1、教案首頁課題觀察由幾個正方主備人教學1授課體擺成的物體課時時間學情分析學習基礎學生在觀察由幾個小正方體擺成的長方體、正方體的基礎上，進一步學習觀察由幾個小正方體擺成的物體。學習困難預測體會立體圖形與它相應的平面視圖的轉換與聯系，對于學生來說缺乏一定的條理與經驗。教材分析本課主要教學從前面、右面和上面，觀察由幾個同樣大的正方體擺成的組合體。教材安排了三個層次的活動。第一層次，觀察。照樣子用四個同樣大的正方體擺出組合體，再分別從前面、右面和上面進行觀察，并把從不同位置看到的圖形與相應的觀察位置連一連。第二層次，想象。根據圖2想像從前面、右面和上面看到的分別是什么圖形，再在方格紙上把看到的視圖畫出來

2、。第三層次，比較。弓1導學生比較兩個物體的視圖，說說從哪些面看到的圖形完全相同，從哪一面看到的圖形不同，從而積累觀察物體的經驗，提高辨別視圖的能力。課 標要 求辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教 學目 標1. 感受由幾個正方體擺成的簡單物體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的圖形；能根據其中一個或兩個面的形狀，擺出相應的簡單物體。2. 體會觀察物體時的位置關系，根據一個或兩個面的圖形分析和擺出簡單的物體，形成初步的空間想象和推理能力，發展空間觀念。教 學重 占八、觀察、確定物體不同面的圖形。教 學難 占八、根據已知面的圖形擺出相應物體。教具學具

3、準備師生都準備若干小正方體和相應的小正方形。板書設計教 學反 思教學得失細節陳述歸因分析改進措施教案續頁（第 1 課時）目標 達成教學流程補充修改時間 分配一、創設情境，感知任務1. 下面的圖形分別是從左邊物體的哪一面看到的？連一連。2. 談話：我們已經學會觀察由幾個小正方體擺成的正方體和長方體，能從前面、右面和上面觀察物體的形狀。今天繼續學習觀察物體，學習從不同的方向觀察簡單物體的形狀。（板書課題）二、合作探究，完成任務出示例3iff*上簡玄對西詭山出上1. 擺出物體。用四個同樣大的小正方體，照例題里的樣子擺成相應的物體，自己檢查，有錯的擺正確。2. 觀察物體。（1）從前面觀察。要求：從前面

4、仔細觀察擺出的物體的形狀，同桌合作，用小正方形把看到的圖形擺出來，交流：從前面看到的是什么圖形？是哪幾個小教案續頁（第 1 課時）目標 達成教學流程補充修改時間 分配達成 目標2正方體的面組成的？指名板演擺出相應的圖形。說明：從前面看，可以看到這個物體是由左邊的二個小正方體和右下方一個小正方體擺成的，所以看到的圖形是由左邊豎排的二個小正方形，右下方一個小正方形拼成。（2）從右面和上面觀察。引導：除了前面的形狀，觀察物體還要從哪兩個面觀察？同桌合作，用小正方形把這兩面看到的圖形擺出來。交流：誰能到黑板上擺一擺、說一說從右面和上面各看到的是什么形狀？有四個小正方體，為什么從右面看到的是二個小正方形

5、拼成的圖形？從上面看，為什么只有兩個小止方形呢？（3）對應連線。引導：根據自己的觀察和剛才的交流，在課本上把觀察的結果用線連一連。回顧剛才觀察物體的過程，你有哪些體會可以和大家分享？說明：觀察小正方體擺成的物體，要注意從每個方向看到的哪些小正方體的面，這些小正方形怎樣排列的，確定這個面的圖形。在觀察同一個物體時，注意不同面看到的圖形會有不同。教案續頁（第 1 課時）目標達成教學流程補充修改時間 分配三、匯報交流，評價任務1. 觀察右邊的圖形，從前面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從右面和上面看呢？先自己擺一擺，再從不同方向看一看，在課本的方格紙上畫出來。2.交流：看到的各是什么形狀的圖形？為什么

6、每個面看到的圖形中小正方形個數不一樣? 比較：我們觀察的這兩個物體，從哪些面看到的圖形完全相同，從哪個面看到的形狀不同？說明：有些物體雖然形狀不同，但可能從有的面看到的形狀是相同的；但因為物體不同，不可能三個面看到的形狀都相同，至少有一個面看到的圖形是不一樣的。四、實際應用，拓展任務練一練第1題。交流：是怎樣連的？右面和上面為什么只看到兩個小正方形拼成的圖形？追問：如果擺成不同物體，從右面看到的圖形還與原來一樣，可以怎樣擺？為什么這樣擺右面看到的圖形不變？這樣擺成的物體，還有哪個面看到的圖形和原來相同？上鑿交流：這三個物體哪些面看到的圖形是相同的？先用小正方形擺出從前面看到的圖形，再擺出從右面看到的圖形，這兩個面看到的圖形各是怎樣擺的？從哪一面看到的圖形不同？擺出每個物體從上面看到的圖形，互相說說不同在哪里？指出：觀察幾個形狀不同的物體，也可能有的面看到的圖形是相同的。有時候，同一個物體從不同面看到的圖形也可能相同。用3個同樣大的正疝體擺”牛物律，并與同第究澆口( 門從前面看到的是有幾種不同的擺法？(2)從上曲春到的是丁: , 有幾種不南的擺法？i r tfi -練一練第2題作業設計堯擺一擺