1、漢語拼音i u ü y w教學設計 作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是為大家收集的漢語拼音i u ü y w教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 漢語拼音i u ü y w教學設計1 【教學目標】、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。、掌握 i、u、ü 的四個聲調，能直接讀出聲調。、學會使用四線格?！窘虒W重點】教會學生讀準 i、u、ü 三個單韻母的音?！窘虒W難點】學會 i、u、ü 的四聲，讀好二、

2、三聲。【教學過程】第一課時一、指導復習單韻母 a、o、e出示卡片，齊讀。今天我們來學習漢語拼音第課。二、學習 i、u、ü 的讀音及四聲、教學單韻母 i： （出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。 掌握 i 的四聲：出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。、教學單韻母 u： （出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發音一樣）指導讀，指名讀。 學習 u 的四聲：分小組試讀，指讀。、教學單韻母 ü：（出示第三幅圖及 ü 的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領讀。三、復習 i、u

3、、ü 的四聲第二課時一、復習導入齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。二、指導學習 i、u、ü 的筆順、教師引導學生觀察四線格中的 i、u、ü：問：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）、教師示范書寫： i、u、ü：學生在練習本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。、讓學生再練習三遍 i、u、ü。三、總結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業1將 i、u、ü 的四聲在家庭作業本書

4、寫一遍。2朗讀課后短文。 漢語拼音i u ü y w教學設計2 【教學目標】1學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。2通過情趣導入，學會i u ü的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。ü發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背?！窘虒W重難點】1弄清i、ü的發音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。2讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲?！窘虒W過程】一、新授復習檢查，導入新課。1卡片復習單韻母a o e及其它們

5、的四聲。2教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ü。二、學讀i、u、ü觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。1（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學生練讀、指名讀、評讀。）2（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀。）3（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：ü ü ü，誰愿意當小老師

6、，帶著大家讀。（指名領讀。）4這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。三、學寫i u ü1同學們，你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）2全班匯報交流。3現在，我們要學著把它們寫下來。4（點擊課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？5學寫單韻母i、 u 、ü

7、;。（1） （黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。（2）現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的？指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。（3）實物投影部分學生作業，師生點評。四、學習四聲1出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。2說說為什么i上的'標調要去點，ü上的標調不去點。3教師范讀i的四聲。學生練讀。4學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽

8、，體驗學習成功的快樂。5通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。6a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為單韻母。比較單韻母分組賽讀。7打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。8用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？四、指導書寫1親情導入。剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2指導書寫b。（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師

9、范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。2指導書寫“p”。（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫并強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡

10、視，個別輔導。 漢語拼音i u ü y w教學設計3 教學目標、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。、認識聲調符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。、認識漢語拼音四線格并學習使用。教學重點難點及教學具準備學生因為第一次接觸拼音，所以他們對于單韻母的發音、聲調符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學時，教師要充分發揮示范作用，指導學生模仿發音。書寫韻母時，要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。此外，由于一年級學生的自制力比較差，有意注意的時間短，所以教師在課堂上要多采

11、用直觀的教學手段，多運用鼓勵表揚的教學方法來激發學生的學習興趣，為以后的拼音教學奠定基礎教學目標、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，并能正確書寫。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。、復習鞏固個單韻母。教學時間：課時。第一課時課時目標、學習單韻母 i u ü，讀準它們的音。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書寫。教學重點讀準音，認清形，正確書寫。教學難點讀準 i u ü 的四聲。教學準備字母卡片、小紅花、圖片。教學過程一、談話導入、上一節課，我們學習了三個單韻母，是哪三個呢？、背一背字母的口訣。系統地背字母為下面學習聲母表、

12、單韻母表作準備。二、學習 i u ü、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在干什么？、出示 i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。、學習單韻母 i： 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學習。 發 i 的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發音時，要想到什么？ i 也喜歡戴四頂帽子，它在標調時，發生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學生練習） 請學生觀察 i 在四線格里的位置，練習描紅。利用學生在幼兒園的基礎因材施教。、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方

13、相似？ 發音時口要開的很小，練讀：一只烏龜 u u u。 u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。 u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學生描紅。5、小朋友，我們怎么來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。 誰來說說 ü 像圖上的什么？ 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？ 小結：記憶 ü 的時候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時，盡量用巧妙的方法來記憶。 誰會讀它的音？強調發音時口開得小，雙唇成圓形。口訣：一條金魚üüü ü 的四聲是怎么標調的？能像i一樣把點去掉嗎？為什么？ 練習讀四

14、聲，組詞記憶。 描紅練習。教給學生記憶的方法，做到授之以漁。讓學生自行討論，去發現問題，培養他們的探究能力。三、課堂作業完成描紅作業。四、小結內容用游戲激趣，并達到復習鞏固的目的。第二課時課時目標鞏固個單韻母的音、形，并進一步正確地熟練讀出帶調韻母的音。教學重點難點區分個單韻母，讀準音認清形，讀好四聲。教學準備字母卡片、小星星、錄音、圖片。教學過程一、復習韻母、說說我們學了哪個單韻母？誰來回答？、游戲：摸卡片讀字母的音。二、區別單韻母的四聲、單韻母 a 的四個聲調，誰會讀？、單韻母 o e i u ü 的四聲會讀嗎？、分小組讀，分個人讀；領讀，跟讀。、把卡片打亂順序放在黑板上，請學生

15、上臺找 ，再做小老師領讀。、同樣找出另外的五組，í óò é ù 練習朗讀。、剩下的字母會讀嗎？、游戲；找朋友（下發卡片，聽音練習）、表揚學習好的小朋友，評出“拼音大王”。三、小結內容，提出希望教學反思學生第一次接觸拼音，就是認讀個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的

16、游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發音。如發 o 時，我請學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子?？匆妼W生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發音正確了，我把掌聲送給他所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了 漢語拼音i u ü y w教學設計

17、4 【教學設計思路】根據學前班學生直觀、形象思維占優勢的特點，運用豐富多彩的教具，創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環境，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。根據學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協同效應。【教學目標】、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音

18、，認清形。、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。、培養學生助人為樂的思想品德?！窘虒W重點難點】、讀準三個單韻母的音，認清字形。、在四線三格中正確書寫單韻母 i。【教學準備】、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。、單韻母 i u ü 的字母卡片。、果樹、拼音果子。、“小橋”生字詞卡片。、鋼琴伴奏曲?！窘虒W過程】一、情境導入、引導學生看圖想象：師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？生：小螞蟻、烏龜和小魚。師：它們在干什么呢？（生展開想象，自由發言）、師講故事小螞蟻過河：小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”、出示語境歌：小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，小魚見了樂呵呵。、多形式讀語境歌： 拍手異步跟讀、同步跟讀。 師生接讀、男女生接讀。 齊讀、背誦。二、學習單韻母 i u ü、出示 i u ü 的字母卡片：瞧，小朋友們美美