1、教師教學技能心得體會與總結三篇 教師教學技能心得體會與總結三篇 ? 教師教學技能心得體會與總結 ? ? ? 我學習了下篇第一章講授，第三節的內容是講授的方式，我的學習心得如下： ? ? 講授是教師在課堂教學中為傳輸特定的知識信息，綜合地運用各種語言表達方式的一類教學行為。講授技能是一種最根本、最常用的課堂教學技能，幾乎沒有哪一種教學活動可以離開它。方式有： ? ? 一簡潔生動的表達 ? ? 表達型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、表達的表達方式來傳輸教學信息。它運用生動具體的或直白的語言，描繪現象和情景，列舉數字與事例，表達結構與過程，一般要求既清楚準確，要言不繁，又生動具體，耐人尋味。大致分

2、以下幾類。(1)概述式。(2)例證式。(3)譬喻式。(4)具象式。(5)進程式。 ? ? 二清晰明確的解釋 ? ? 教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側重于注解、詮釋、剖析與說明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種。(1)要義式。(2)對譯式。(3)聯系式。(4)比擬式。(5)展開式。 ? ? 三有理有據的論證 ? ? 采用一定的邏輯方法推理論證，使學生理解和掌握根本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為假設干形式。(1)分析綜合式。(2)歸納演繹式。(3)類比式。(4)問題中心式。(5)原理中心式。 ? ? 四動靜結合的傳輸 ? ? 語言講授與具體操作活動相結

3、合，是這一類型的特點。(1)講讀式。(2)演示證明式。(3)動作中心式。 ? ? 教師教學技能心得體會與總結 ? 今年六月我校組織學習組織教學技能訓練這本書。本篇訓練內容與要求及內容如下： ? ? 一、能按照“教材分析、學習者特征分析、確定與敘寫教學目標、進行最近開展區分析與合理確定教學流程、處理教材與選擇教學策略、編制教學方案”六個步驟進行教學準備。 ? ? 二、在教學準備的各個步驟中做到： ? ? 1.教材分析 ? ? ·對于所教內容，清楚課程標準中的總體要求和學段要求，把握學科知識和教材的結構，領會教材編排意圖 ? ? ·明確教學內容中科學思想、文化蘊含 ? ? &#

4、183;熟悉教材內容 ? ? 2.學習者特征分析 ? ? ·了解學習者特征分析的內容 ? ? ·掌握學習者特征分析的方法 ? ? 3.確定教學目標 ? ? ·能根據課程標準的要求和學生的實際認知水平正確確定教學目標 ? ? ·能正確敘寫教學目標 ? ? ·能正確確定教學重點和難點 ? ? 4.進行最近開展區分析與確定教學流程 ? ? ·會對所教內容進行最近開展區分析 ? ? ·能依據最近開展區分析確定合理的教學流程 ? ? 5.處理教材與選擇教學策略 ? ? ·能依據教學的需要對教材進行合理的處理 ? ? 

5、3;能依據新課程的理念設計學生多種學習方式的整合 ? ? ·能設計學法與教法的有機結合 ? ? 6.編制教學方案 ? ? ·能對依據新課程的要求和系統理論所編制的教學方案進行優化。 ? ? 下面我來談談自己的學習體會。通過學習，使我明確了新課程理念下的改革背景與目標、根底教育面臨的挑戰、各國課程改革的現狀。豐富了自己的視野，充實了自己的理論知識。更深刻地感悟到教師的任務與在新課程中的角色。 ? ? 要系統學習新課程教學能力訓練，轉變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。轉變教學觀念，做一名受學生歡送的好教師。要善與學習和利用，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。

6、在教學中學習，在學習中教育。從而提高自己的業務能力和專業化水平。 ? ? 在邊學習邊實踐的過程中，把握新課程結構和課程內容，扎實教學根本技能，教給孩子有效的學習的方法，使孩子們得到各項能力的提高。邊實踐邊總結，寫下心得體會，為提高實施新課程的能力和水平留下參考的資料。 ? ? 小學數學課堂教學技能應該全面掌握，而且應該加強薄弱環節，尤其是要強化訓練自己的弱項，不要平均用力。我認為自己在活動變化技能、課堂調控技能、反應強化技能、教學板書技能方面要重點學習，這幾項技能是我的弱項，我必須強化它們，才能提高自己的數學教學能力。 ? ? 小學數學課堂教學技能應該在課堂教學實踐中加強訓練與運用，從備課開始

7、，一直到講完課，都要針對課堂教學的實際情況進行深入細致的總結與反思，同時進行一定的調整與修改，努力提高自己的課堂教學技能。 ? ? 總之，通過學習在思想理念上得到了更新，更深層地體會到新課標的指導思想，體會到作為教師，我們應該以學生開展為本，要開展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改良教學方法。只有學以致用才能發揮作用。 ? ? 教師教學技能心得體會與總結 ? 通過教師的教學技能，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的

8、結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐開展的歷史長河中，人們創造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發現法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據既定的教學目標和教學內容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環節之一。 ? ? 一、明確選擇教學方法的標準 ? ? (一)能根據教學目標選擇教學方法 ? ? 每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過程和方法、情感態度價值觀。每一方面目標的實現，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。 ? ? (二)能根據學生的特點選擇教學方法 ? ? 一是根據學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。 ? ? (三)能根據學科特點選擇教學方法 ? ? 學科特點不同，教學方法也有所區別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。 ? ? 二、重視傳統教學方法的改革 ? ? 對傳統教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所開展和創新。 ? ? 三、能使教法與學法相結合 ? ? 教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”;既要表達教師的主導作用，又要表達學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協