1、專業引領，品質鍛造，努力做一名合格的校長南部縣河東鎮小學校 汪小輝認清自己的身份和角色，認清自己的職責和使命，認清自己的需要和不需要。校長是誰，這是每一個校長都必須回答的問題，只有知道了自己是誰，才能知道自己在哪？要到何處去。應該說，每一位校長所有思想上的困惑和實踐上的差距，歸根結底都是對“校長是誰”這個基本的問題沒有完全高清楚。校長是誰？校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。我們經常用三個詞概括校長，即領導者，管理者，教師的教師。校長應該具備必要的專業知識，必備的專業素質，必須的專業理念。通過學習，我深刻認識到校長不好當，當好校長不容易。一、理念引領專業發展。樹立五大理念：以德為先，育

2、人為本，引領發展，能力為重，終身學習。“以德為先”“強調的是立德樹人的育人方向，“育人為本”強調的是以成長為本的教育價值觀，“引領發展”強調的是校長的領導方式，“能力為重”強調的是校長的核心素質，“終身學習”強調的是校長的成長路徑。校長首先應該是一個優秀的教師，自己最核心的最本質的工作就是帶領全體教師提高教育教學質量。校長要有辦學的理念和思路。學校發展要有奮斗目標，這個目標不是上面布置的任務，而是指學校自己根據具體情況制定的目標。這樣的目標不是校長一個人想出來的，而是要由校長和教師共同研討出來，這樣才能真正成為學校發展的愿景，才有生命力，全校師生才能為之努力。二、素質提升專業水平。校長要具有“

3、專業理解與認識，專業知識與方法，專業能力與行為”的素質。“專業理解與認識”強調的是對某項工作的科學定位，對校長工作的理解和把握，對角色的認知和實踐，“專業知識與方法”，強調的是做好某項工作的內在素質，必備的素質，“專業能力與行為”強調是實踐能力。校長要學習為先，提高自身的影響力。校長的能力不是天生的，而是在日常學校管理生活中學習和逐漸修煉出來的。校長的學習程度決定著學校發展的高度，一個不學習的校長很難把握學校的發展方向，更不會用前瞻的眼光為師生設計目標。學校是培養人才的地方，是養成良好習慣的重要場所，而重要的是培養師生讀書的習慣，打造書香校園，這就要求校長首先做一個愛讀書的學者。做一個博學多才

4、的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。所以校長要經常讀書并養成隨時記錄的習慣，用行動去影響教師和學生讀書。校長要帶領全校師生為一個共同愿景而奮斗，校長就要帶領全體教師學習，把學校建設成一個學習共同體，在學習中求發展，在學習中創新。這是校長最重要的使命，也是現代學校文化建設的核心。校長還要走進學生中去。學校的一切工作最后都要落實到學生身上。校長是學校的旗手，是學校的精神領袖。不是校長的地位與權勢，而是校長的高尚品格、豐富的學識、教育的智慧、親和而開放的作風，也就是校長的人格魅力。校長要修身自律，養成良好的品行。良好的品行修養和職業道德是一個校長必備的基本素質，也是校長成功的內在因

5、素。修身是做人的基礎，更是一個校長完善自我的首要任務。品格能造就信任，信任是領導的根基。人們之所以傾聽某人說話，不見得因為他話中所含的真理或信息，而是因為他們敬重這位說話的人。一所學校，如果教師不信任校長所說的話，就不會發自內心的去積極工作，去為學校付出，校長也很難把學校治理好。所以校長講話時要真誠，要實際，要說到做到。“難以兌現的諾言比謠言更可怕。”說了不做，這樣會在教師心目中失去信譽，也會失去人心。校長要激情飽滿地調動教師工作積極性。思想決定行動，心態決定狀態。要想讓學校有一種向上的氛圍，校長要有一種對事業永不倦怠的激情，用這份激情帶動教師。一個好的領導，要精滿、氣足、神旺，即使學校遇到再

6、大的困難，也不能垂頭喪氣，始終留給教師陽光的笑臉。要經常給教師“洗腦”，用精神激勵廣大教師奮發向上。在教學上設立目標，讓教師有一個努力的方向，發揮他們的潛能，用更大的熱情去工作學習。校長要心態樂觀，用活動提升凝聚力。校長不能喜怒無常、斤斤計較，而應該成熟穩重、善良厚道。樂觀的心態會讓周圍的人感覺安全、溫暖。開展師生文體活動，是凝聚人心的最好方法。活動也讓大家在枯燥的工作中增添了樂趣，在活動中也能讓有特長的教師有展示的機會，提高自信心。校長要寬容大度，提高個人魅力。人格魅力是校長的影響力之本。校長做事公正公平，不要把事情復雜化，一心為公、以身作則、豁達開朗、樂觀自信、富有遠見、謙和平易、坦率真誠

7、等都是個人魅力的表現。校長是學校工作的決策者和指揮者，必須發揮自己的先鋒模范作用，樹立起威信，依靠自己的影響力，充分發揮學校的組織效能，實現學校管理的目標。三、職責落實專業目標。校長要具有“規劃學校發展，營造育人文化，領導課程教學，引領教師發展，優化內部管理，調適外部環境”的職責。規劃學校發展是方向和目標，營造育人環境是優化教育內部環境，領導課程教學是核心，引領教師發展是關鍵，優化內部管理是保證，調適外部環境是優化育人的外部條件。學校的中心工作是教育教學。校長的主要精力主要職責要放到教育教學工作上。校長要走進教師，走進課堂，走進學生。只有了解了教師的工作狀況，校長才能掌握學校的全局，才能提出辦

8、學的思路。四、意識決定辦學方向。作為校長，必須確立三種意識。一是大局意識。要立足本單位實際，顧全大局。克服本位主義、小集體主義意識，自覺地為上級分憂解難。二是憂患意識。要勤于思考、善于分析。站在為國家培養現代人才的高度，審視教育，分析自我。經常反思教育工作的得失，清醒認識存在的問題，并努力尋找解決的辦法。三是改革意識。改革是動力，改革是發展的出路。面對困惑和問題，怨天尤人不行，等待觀望更無濟于事。只有改革才是最好的措施，改革意識要滲透在辦學思想、管理模式和操作層面等環節。要盤活學校現有資源，并整合利用，形成品牌。但經營不是盈利，經營不是亂收費。 要善于從文化層面來設計和謀劃學校發展，通過建立富有特色和底蘊的學校文化，提升隊伍素質，樹立學校形象，確保學校的良性發展和可持續發展。看似老生常談，真正做起來不簡單。職工有牢騷時，要換位思考；個人有怨言時，要換位思考；對上級工作安排有意見時，更要換位思考。人人做到了換位思考，人人懂得了替他人考慮，一切矛盾和困難就會應刃而解。校長是領導者，主要體現在價值領導，