1、開放式思想政治課教學初探李進中 江蘇省南京市臨江高級中學211102任何教育活動都是時代精神的縮影，必須隨著時代的發展而發展，思想 政治課教學也必須與時俱進。未來社會需要的是具有獨立學習能力、善于思考, 能積極主動地吸收、加工處理新信息，具有創新精神和能力的外向型、復合型人 才。因此，打破封閉式課堂教學方式，構建適合人的發展需要的、開放式的使教 學融入牛活的課堂教學方式是實現課程改革新目標的必然選擇，是我們教育工作 者的重要任務。一、開放式思想政治課教學的涵義開放式思想政治課教學是相對傳統的“師道尊嚴”式的、“填鴨式”的 教學模式而言的，是以養成學生良好心理品質、道德修養、法制觀念、價值標準、

2、 政治信念和行為習慣為目的，以豐富的社會牛活實際和學牛牛活經驗為載體，通 過靈活多樣的教學手段和方法，引導學牛在自主探究中發展，實現思想政治課教 學目標的有效教學方式。它主要體現在教學內容、教學方法、學習方式、師生關 系等方面的開放性。二、開放式思想政治課教學的目的不同的學生其興趣愛好、性格特征、知識水平、智力水準等等各方面因 素都不盡相同，因而研究與開展開放式思想政治課教學的主要目的是培養學牛分 析問題和解決問題等多方面活動和政治思維能力，使每一個學牛都能夠按自身不 同目的、不同選擇、不同能力、不同興趣，選擇合適自己的學習方式從而得到提 高和發展。通過開放式政治教學就是要充分挖掘學牛的學習潛

3、能，培養學牛的政 治素質，發展學生的個性，為其“終身學習”打下良好的基礎，實現“教育要著 眼于人的可持續發展”的戰略目標。三、實施開放式思想政治課教學的幾點建議1.重視學牛原有的知識體驗。學生在學習新知識之前，頭腦并非一片空白，他們已經在日常生活中形成了形形 色色的知識體驗，建構了大量的前科學概念，這些原有知識體驗是學生的一筆寶 貴的精神財富，它不僅影響著學生的學習，而且還是學習新知識的出發點。因此， 教師在知識教學過程中要引導學生利用先前體驗所形成的概念感受知識的存在， 體驗知識就在身邊，對于政治學科而言先前體驗在政治教學中可以說是無處不在。 例如：在設計“信用工具”教學吋，花費老師心力的不

4、是“信用工具”的相關知 識，而是能否找來幾種信用卡，讓學生看一看，能否模擬一份現金支票，讓學生填一 填。我們要善于引導學生從身邊最常見的事物入手學習政治知識，讓學生感受到 學科知識就在身邊，從而增加對學科知識的理解，又可以人人提高學生學習政治 的興趣。2 充分暴露思維過程，將教學方法開放化，讓課堂成為學生段親歷的過 程。教育家弗賴登塔爾指岀教育的核心是學生的“再創造”。也就是說，政治學 習不是機械地去重復，而應根據學生自己的體驗，并用自己的思維方式，重新創 造出有關的政治知識。這對個體理解政治知識來說是非常有意義的，它表明理解 即意味著由自己去構建。事實上即使同一政治知識，在不同學生的頭腦中有

5、著不 同的心理表征，在教學中充分暴露學生（有吋也可以是教師）的這些心理表征或 思維，對建立正確概念、規律是非常必要的。例如：在思想政治課堂教學中尤其 是在哲學辨析題的教學中應使用好板演這一傳統的教學方法，加強學生實際操作 訓練,在訓練中充分顯示學生的思維過程，這既有利于教師發現學生存在的問題， 確定再創造的起點，也有利于學生主體提高對政治知識掌握的自我意識和自我反 省，而從學生共同體的角度來說，通過同學所暴露出的問題來糾正自己的思維偏 差，及時地糾正錯誤，使他人的知識體驗變成學生自己的知識體驗。在板演中內 化知識，掌握知識。只有通過學生的說、想、疑、做、問、論來開啟學生的思維， 才能使學習落到

6、實處。3改變問題的提法，選用開放型問題進行教學。傳統教學習慣于“經典 式”的問題，問題的提法有固定格式，給出的條件不多不少，問題一定可以解決， 答案也是唯一的。這種問題往往不利于培養學生的發散性思維能力。而開放性問 題從條件或結論往往是多方面的，問題可以有多層次的冋答，可以有多種形式的 答案，因此，它更能適合于大多數學生探索研究。讓學生對開放式問題進行分組 討論吋，教師不必擔心學生不能提出問題展開討論，在教師的幫助下領會了問題 涵義的學生一般都能發現問題（盡管開始時有時比較困難），對開放型問題的解 決，學生可能提出一些教師都意想不到的解決思路，有的問題可能使教師處理起 來都有些棘手，但這往往更

7、能激發學生解決問題的興趣，這種興趣可以引導學生 深入思考問題。開放型問題特點既可以消除學生模仿解題的習慣，又可以克服學 生被動學習的弊端，有利于改變學生的學習方法，培養學生的個性，發揮每一個 學生的聰明才智，培養學生的應用意識和創造才能。開放性問題由于具有一定的 挑戰性，所以很容易激起學生的“躍躍欲試”的情感和對政治知識的濃厚興趣。4 增加政治課外作業的開放性。傳統的政治課外作業往往是比較單一、 封閉的，大多數學生感到枯燥、單調，處理起來也只是疲于應付。因此，要激發 學生學習政治的興趣，培養學生探究能力，可以從以下兩個方面入手：（1 ）將 政治課本中封閉性習題改造為開放題，并加以適當的引伸與深化。（2）作業形 式要多樣化。即由單一的筆答題改為口答、操作、撰寫小論文、寫總結、實踐調 查等形式。5加強政治教學的拓展延伸。如果課堂是藝術的殿堂，它留下的是“余 咅繞粱，三日不絕s如果說課堂是科學的殿堂，應該是開放的，45分鐘的吋空 有限，但學生的思維時空是無