1、    淺談農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)    侯濤【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試各種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)g633.6 a 2095-3089（2017）05-0070-01初中數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性比較強(qiáng)的學(xué)科，是一門(mén)需要“動(dòng)腦筋”的學(xué)科。如果不用心去學(xué)，就很難學(xué)好的。很多學(xué)生不怎么喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得很難，慢慢的就失去了興趣。因此，

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研究的課題。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，和對(duì)“農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題的研究，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是按照好奇心、求知欲、興趣依次發(fā)展的。好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向，具有先天性和泛化性。好奇心會(huì)指向任何的新奇事物，不會(huì)專(zhuān)一化。它構(gòu)成了求知欲賴(lài)以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。求知欲是人們積極探求知識(shí)的一種欲望，是好奇心和興趣的中介，更直接成為興趣賴(lài)以形成產(chǎn)生的內(nèi)部基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。

3、當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)展現(xiàn)其好奇心時(shí)，我們就要及時(shí)捕捉，予以保護(hù)，并使之深化下去。如教學(xué)“絕對(duì)值”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的玩具車(chē)進(jìn)行演示，提出：這輛小車(chē)向東（+）或者向西（-）行駛后又回到了起點(diǎn)，需用油嗎？怎么計(jì)算小車(chē)的耗油量呢？與沒(méi)有行駛是否同一回事呢？待他們思考逐一回答后教師再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行演示，這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。二、對(duì)教材進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)就越發(fā)不感興趣，如果我們一線教師多花一點(diǎn)功夫去挖掘有數(shù)學(xué)史料的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以豐富我們的課堂，開(kāi)闊農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)

4、視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，從而形成利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。案例：利用“勾股定理”介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。勾股定理是初等幾何中的一個(gè)基本定理，有著十分悠久的歷史，幾乎所有的文明古國(guó)對(duì)此定理都有研究，我在上課時(shí)是這樣引人的情境：目前，世界上許多科學(xué)家正在試圖尋找其他星球的“人”，為此，向宇宙發(fā)出了許多信號(hào)，如地球上人類(lèi)的語(yǔ)言、音樂(lè)、各種圖形等。我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚曾建議，發(fā)射一種反映勾股定理的圖形，如果宇宙人是“文明人”，那么他們一定會(huì)識(shí)別這種語(yǔ)言的，因?yàn)閹缀跛芯哂泄糯幕拿褡搴蛧?guó)家都對(duì)勾股定理有所了解。同時(shí)，用課件演示幾組圖片，學(xué)生看到這里興趣被極

5、大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情高漲。在師生共同探究得出勾股定理后，老師請(qǐng)同學(xué)們事先搜集的關(guān)于勾股定理的史料分享給大家。可謂是眾人拾柴火焰高，整節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且積累了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，彰顯了數(shù)學(xué)非凡的魅力，發(fā)揮了數(shù)學(xué)強(qiáng)大的教育功能。本案例在教學(xué)時(shí)通過(guò)生動(dòng)、豐富的數(shù)學(xué)背景知識(shí)的引入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、設(shè)置懸念，利用學(xué)生的好奇心在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可講古代與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，或與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)穿插講授，使學(xué)生感到玄妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。筆者給七年級(jí)學(xué)生做過(guò)兩個(gè)游戲：1、讓學(xué)生隨意想好一個(gè)數(shù)，然后按老師的要求進(jìn)行計(jì)算，老師就能講出所得的結(jié)果；2、讓學(xué)生把自己的年齡乘以67，只要把

6、得數(shù)的末位兩數(shù)講給老師聽(tīng)，老師就可以講出他們的年齡。學(xué)生做了這兩個(gè)游戲后，感到很奇怪，這時(shí)我便對(duì)他們說(shuō)：“這就是數(shù)學(xué)的威力，同學(xué)們?nèi)绻胫榔渲械膴W妙，就請(qǐng)學(xué)好數(shù)學(xué)，以后我會(huì)告訴你們解題方法的。”這里故意不講出解題方法，讓學(xué)生的心懸著，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、分組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)帶競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性的活動(dòng)興趣很高。利用初中生的這一心理特點(diǎn)，可使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識(shí)。如在幾何概念的復(fù)習(xí)上，可先把全班學(xué)生分為紅藍(lán)兩隊(duì)，每隊(duì)基礎(chǔ)分為0分，凡答對(duì)一個(gè)問(wèn)題者加10分，答錯(cuò)者扣10分，規(guī)定復(fù)習(xí)時(shí)間為15分鐘之后由教師提問(wèn)。再如可改變以往練

7、習(xí)課堂上學(xué)生練，教師評(píng)的老傳統(tǒng)，按組比賽。每人一題，做完往后傳，看哪一組先做完，而且最正確。這一類(lèi)的活動(dòng)，教師可事先準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，發(fā)給獲勝的組。這樣可使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中輕松愉快地獲得知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣。五、結(jié)合實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)深入生活在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的農(nóng)村生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的或感興趣的生活情境，使數(shù)學(xué)變得熟悉、生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入新課。例如，在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，我通過(guò)播放早上日出的視頻引人課題，利用幾何畫(huà)板把太陽(yáng)制作成一個(gè)圓，把地平線看做一條直線，從直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)引出直線與圓的位

8、置關(guān)系。這樣結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)人新課，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生所生活的環(huán)境與社會(huì)，深入生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教學(xué)“對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，我先出示生活中的圖案，如長(zhǎng)方形紙片、樹(shù)葉形狀、蝴蝶翅膀、圓等，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再告訴學(xué)生什么是對(duì)稱(chēng)。這樣能把抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生也易于感知。農(nóng)村教師在教學(xué)中要巧妙地應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、多媒體教學(xué)使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的條件，教師結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，將電教媒體引入數(shù)學(xué)課教

9、學(xué)中，使數(shù)學(xué)課堂既圖文并茂，又生動(dòng)形象，大大豐富了教師的教學(xué)手段和課堂教學(xué)形式，這樣的教學(xué)效果事半功倍。電教媒體具備獨(dú)有的特點(diǎn)，集聲、色、光、圖于一體，以其特有的方式使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘，從而大大提高了課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。七、總結(jié)能否很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)起著極其重要的作用。筆者分析了初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性并具有針對(duì)性地給出了培養(yǎng)和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，為教學(xué)實(shí)踐提供了一定的理論依據(jù)。參考文獻(xiàn)：1康明君.淺談農(nóng)村中學(xué)生