸行動，這使得學校開展的職業規劃難以達到預期的效果。在所有調查對象中，有43.2%曾有過求職經歷，其中不同年級的情況分別為92.3%（大四）、42.2%（大三）、33.3%（大二）、13.0%（大一），對同學在求職中面臨的障礙進行探討，排在前三位的分別為不懂得求職技巧與方法（67.2%）、對工作崗位職能缺乏了解，不知道自己可從事哪些工作（65.6%）、以及個人專業能力不足（62.5%）。此外，通過與學生訪談發現，學生認為在求職過程中，中醫藥大學公共事業管理專業的學生與其他院校同類型畢業生相比，同質化現象很嚴重，難以體現中醫藥

19、大學畢業生的特色，在競爭中不具有優勢。對于求職的學生而言，恰當的求職技巧與方法以及良好的個人專業素質缺一不可，不懂得求職技巧與方法，個人專業素質再強也難獲得施展的平臺；而缺乏過硬專業素質的支撐，僅依靠求職技巧也不可能勝任崗位工作，鑒于此，在加強學生專業素質培養的同時，學?？蛇m當開展畢業生經驗交流、模擬面試等多種形式的就業指導活動，讓學生在活動中學習求職方法與技巧。求職的同學對工作崗位缺乏了解，這一問題反映出學生與社會或用人單位之間缺乏溝通交流，學生對崗位職責、工作方式、工作環境的不了解一方面會加大求職的障礙，另一方面，即使就業，也會出現流動性高、穩定性差的問題，根據“當代大學生第一份工作能持續

20、多久”的網絡調查結果，有一半的畢業生在一年內就更換了第一份工作，而四分之三的畢業生在兩年內更換了工作。4因此，加強學校與用人單位之間的聯系，讓學生在校期間能夠通過參觀、實習等實踐活動了解就業環境和崗位職責，對于學生順利就業、減少人才流失具有積極的意義，同時也有利于用人單位的發展。3 討論與建議通過上述分析可以發現，h大學公共事業管理專業學生職業規劃存在下述問題：第一，對專業認知存在不足，缺乏學習興趣；第二，職業能力存在缺陷，個人素質仍需提高；第三，對職業規劃認識膚淺，缺乏行動力。針對上述問題，建議從以下方面進行完善：3.1 多管齊下，強化專業認知教育專業認知教育能夠使學生明確專業學習的目的與內

21、容，了解職業特點、工作內容，對未來從事的職業有較清晰的整體認知。專業認知會影響到大學生的學習興趣、滿意程度和倦怠程度，影響到教學過程，進而對個人的專業能力和個人成長產生影響。5根據公共事業管理專業學生大部分為調劑的現狀，可通過多種方式強化專業認知教育：首先，強化入校啟蒙專業教育，通過專業教師對學科背景、專業性質、培養方向、未來發展等方面進行介紹，使學生對專業有初步認知；其次，改革課程方案，使學生盡早接觸專業導論課，激發學習興趣。建議在大一下學習開設專業導論課程，幫助學生了解所學專業的發展歷程、社會作用、人才需求等，引導學生產生專業學習興趣，為后期專業課學習奠定基礎；第三，積極開展專業交流，通過

22、開展講座、報告會、沙龍等活動，讓學生與學術專家、就業單位管理者、畢業生近距離接觸與交流，了解專業發展現狀、就業選擇及發展前景；第四，強化專業實踐。通過課程實踐、暑期實踐、專業實習、各種主題活動等實踐形式，促進學生理論與實踐相結合，強化對專業、行業和職業的認知，明確公共事業管理專業的職業能力，并認識到自身存在的不足，激發學習熱情。3.2 積極開展教學改革，提升學生職業技能由上文分析可以發現，學生認同專業知識與技能在職業規劃中的重要性，但自身的學習行為卻有所滯后，使其成為個人素質的短板。解決這一問題要從教與學兩方面著手，對學生而言，要正確認識學習目的，同時也要激發學習興趣，使其有主動學習的內在動力；對教師而言，一方面要不斷完善自我，具備扎實的專業知識，為學生傳道授業解惑，另一方面，積極開展教學改革，根據教學目的和課程特點選擇多樣化的教學方式，提升學生在課堂中的參與度，啟發和引導學生自主學習，培養學習能力；對學校而言，結合中醫藥特色制定合理的人才培養方案，使學生在就業中具有競爭優勢，減少同質化現象。此外，在教學過程中，不僅要注重知識的傳授，