1、    高中地理教學比較法切入點創新探索    鄭桂芳摘要：教師在對高中地理教學進行設計的過程當中，應當有意識地引入一些比較法，從而發動學生對地理的概念以及地理圖形、地理原理展開等各個不同角度的對比，以便于通過學習基本的地理規律，進而提升學生在高中地理課堂教學的效率，而且在具體展開的過程當中，教師還要結合生活實際，找準比較法的切入點，促使學生能夠主動積極地學習高中地理。本文通過對高中地理教學比較法切入點創新進行簡要的研究與分析，進而提出一些有效的建議來改善高中地理比較法的教學，提升學生學習的積極性。關鍵詞：高中地理教學;比較法;切入點;創新與探索在目前高

2、中地理教學實踐當中，比較法的范圍應用的非常廣泛。這不僅僅有利于提高學生對地理方面知識的全面認識，而且也有助于改善高中地理教學的方法，從而提高高中地理教學的質量，還可以提升學生課堂學習的效率。通過在地理課堂上引入比較法進行教學，可以將地理當中具有相同或者相似的特征的事物進行歸類比較，從而構建出地理知識的框架，加深學生對地理知識的理解和記憶，進而提高地理教學的質量。一、高中地理教學比較法的使用現狀在高中地理教學當中使用比較法是一種非常簡單的思維方法，它有助于在學生原本具有的地理知識的基礎之上，對新知識進行對比，這樣有助于使學生能夠清楚地了解到地理事物與現象之間的內在聯系，有助于讓學生了解到地理現象

3、，地理特征以及地理發展的規律，也有助于地理知識系統的形成，從而能夠充分的培養學生的思維能力發展。而通過采用比較法，我們可以清楚地了解到區域差異之間，最主要的地理原因就是占主導地位的地理因素，而認識區域差異，最恰當的方式就應當通過兩者之間的比較，使我們能夠更清楚的聯系比較現實的東西，教師的主要作用就是課本和學生之間的橋梁，通過教師的理解和講授，使得學生很難有機會能夠自己主動親自地觀察到地理事物，因此對地理事物的感知能力也不是很強，而解決這個問題最好的辦法就是在地理課堂當中融入比較法的使用。因為一般的教師不太重視在地理當中使用比較的教學方式，這樣也不利于對學生使用比較法的能力進一步的提高。教師應當

4、充分考慮到學生的實際動手能力，在教學當中逐步的提高學生的動手能力，從而充分地將比較法運用到最恰當的位置，使得高中地理教學的效果得到有效地提高。二、對高中地理教學比較法切入點的創新（一）概念比較由于高中地理教學當中涉及很多概念內容，因此在常規的教學當中，教師應當根據教材當中的內容，對相關的概念進行解讀，或者直接讓學生對教材當中的概念進行重點的理解和背誦。而在高中地理當中引入比較法之后，教師就可以將概念當中的一些相關或者是相同的概念進行橫向、縱向的比較，以便于讓學生在兩個概念之間尋找差異性。教師通過從概念的不同點進行展開式的教學，這樣可以使課堂上的教學效果更加明顯和提高。不僅如此，由于地理概念很多

5、，而且很雜亂，教師在引導學生進行比較法的地理教學的時候，可以采用多種手段，充分地發揮出學生對地理學習的積極性，去讓學生進行主動的實踐。通過這種方式將概念的基本特征，內涵以及聯系等內容進行展開對比分析，可以給學生帶來更為直觀清晰的認知，在高中地理教學當中也能形成一種良好的教學效果，對培養學生的思維能力以及認知能力具有極其的作用。（二）圖形比較在高中地理教學當中，通過采用圖形比較的方法，可以使學生從直觀的角度對高中地理教材當中的內容進行理解，包括一些圖標，圖表，地圖等內容。這些都具有很強的直觀性，采用圖表可以將學生引入到一種立體、感觀的情境當中，通過立體的學習幫助學生掌握課堂上的內容，并且在具體的

6、圖表運用當中，教師可以將一些圖表和地圖放在一起比較，通過找出兩張圖當中的不同點，進一步幫助學生建立全面的地理認知觀念。也正是因為高中學生的學習思維能力比較強，而且對直觀的概之比較敏感，教師在使用圖表進行教導學生的時候，可以培養學生細致觀察圖形的習慣，從而提升學生對于地理課堂學習內容的理解，進一步的提高學生的高中地理學習成績，由于地理當中的一些地理現象和特征，都具有直觀明顯的特點，這樣也就充分的給學生提供了一種更為直接觀察的機會，這樣教師也就可以運用多媒體信息技術手段為學生提供更多將兩張圖直接進行對比的機會。而且通過多媒體信息技術的廣泛使用，也為同學們采用比較法對高中地理知識進行學習提供了更為便利的條件。總而言之，在高中地理教學當中對比較法切入點進行創新，是高中地理教學能夠得到有效的提高的一種手段。而且采用比較法對學生進行教導的過程當中，也能夠培養學生對學習方式的轉變，地理比較法的優勢可以有效地幫助學生提高對地理知識的學習和理解，并且在分析、解決地理問題方面，也能得到有效地提高，對于完善地理教學模式也有非常