1、附件5：編號:江蘇省教育科學“十三五”規劃課題申報評審書課題名稱:基于學習共同體建設的童真語文研究研究方向與范圍:基礎教育 11課題主持人：趙建華所在單位:南通開發區實驗小學申報日期：2016年9月29日江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室制填報說明1江蘇省教育科學“十三五"規劃重大課題、專項課題以外的課題申報者填寫本申報評審書和申報評審活頁。2封面左上角“編號”欄，所有申報者均無須填寫，評審時由省教育科學規劃領導小組辦公室填寫。3 “研究方向與范圍"欄按江蘇省教育科學“十三五“發展規劃要點第五部分“重大課題與研究領域”之二“重點研究方向”中的分類填寫，如申報基礎教育“依法治教

2、研究"類課題就在此欄填寫“基礎教育1”，申報職成教育、高等教育課題以此類推，申報自選課題者則在此欄填寫“自選課題"。如確實有必要，“課題主持人”可以填兩人。4“江蘇省教育科學十二五'規劃課題完成情況”分以下幾種：A。主持并已結題；B。主持但未結題；C.參與研究；D.未參與研究。申報者只須在“江蘇省教育科學十二五'規劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可。“其它教育科研課題完成情況”欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。5申報評審書中“課題研究設計與論證報告"和申報評審活頁

3、總字數不宜超過5000字，各欄目空間填寫時可根據實際需要調節。江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室地址：南京市北京西路77號；郵編：210013；電話：02583758278,83758279.一、課題研究人員基本信息課題主持人第一主持人姓名趙建華性別男民族漢出生年月196706行政職務校長專業技術職務中學高級研究專長管理、小學語文最后學歷本科最后學位電 作單位南通開發區實驗小學EmailZjh60001163。com通訊地址南通開發區實驗小學郵政編碼226009十二五期間教育科研情況江蘇省教育科學“十二五"規劃課題完成情況已經結題其它教育科研課題完成情況主持南

4、通市十二五規劃課題童真語文教育研究已經結題（2015.10）獨立或以第一作者身份公開發表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期趙建華：大道至簡江蘇教育（管理版）10/2011為學生開啟悅讀之門江蘇教育（教學版）12/2011聽，學生成長中的必備能力七彩語文 教師論壇3/2013探索循道崇真之路 建設美麗生態學校江蘇教育（管理版)3/2013回歸主體：開掘道德成長的享用價值中小學德育4/2013讓學生成為學校文化建設的主人江西教育(核心)5/2013動態生成:校本課程的價值魅力中小學管理（核心）7/2013追尋兒童發展,構建童真課堂語文教

5、學通訊（核心)12/2013指尖上的童真江蘇教育(管理版）3/2015特殊的“童真課堂” 別樣的語文生活小學教學設計8/2016課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓名工作單位專業技術職務研究專長課題組中的分工姜兵南通開發區實驗小學語文高級教師語文教學統籌管理吳進華南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學材料搜集整理楊惠琴南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學現狀分析浦海虹南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學子課題1負責人韓姝南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學子課題2負責人朱劍南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學子課題3負責人李小琴南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學子課題4負責人

6、俞漪南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學子課題5負責人曹越南通開發區實驗小學語文二級教師語文教學子課題6負責人祝燕飛南通開發區實驗小學語文一級教師語文教學子課題7負責人二、課題研究設計與論證報告(一）課題的核心概念及其界定1。概念界定（1） “學習共同體”:“學習共同體"是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等)共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。在傳統教學中,教師、學生同時在一個教室中參與教學活動，彼此之間可以很容易進行面對面的交流，可以自然而然地形成一

7、定的學習共同體,比如一個學習小組、一個班級、乃至一個學校,都可能成為一個學習共同體。（2） “童真”:即童貞，幼稚純真?！巴奔赐?、童味、童心,“真"即崇真、守真、達真，適合兒童的天性進行語文學習，在語文學習中釋放自己的思想，表達自己的真情,不嬌柔，不造作,讓心靈的語言自由流淌。（3） “童真語文":是南通開發區實驗小學趙建華校長提出的教學主張,他認為：兒童是童真語文的主語；真實是童真語文的靈魂；生動活潑地學語文是童真語文的表情；關注表達是童真語文的價值取向；兒童創造自己的語文是童真語文的境界。趙建華校長申請的江蘇省南通市十二五規劃課題童真語文教育研究經過5年研究，已經結

8、題。（4） “基于學習共同體建設的童真語文研究":以建設、管理學習共同體為突破口，關注每個班、每個組、每個個體,讓學習得以真正發生。以童真語文課堂的四項核心要求:教在起點、重在經歷、貴在傾聽、樂在分享為切入點,充分體現理解兒童、尊重兒童、發展兒童的兒童本位思想,體現語文學習的科學規律。以兒童的“真思”為視角，解讀教材文本;以兒童的“真力"為原點，確定生長目標；以兒童的“真趣”為導向,設計學習方法；以兒童的“真言”為底色，走向深度學習；以兒童的“真情"為觀照，關注個性體驗；以兒童的“真性"為取向，實現多元評價.在實踐操作中,將童真語文活動納入語文課程體系,

9、幫助學生全面發展、和諧發展、持續發展和終身發展。(二）國內外同一研究領域現狀與研究的價值國內外研究現狀：1、 本單位的研究： 20112015年，我們學校申報了江蘇省南通市十二五規劃課題童真語文教育研究（已結題），經過5年實踐研究，我們提煉出童真語文課堂的四項核心要求：教在起點、重在經歷、貴在傾聽、樂在分享。我們以為,童真語文課堂的操作要義是：(1)以兒童的“真思"為視角，解讀教材文本；（2)以兒童的“真力"為原點，確定生長目標；(3）以兒童的“真趣"為導向,設計學習方法；(4）以兒童的“真言”為底色，走向深度學習；（5)以兒童的“真情”為觀照，關注個性體驗；(6

10、）以兒童的“真性"為取向，實現多元評價。在實踐中,我們將童真語文活動納入語文課程體系，要求各年級每周抽出1節語文課，用于開展課外語文活動，形成班級、年級、學校三級組織形式.我們還創造性地對兒童的童真語文生活提供了語文生活菜單：（1)帶上語文的耳朵系列用心聆聽；（2）帶上語文的眼睛-留心看讀；（3)用上語文的嘴巴巧妙說話；(4）轉動語文的大腦用心思考;（5)揮動語文的小手-及時表達.在十三五期間,我們在原有研究的基礎上,提出了基于學習共同體建設的童真語文研究這個課題，期待有更多更新的研究成果.2、國內其他研究：浙江季科平老師2012也提出了童真語文的教學主張，她認為,小學語文應該是“童

11、真語文”，“童真語文"是兒童的語文,更是真實的語文?！巴嬲Z文"堅持“以童為本、以真為先、以語為要、以趣為力”的理念，努力讓兒童共同享有課堂出彩的機會，共同享有學習進步的機會，共同享有做最好的自己的機會。3、經過檢索，國外尚未發現童真語文的研究者.本課題研究的價值:經過南通市十二五規劃課題童真語文教育研究歷時四年的實踐研究，“童真語文"逐步走出了校園，走出了南通，得到了更多教育專家、同行的認可.在學生眼里,童真語文是有意思的；在家長眼里,童真語文是有意義的；在教師眼里，童真語文是有意蘊的。特級教師王愛華認為“童真語文”是兒童的語文，是真實的語文，是傾聽的語文，是合

12、作的語文。國家督學、原江蘇省教育科學研究所所長成尚榮說，童真語文是一種情懷，一種精神,他真正指向兒童的心靈深處。在十三五期間，我們將繼續研究“童真語文",由于兒童是真實的，也是多樣的，可謂各具特點，性格各異，要真正做到關注“每一個"，我們要走的路還并未結束.下一階段，如何將“基于學習共同體建設的童真語文”這一教學主張建構更為科學而完整的體系，值得我們去思考。我們將繼續追問兒童的真、兒童的美、兒童的偉大之處，還有兒童學習語文的方式,使兒童成為語文學習的創造者。（三）研究的目標、內容（或子課題設計)與重點研究的目標基于學習共同體建設的童真語文，是兒童的語文，是真實的語文,是順應

13、兒童學習語文的天性，研究兒童語文學習的真實需求，善待語文學習過程中的個性差異、獨特方式,豐富兒童語文生活，提升兒童語文素養,實現兒童自信、向上生長。童真語文主張：滋潤兒童自然生長，激勵兒童自信生長，引導兒童自由生長，實現兒童自覺生長。“童真語文”的終極目標是力求通過精彩的童真語文課堂、豐富的童真語文活動、多元的童真文化生活,促進兒童達成童真語文學習的目標：覓得真趣味、投入真感情、進行真思考、說出真心話、獲取真知識、悟出真方法、練就真能力、得到真發展。研究的內容本課題的研究內容豐富、范圍廣泛。我們通過對本校申報的南通市十二五規劃課題童真語文教育研究（已結題)的多年實踐研究，積累了一定的研究經驗與

14、成果，經課題組研究討論，決定在“十三五"期間主要在以下七個方面展開研究.研究的具體內容有： 子課題一:基于學習共同體建設的童真語文實踐研究現狀分析。子課題二:基于學習共同體建設的童真語文實踐研究文獻研究。子課題三:構筑“童真語文"課堂的實踐研究.子課題四：“童真語文”課堂教學范式研究子課題五：“童真語文”閱讀力的培養和發展研究子課題六：“童真語文”表達力的培養和發展研究子課題七：“童真語文”欣賞力的培養和發展研究（四）研究的思路、過程與方法研究的思路和過程1。第一階段-開題論證階段（2016年9月2017年3月）。選題并開題論證，進行課題方案的可行性論證，整理以往的科研成果

15、、教育經驗.運用文獻資料法，收集有關“童真語文”的研究資料，學習有關“童真語文”的專業知識,借鑒同類課題研究的成果,認識其存在的不足，不斷更新教育觀念,形成課題研究的基本理念。形成調查報告:基于學習共同體的童真語文實踐研究現狀分析.2。第二階段-初步研究階段(2017年4月2017年8月）。研究達成“童真語文”課堂的教學程序。進行中期階段性匯報。3。第三階段深入研究階段(2017年9月2018年12月）。對課題研究方案進行修改調整，并付之實施，進一步在教育實踐中加以驗證.“童真語文"閱讀力的培養和發展研究“童真語文”表達力的培養和發展研究“童真語文"欣賞力的培養和發展研究通

16、過構筑“童真語文”課堂的研究形成“童真語文”課堂教學設計集粹。4.第四階段-結題鑒定階段(2019年1月2019年6月）.運用經驗總結法，總結、提煉“童真語文”教學理念和實踐性經驗，形成結題報告?！巴嬲Z文”課堂教學模式研究.編著研究專著“童真語文"。研究的方法1文獻資料法:收集有關“童真語文"的研究資料,學習有關“童真語文"的專業知識,借鑒同類課題研究的成果，認識存在的不足,不斷更新教育觀念，形成課題研究的基本理念。2行動研究法：重點對“童真語文”教學模式進行研究.3經驗總結法：從理性和實踐層面上總結、提煉“童真語文”教育思想在小學語文教學中的作用.4經驗篩選法

17、：對研究的認識、體會、有關經驗及時進行總結經驗，并加以理論分析、歸納.通過階段性總結,及時肯定實驗成果，修正實驗方案,總結出實驗的主要經驗，及時推廣運用.5個案研究法：通過對單一的人或事進行深入具體的研究，將若干個個案作比較，找出規律的東西，以指導工作。（五）主要觀點與可能的創新之處主要觀點：通過準備階段的理論積累,探索初期,我們初步形成童真語文的實施途徑：“童真語文課堂”“童真語文活動”和“童真語文生活”這三條主線.我們認為:童真語文課堂的四項核心要求是:教在起點、重在經歷、貴在傾聽、樂在分享.充分體現理解兒童、尊重兒童、發展兒童的兒童本位思想，體現語文學習的科學規律。童真語文活動的向度是開

18、放的，多元多彩的。童真語文活動的生發點可以是與課文內容相關聯的系列篇章,可以是與傳統節日密切聯系的文化民俗，可以是社會熱點事件的持續關注和積極參與，可以是適合兒童語言藝術的綜合表演只要有語言的一席之地，就應該有童真語文活動的觸角。語文是和社會生活聯系最緊密的一門學科,哪里有生活,哪里就有語文；哪里有社會，哪里就需要語文?；谶@種認識,我們加強了課內與課外結合,語文學科與其他學科聯系,學校與家庭、社會溝通,引導學生在廣闊的天地里學用語文.可能的創新之處:在大班額的現實情況下，學校要做到“關注每一個"，事實上是比較困難的，要想讓孩子的學習真正發生,我們必須建立“學習共同體"，借

19、助“共同體”,讓課堂傾聽成為可能，讓課堂分享成為常態，要達成“關注每一個”這個目標，我們必須先要關注每個班、每個組，只有基于“學習共同體”、基于“小組合作"，孩子們才能真正參與學習?！巴嬲Z文”著眼于兒童心理和身理發展現狀，消除、摒棄以往教育中一些違背教育規律行為。使兒童能說真話，寫真文,做真事，順應兒童的天性，重視養成教育，并且靈活地進行輕柔性滲透,將語文課堂教學與生活緊密結合起來,強調學生的親身體驗，特別是與大自然的親密接觸，發掘師生的潛能，培養興趣愛好，將“大”道理與“小"環節有機地結合。給師生創設“綠色原生態”的學習、生活環境，讓教育、生活能變得美好.使我們的小學語

20、文課堂洋溢溫馨、充滿情趣、彰顯和諧、傾注關愛、珍惜個性、充滿童真、放飛夢想、流淌詩意。（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果(限5項）基于學習共同體建設的童真語文研究方案論文2016年9月基于學習共同體建設的童真語文研究現狀分析論文2017年2月基于學習共同體建設的童真語文課堂教學程序論文2017年5月中期階段性匯報論文2017年8月基于兒童心理學的“童真語文”研究論文2018年12月最終成果(限3項）“童真語文"課堂教學范式論文2019年4月“童真語文”的童與真專著2019年4月“童真語文”教育思想概述專著2019年5月（七）完成研究任務的可行性分析(包括:主持人除外的

21、課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果;研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調研和相關論文等;完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。）1課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果課題組核心成員有較強的科研能力、組織能力。各子課題負責人都是教學骨干，均主持或參加過課題研究，并有成果顯現,有較高的教學能力、研究水平。課題組核心成員均為本科學歷，是學校教育教學骨干，其中南通市學科帶頭人2名,南通市骨干教師7名,開發區學科帶頭人1名,有較強的上進心,探索心和創新精神，均有多篇論文在國家、省市級報刊、雜志發表，為課題研究提供了可行性保證。2研究基礎本課題研究，是基于南通市教育科學“十二五”規劃課題“童真語文”教育研究（立項編號:518）,是我校辦學理念的延伸和拓展。我校的校訓是“做真人，真做事”，崇尚“大道至簡”，課題組人員已經圍繞“童真語文”，搜集、閱讀了大量的文獻資料,先期組織開展了多次有關課題的專題研討，今后我們將有選擇、有針對性地購置課題研究必須的圖書、設備等，作為課題組專用，與時俱進,努力提高研究質量。3完成研究任務的保障條件組織保證：學校成立由校長掛帥的總課題組,建立以學科骨干帶頭的各子