1、漢語拼音i u ü y w教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是為大家收集的漢語拼音i u ü y w教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 漢語拼音i u ü y w教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、掌握 i、u、ü 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。、學(xué)會(huì)使用四線格。【教學(xué)重點(diǎn)】教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個(gè)單韻母的音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì) i、u、ü 的四聲，讀好二、

2、三聲。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e出示卡片，齊讀。今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第課。二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲、教學(xué)單韻母 i： （出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。 掌握 i 的四聲：出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。、教學(xué)單韻母 u： （出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。 學(xué)習(xí) u 的四聲：分小組試讀，指讀。、教學(xué)單韻母 ü：（出示第三幅圖及 ü 的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三、復(fù)習(xí) i、u

3、、ü 的四聲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的筆順、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü：問：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）、教師示范書寫： i、u、ü：學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。、讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書寫。四、布置作業(yè)1將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書

4、寫一遍。2朗讀課后短文。 漢語拼音i u ü y w教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2通過情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。【教學(xué)重難點(diǎn)】1弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。2讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。【教學(xué)過程】一、新授復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們

5、的四聲。2教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？師板書課題i u ü。二、學(xué)讀i、u、ü觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。1（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。）2（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）3（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：ü ü ü，誰愿意當(dāng)小老師

6、，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀。）4這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。三、學(xué)寫i u ü1同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）2全班匯報(bào)交流。3現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。4（點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？5學(xué)寫單韻母i、 u 、ü

7、;。（1） （黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。（2）現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的？指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫一個(gè)。（3）實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)習(xí)四聲1出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。2說說為什么i上的'標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。3教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。4學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽

8、，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。5通過同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。6a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。比較單韻母分組賽讀。7打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。8用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫1親情導(dǎo)入。剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2指導(dǎo)書寫b。（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師

9、范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。2指導(dǎo)書寫“p”。（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫并強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡

10、視，個(gè)別輔導(dǎo)。 漢語拼音i u ü y w教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 i u ü 的四聲。、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，所以他們對(duì)于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號(hào)的變化、字母的書寫有一定的困難。教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。書寫韻母時(shí)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。此外，由于一年級(jí)學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時(shí)間短，所以教師在課堂上要多采

11、用直觀的教學(xué)手段，多運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，并能正確書寫。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。、復(fù)習(xí)鞏固個(gè)單韻母。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü，讀準(zhǔn)它們的音。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn) i u ü 的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備字母卡片、小紅花、圖片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，是哪三個(gè)呢？、背一背字母的口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學(xué)習(xí)聲母表、

12、單韻母表作準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí) i u ü、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？、出?i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。、學(xué)習(xí)單韻母 i： 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學(xué)習(xí)。 發(fā) i 的時(shí)候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時(shí)，要想到什么？ i 也喜歡戴四頂帽子，它在標(biāo)調(diào)時(shí)，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習(xí)） 請(qǐng)學(xué)生觀察 i 在四線格里的位置，練習(xí)描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)因材施教。、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方

13、相似？ 發(fā)音時(shí)口要開的很小，練讀：一只烏龜 u u u。 u 的四聲誰會(huì)讀？組詞記憶四聲。 u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。5、小朋友，我們?cè)趺磥碛涀?ü 的樣子呢？老師請(qǐng)小朋友看圖。 誰來說說 ü 像圖上的什么？ 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？ 小結(jié)：記憶 ü 的時(shí)候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時(shí)，盡量用巧妙的方法來記憶。 誰會(huì)讀它的音？強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)口開得小，雙唇成圓形。口訣：一條金魚üüü ü 的四聲是怎么標(biāo)調(diào)的？能像i一樣把點(diǎn)去掉嗎？為什么？ 練習(xí)讀四

14、聲，組詞記憶。 描紅練習(xí)。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的探究能力。三、課堂作業(yè)完成描紅作業(yè)。四、小結(jié)內(nèi)容用游戲激趣，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)鞏固個(gè)單韻母的音、形，并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)區(qū)分個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，讀好四聲。教學(xué)準(zhǔn)備字母卡片、小星星、錄音、圖片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)韻母、說說我們學(xué)了哪個(gè)單韻母？誰來回答？、游戲：摸卡片讀字母的音。二、區(qū)別單韻母的四聲、單韻母 a 的四個(gè)聲調(diào)，誰會(huì)讀？、單韻母 o e i u ü 的四聲會(huì)讀嗎？、分小組讀，分個(gè)人讀；領(lǐng)讀，跟讀。、把卡片打亂順序放在黑板上，請(qǐng)學(xué)生

15、上臺(tái)找 ，再做小老師領(lǐng)讀。、同樣找出另外的五組，í óò é ù 練習(xí)朗讀。、剩下的字母會(huì)讀嗎？、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽音練習(xí)）、表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的小朋友，評(píng)出“拼音大王”。三、小結(jié)內(nèi)容，提出希望教學(xué)反思學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了一定的效果。、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的

16、游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。、識(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。、不斷激勵(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表揚(yáng)出來的。孩子愛聽老師的表揚(yáng)，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子?？匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了 漢語拼音i u ü y w教學(xué)設(shè)計(jì)

17、4 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動(dòng)的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音

18、，認(rèn)清形。、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。、在四線三格中正確書寫單韻母 i?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。、單韻母 i u ü 的字母卡片。、果樹、拼音果子。、“小橋”生字詞卡片。、鋼琴伴奏曲。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？生：小螞蟻、烏龜和小魚。師：它們?cè)诟墒裁茨?？（生展開想象，自由發(fā)言）、師講故事小螞蟻過河：小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”、出示語境歌：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，小魚見了樂呵呵。、多形式讀語境歌： 拍手異步跟讀、同步跟讀。 師生接讀、男女生接讀。 齊讀、背誦。二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü、出示 i u ü 的字母卡片：瞧，小朋友們美美