1、認(rèn)識面積一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積。 2.使學(xué)生經(jīng)歷比較物體表面或平面圖形大小，在比較中完善和強(qiáng)化對面積含義的認(rèn)識，并體驗(yàn)多種比較策略。 3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展初步的空間觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：理解面積的意義 2.難點(diǎn)：在理解面積意義的基礎(chǔ)上探究不同的比較面積大小方法。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知面積 1.感知物體的面。 讓學(xué)生摸一摸老師的手掌面、自己的手掌面，然后比較老師的手掌面和自己手掌面的大小。（演示摸面的方法） 2.摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸課桌的面，比較它們的大小。 師：老師剛才說的都是物體的表面（板書

2、上：物體表面），小朋友你們在生活中還見過哪些物體的面？（如：書本的面、凳子的面、黑板的面 3.估一估：課桌面有幾個數(shù)學(xué)書面那么大？講臺桌面有幾個數(shù)學(xué)書面那么大？ 總結(jié)：生活中到處都有面，這些面有大有小（板書：大?。?師：同學(xué)們，你們可別小看這些物體的表面，這里面隱藏著許多數(shù)學(xué)學(xué)問，比如說：數(shù)學(xué)上把“物體表面的大小”叫做它的面積。（板書課題 認(rèn)識面積）（二）嘗試操作，深入認(rèn)識面積 1.舉例說明面積的含義。 如：黑板表面的大小就是黑板面的面積。 數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。追問：黑板面的面積和數(shù)學(xué)書封面的面積誰大誰小？（課桌面的面積比較大。數(shù)學(xué)書封面的面積比較?。?2.認(rèn)識封閉圖形的面積

3、。 （1）將數(shù)學(xué)書的表面畫在黑板上，問：這是一個什么圖形？（長方形）它的面積在哪？讓學(xué)生摸并涂色。（要求：不能有空隙） （2）我們還學(xué)過哪些平面圖形？畫一畫，找一找它們的面積分別在哪？并涂色。 師：平面圖形的大小叫做平面圖形的面積。 （3）比較幾組圖形，找出它們的特點(diǎn)。 反問：是不是所有的圖形都有面積呢？角有呢？ 驗(yàn)證：借助畫圖工具，發(fā)現(xiàn)著色漏出去，沒有面積。 追問：怎樣才能使它有面積呢？ 小結(jié)：只有封閉圖形才有面積。封閉圖形的大小就是它們的面積。 （4）什么是面積？ 學(xué)生討論，小結(jié)：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。（三）探索用不同的方法比較物體的大小 1.多媒體出示三個大小差異較大的圖形，讓學(xué)生比較大小，并說一說方法。 （1）憑眼觀察。（目測法） （2）重疊起來比較。（重疊法） 師：有些面不便于重疊，又不能輕易看出來大小，怎么辦呢？ 2.出示兩個差異不大的物體，讓學(xué)生小組討論、交流比較大小的方法，然后匯報。 （數(shù)方格）（四）、實(shí)踐應(yīng)用 師：在這么多方法中你認(rèn)為哪種方法最好，現(xiàn)在我們來體驗(yàn)一下。 1.出示從同一幅中國地圖上描下來的四個省的地圖。你能看出哪個省的面積最大，哪個省的面積最??？ 2.比一比，陰影部分和空白部分誰的面積大。 3.數(shù)格子游戲。（略）（五）總結(jié) 這節(jié)課我