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文檔簡介
1、漢語拼音i u ü y w教學設計 作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是為大家收集的漢語拼音i u ü y w教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。 漢語拼音i u ü y w教學設計1 【教學目標】、學會 i、u、ü 三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。、掌握 i、u、ü 的四個聲調,能直接讀出聲調。、學會使用四線格?!窘虒W重點】教會學生讀準 i、u、ü 三個單韻母的音?!窘虒W難點】學會 i、u、ü 的四聲,讀好二、
2、三聲。【教學過程】第一課時一、指導復習單韻母 a、o、e出示卡片,齊讀。今天我們來學習漢語拼音第課。二、學習 i、u、ü 的讀音及四聲、教學單韻母 i: (出示第一幅圖)問:你發現了什么?(一件衣服)(出示 i 的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。 掌握 i 的四聲:出示 i 的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。、教學單韻母 u: (出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u 和烏鴉的烏發音一樣)指導讀,指名讀。 學習 u 的四聲:分小組試讀,指讀。、教學單韻母 ü:(出示第三幅圖及 ü 的四聲 問:你想到了什么?范讀、齊讀、領讀。三、復習 i、u
3、、ü 的四聲第二課時一、復習導入齊讀 i、u、ü 的卡片,指讀 i、u、ü 的四聲。二、指導學習 i、u、ü 的筆順、教師引導學生觀察四線格中的 i、u、ü:問:它們各占在什么格?(i、ü 占中格和上格,u 占中格)、教師示范書寫: i、u、ü:學生在練習本上書寫三遍。注意 ü 的筆順:先寫 u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。、讓學生再練習三遍 i、u、ü。三、總結我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業1將 i、u、ü 的四聲在家庭作業本書
4、寫一遍。2朗讀課后短文。 漢語拼音i u ü y w教學設計2 【教學目標】1學會單韻母i、u、ü,讀準音,認清形,正確書寫。2通過情趣導入,學會i u ü的發音,i是齊齒呼,發音時上下牙齒對齊,舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的,中間留一個小孔,舌頭往后縮。ü發音時嘴巴攏成原型,像吹笛子,牙齒抵下齒背?!窘虒W重難點】1弄清i、ü的發音和口型。尤其是u、ü的口型,相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。2讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲?!窘虒W過程】一、新授復習檢查,導入新課。1卡片復習單韻母a o e及其它們
5、的四聲。2教師揭題:昨天,我們和三個單韻母成為朋友,今天又有三個單韻母來到這里,他們想和大家交個朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。二、學讀i、u、ü觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母,請學生在圖中找它們。1(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀。)2(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀。)3(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:ü ü ü,誰愿意當小老師
6、,帶著大家讀。(指名領讀。)4這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。三、學寫i u ü1同學們,你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)2全班匯報交流。3現在,我們要學著把它們寫下來。4(點擊課件:出示寫在四線格中的i、u、ü)同學們,觀察一下i、u、ü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?5學寫單韻母i、 u 、ü
7、;。(1) (黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。學生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。(2)現在,再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。學生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個。(3)實物投影部分學生作業,師生點評。四、學習四聲1出示i、u、ü的四聲,引導學生觀察,問發現了什么。2說說為什么i上的'標調要去點,ü上的標調不去點。3教師范讀i的四聲。學生練讀。4學生自學u、ü的四聲,把學會的聲調大聲地讀給大家聽
8、,體驗學習成功的快樂。5通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。6a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們為單韻母。比較單韻母分組賽讀。7打亂單韻母i、u、ü四聲的順序,指名讀。8用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?四、指導書寫1親情導入。剛才,我們已經學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?2指導書寫b。(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。(3)學生說筆順、位置,教師
9、范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。(4)學生書空筆順。(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。2指導書寫“p”。(1)認識基礎筆畫:下豎。(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?(3)學生獨立書寫一個。(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫并強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。(5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改?。?)學生再獨立寫一個。教師巡
10、視,個別輔導。 漢語拼音i u ü y w教學設計3 教學目標、學會單韻母 i u ü,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。、認識聲調符號,能正確讀出 i u ü 的四聲。、認識漢語拼音四線格并學習使用。教學重點難點及教學具準備學生因為第一次接觸拼音,所以他們對于單韻母的發音、聲調符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學時,教師要充分發揮示范作用,指導學生模仿發音。書寫韻母時,要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置,然后示范書寫,再讓學生描紅,臨寫,這樣一步一步循序漸進,學生學習就輕松主動。此外,由于一年級學生的自制力比較差,有意注意的時間短,所以教師在課堂上要多采
11、用直觀的教學手段,多運用鼓勵表揚的教學方法來激發學生的學習興趣,為以后的拼音教學奠定基礎教學目標、學會單韻母 i u ü,能夠讀準音,并能正確書寫。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。、復習鞏固個單韻母。教學時間:課時。第一課時課時目標、學習單韻母 i u ü,讀準它們的音。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲,并在四線格里正確書寫。教學重點讀準音,認清形,正確書寫。教學難點讀準 i u ü 的四聲。教學準備字母卡片、小紅花、圖片。教學過程一、談話導入、上一節課,我們學習了三個單韻母,是哪三個呢?、背一背字母的口訣。系統地背字母為下面學習聲母表、
12、單韻母表作準備。二、學習 i u ü、出示圖片:說說圖上畫了哪些小動物?它們在干什么?、出示 i u ü,自編語境兒歌:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。、學習單韻母 i: 如何來讀好 i 的音呢?我們一邊看圖一邊跟老師來學習。 發 i 的時候,我們把舌尖抵住下齒背。記口訣:一只螞蟻 i i i。 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方?所以我們發音時,要想到什么? i 也喜歡戴四頂帽子,它在標調時,發生了什么變化?它的四聲怎么讀呢?(學生練習) 請學生觀察 i 在四線格里的位置,練習描紅。利用學生在幼兒園的基礎因材施教。、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方
13、相似? 發音時口要開的很小,練讀:一只烏龜 u u u。 u 的四聲誰會讀?組詞記憶四聲。 u 的筆順知道了嗎?它在第幾格?學生描紅。5、小朋友,我們怎么來記住 ü 的樣子呢?老師請小朋友看圖。 誰來說說 ü 像圖上的什么? 能用自己熟悉的字母來記憶嗎? 小結:記憶 ü 的時候,我們可以借助圖畫,還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時,盡量用巧妙的方法來記憶。 誰會讀它的音?強調發音時口開得小,雙唇成圓形。口訣:一條金魚üüü ü 的四聲是怎么標調的?能像i一樣把點去掉嗎?為什么? 練習讀四
14、聲,組詞記憶。 描紅練習。教給學生記憶的方法,做到授之以漁。讓學生自行討論,去發現問題,培養他們的探究能力。三、課堂作業完成描紅作業。四、小結內容用游戲激趣,并達到復習鞏固的目的。第二課時課時目標鞏固個單韻母的音、形,并進一步正確地熟練讀出帶調韻母的音。教學重點難點區分個單韻母,讀準音認清形,讀好四聲。教學準備字母卡片、小星星、錄音、圖片。教學過程一、復習韻母、說說我們學了哪個單韻母?誰來回答?、游戲:摸卡片讀字母的音。二、區別單韻母的四聲、單韻母 a 的四個聲調,誰會讀?、單韻母 o e i u ü 的四聲會讀嗎?、分小組讀,分個人讀;領讀,跟讀。、把卡片打亂順序放在黑板上,請學生
15、上臺找 ,再做小老師領讀。、同樣找出另外的五組,í óò é ù 練習朗讀。、剩下的字母會讀嗎?、游戲;找朋友(下發卡片,聽音練習)、表揚學習好的小朋友,評出“拼音大王”。三、小結內容,提出希望教學反思學生第一次接觸拼音,就是認讀個單韻母。如何教好這部分內容,讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時,我從學生的生理特點和接受能力出發,精心設計教學過程,取得了一定的效果。、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一,勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的
16、游戲,調動了學生學習的積極性,他們學的興趣盎然。、識記字母,運用兒歌。兒歌朗朗上口,適合低年級學生記憶。對于字母的發音方法,我不是枯燥講解,而是運用兒歌引導學生發音。如發 o 時,我請學生想想公雞是怎么叫的?然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌:o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了,效果挺好。、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚,這是事實。作為啟蒙老師,我始終把欣賞的目光送給每個孩子??匆妼W生聽講認真,我向他豎起大拇指;聽見學生發音正確了,我把掌聲送給他所有這些,讓學生感受到了老師對他的關愛,由此學習的勁頭就足了 漢語拼音i u ü y w教學設計
17、4 【教學設計思路】根據學前班學生直觀、形象思維占優勢的特點,運用豐富多彩的教具,創設情境,把學習拼音字母寓于故事情境之中,通過具體、生動的言語環境,激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時,配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”,幫助學生學習,化難為易。此外,還根據學前班學生好玩好動的特點,以游戲為載體,把拼音學習和游戲有機地結合起來,營造趣味課堂,使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態,從而提高學習效果。根據學前班以“識字閱讀”為主的教學特點,在教學中,始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來,從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協同效應。【教學目標】、學會單韻母 i u ü,能夠讀準音
18、,認清形。、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。、培養學生助人為樂的思想品德?!窘虒W重點難點】、讀準三個單韻母的音,認清字形。、在四線三格中正確書寫單韻母 i。【教學準備】、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。、單韻母 i u ü 的字母卡片。、果樹、拼音果子。、“小橋”生字詞卡片。、鋼琴伴奏曲?!窘虒W過程】一、情境導入、引導學生看圖想象:師:小朋友們,你們看,它們是誰呀?生:小螞蟻、烏龜和小魚。師:它們在干什么呢?(生展開想象,自由發言)、師講故事小螞蟻過河:小螞蟻的外婆病了,小螞蟻知道后,很擔心,就趕緊去看外婆。它走啊走,來到了外婆家對面的小河邊。糟了!前段時間發大水,橋被沖斷了,還沒修好呢!河上沒有了橋,小螞蟻又不會游泳,這可怎么辦呀?!小螞蟻急壞了!這時,烏龜伯伯從河那邊游過來說:“小螞蟻,讓我背你過河吧?!毙∥浵伩筛吲d了,連忙說謝謝,就爬上烏龜伯伯的背,讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了,樂呵呵地說:“烏龜伯伯真好呀!”、出示語境歌:小朋友們喜歡這個故事嗎?(喜歡)瞧,老師把這個故事編成了一首小兒歌小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,小魚見了樂呵呵。、多形式讀語境歌: 拍手異步跟讀、同步跟讀。 師生接讀、男女生接讀。 齊讀、背誦。二、學習單韻母 i u ü、出示 i u ü 的字母卡片:瞧,小朋友們美美
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