1、教師的崗位就是戰士的陣地， 是不能輕易放棄的。 李斌老師都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責。先進個人事跡材料如下：一、愛崗敬業，默默奉獻迎難而上，勇挑重擔在工作中， 我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學上本著 “授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。 教學中注意分析學生的特點， 根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法， 積極營造一種平等和諧、 活躍有序的課堂

2、氛圍， 力求讓每一個學生都能有所收獲。她處處為學校大局著想， 從不因為個人事情耽誤學校正常工作、 教師先進事跡材料。 為了更專注地投入教學工作， 孩子才九個月的時候就交給婆婆照顧， 有時候忙起來幾天甚至一個星期才與孩子見上一面。 而自己在這兩年的時間里迎難而上， 勇挑重擔， 欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務， 通過自己刻苦專研也取得了一項項驕人的成績。 拿她自己的話來說：“我可以是一名優秀的教師，但我卻很難成為一位出色的媽媽。 ”工作中，我就是這樣對自己嚴格要求，本著一絲不茍的態度，教學以實為本，育人從實際出發。深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。二、注重自我提高，以身作則、為

3、人師表為了促進教學工作， 我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。 在專業知識、 教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放松，并做到學習有計劃、有記載、有實踐，在 實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。學高為師、身正為范” 。我在心理經常告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用 自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、 優秀教師事跡、影響學生。我堅持和學生一起到校， 和學生一起掃地， 和學生坐在一起參與主題班會的討論， 看見地上的垃圾主動撿起來，等等，一言一行潛移默化修養學生的品行。我認為：治學先治人，凡事德為先。 每學期一開學， 我一定要抽時間與部分學生談心， 做好工

4、作筆記， 建好問題學生檔案，特別是對 “雙差生 ”進行深入細致的了解， 尋找他們身上蘊藏的閃光點， 以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們， 激勵他們發揮自己的優勢， 允許其在改正錯誤中有所反復， 并通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作、 優秀教師先進事跡， 組織一些他們感興趣的活動， 讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，并體會到老師的關心與期待， 從而提高他們的學習自信心， 迎頭趕上前進的步伐。她在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法

5、： 通理先通心， 對學生動之以情，開展以情感人， 以感動為先導教育， 把動之以情和曉之以理結合起來， 使教師的要求轉化為學生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中， “教育無小事，處處是教育” ，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取，光榮的加入中國共產黨。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生斗給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩教師先進事跡、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。 許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、 積極向上。 至今， 我所教過的學生

6、， 其中不乏那些 “問題學生 ”， 經常與我聯系， 致問候及求助，我是他們貼心的朋友。 每當此時， 我心中就有一種叫 “幸福 ”的情感在涌動。 在從教的十余年，發表了*等多篇論文并獲得國家級、省級等獎項。其中，對待中學生“早戀 ”的看法，曾引起總局領導的關注并給予高度的評價。四、關愛學生，建立良好的師生關系她從不歧視任何一個學生， 并力求公正地善待每一個學生。 平時， 她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。 許多學生利用寫日記的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。 孩子們與父母之間的隔閡， 與同學之間的矛盾， 與老師之間的

7、磨擦都愿意與她交談。 她明白了教師這個職業是 “交心 ”的職業， “親其師方可信其道 ”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。前一段時間， 我發現班上有一部分學生十分調皮搗蛋。 于是她針對這一情況深入關于優秀教師先進事跡材料調查， 了解學生的實際情況， 有的放矢地開展教育工作。 了解到這些淘氣的學生多數是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫， 懶惰渙散、 不求上進的習慣。 其中有一個叫王偉偉的男孩因父母離異從小由奶奶照顧， 嬌慣成性， 經常課間打罵同學， 就連班干部也不大敢管他， 許多淘氣的學生對他都有懼怕感。 于是我抓住這個可乘之機， 首先找了這個男孩親切地與他交談， 表揚了他上課積極發言、 關心班級等優點，幫助他樹立了自信心， 消除了自卑感， 同時又交給他一個任務、 教師先進事跡報告， 讓他協助班干部管好那些較淘氣的同學， 他聽了之后， 感到非常吃驚， 并對老師說： “老師， 你這樣看得起我， 我一定好好干。從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角， 他就馬上加以制止。從此班上杜絕了打架罵人的現象。她始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經歷，了解了他們的過去，