1、2022有關教學設計方案模板匯總6篇有關教學設計方案模板匯總6篇為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是我整理的教學設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學目標：1 學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。2 理清記敘順序，把握故事梗概。3 理解課文內容，知道任何有意義的發現都源于對生活的細心觀察，認真實驗。教學流程：一、激情入境，引入文本1 播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。( 超聲波 這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌

2、生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )2 你們知道超聲波是怎樣被發現的嗎？它緣于一位科學家的夜間實驗。3 出示課題：夜晚的實驗。二、扣題生疑，走近文本1 看到這個題目，你有哪些疑問？( 此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什么？它與超聲波有何聯系？等等。教師要及時梳理問題。 )2 課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發現問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !( 學貴有疑 。引導學生由課題生發開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他

3、們一開始就處于 憤 悱 的狀態，激發了讀書的欲望，也培養了自讀能力。 )三、掃除障礙，走進文本1 自由朗讀課文。2 學習生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。3 輪讀課文，檢查自讀。4 再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。5 交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。( 通過交流，讓學生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )四、讀中探疑。深入文本1 還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。實驗次序怎樣試驗實驗結果第一次蒙住眼睛仍能自由飛行第二次第三次第四

4、次實驗結論：(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。( 通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發現真正的秘密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )2 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 夜空， 聽 到沒有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。3 蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發現了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀

5、第 9 自然段。4 讀完這個故事你有何啟發？五、設疑生疑，感悟文本1 是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發現的嗎？為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢 ？( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。 )2 默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。( 讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )六、自選作業，拓展文本1 將自己的疑問列出來，準備下節課與同學討論交流解決。2 查閱并收集有關發現或實驗的小故事，準備下節課與同學們交流。3 你在生活中有沒有有趣的實驗或

6、發現？寫出來與大家交流交流。教學設計方案 篇2本文是由語文教案工作室上傳的：要下雨了教學設計。1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。1、認識12個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。第一課時一、激發興趣，提示課題1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音?2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?(板書：下雨了)3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了要下雨了這篇課文，

7、同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了。二、初讀課文，讀準字音1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。2、同桌同學互查生字讀音。3、分段接讀，糾正字音。三、朗讀課文，感悟文意1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內分角色練習朗讀。2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。3、大家替他們想一想：這時候燕子什么心情?讀讀說說，例：我們正忙著搬東西呢!李老師正忙著( )!( )正忙著( )!3、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。4、通過聽讀，大家討論一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。6、小白兔的想法前

8、后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?7、請學生再分角色朗讀。8、學了這篇課文，誰能解釋一下：要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?四、課后延伸，練習背誦1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。2、練習背誦自己喜歡的部分。五、實踐作業1、口頭填空： 要下雨了，燕子( )。 要下雨了，小魚( )。 要下雨了，螞蟻( )。 要下雨了，天氣( )。2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。天氣很

9、悶燕子低飛 捉蟲16、要下雨了 魚游出水面 透氣螞蟻搬家 防水第二課時一、復習檢查1、背誦自己喜歡的段落。2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。二、分析字形并記憶1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。2、說說識記方法： 熟字帶生字記憶：池潮濕 悄消 吃喊 門悶 加一加記憶：申伸 車陣 華嘩皮坡 害割 蟲也可以熟字去部分記憶：蜂蟲3、猜字游戲。三、指導書寫1、描紅尋找關鍵筆畫。2、教師出示字貼：學生說出關鍵筆畫，教師描黑。3、學生臨寫。4、同桌同學互換課本再寫。5、展示評價。四、課堂作業設計1、看偏旁寫字：口：( )( )( )2、讀句子加標點： 是要下雨了嗎( ) 我正忙

10、著捉蟲子呢( ) 天氣很悶( )教學設計方案 篇3觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。一.教案內容:觀

11、潮第二課時二.教學目標: 1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。三教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）四教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五教學方法：目標教學法感悟發現法引導發現法六學習方法：小組合作（讀書發現-質疑問難-組內合作-組外協作）、感悟發現法七教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象八教學流程：一激趣導入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導入3、4自

12、然段。4出示學習目標。（目標教學法）二、觀看錄像，感受壯觀。 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發學習興趣。2合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3組建合作小組4組內合作學習(感悟發現法)5反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序 1范讀課文，

13、聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來

14、。2感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀 1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發背誦興趣3評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！六、創設情境，運用語句 1積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地

15、裂）2運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3師生共同評價七、結束語八、板書 觀潮悶雷滾動出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現錢塘奇觀天下傳教學設計方案 篇41、學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。2、抓住重點

16、詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。3、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用。1、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學生反復地讀。2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結合課文的學習指導學生的朗讀和練筆。3、課文學習的切入點很多，本設計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學，教師還可以從課題中的友直接切入學習。4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反

17、三法有選擇有重點地進行教學，不要面面俱到，逐段分析學習主線抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導學生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。板書設計1山中訪友老橋帶著好心情樹林帶回好心情山泉熱愛大自然預設教學流程揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？1、引導學生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？2、學生反饋，教師板書。3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：德高望重 津津樂道 依然如舊汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細數 唱和 旋轉自由讀指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）引導理解詞語恩澤，誰

18、來給它找個近義詞？你能結合課文給將成語補充完整嗎？德高望重的（）津津樂道的（）依然如舊的（）引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環境襯托描寫的作用）文本內容：第3自然段引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一

19、畫。2、反饋交流。3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經發生過哪些事？6、雖然經過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）7、小結：小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。文本內容：第4自然段1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？2、當作者還是

20、孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時，他又會在這兒做什么？3、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？5、師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。文本內容：第5自然段（自由讀）操作步驟：1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎？2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎？3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？4、你是否也有類似的體驗？說一說。4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。5、想象寫話：我還山

21、中的（）打招呼：預設教學流程1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？2、學了課文，你有什么收獲？1山中訪友一、找近義詞。邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )二、在括號里填上合適的詞語。（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的白云（）的云雀（）的雷陣雨三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。（）2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）3、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（）4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻

22、滿了智慧。（）5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（）6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）四、小練筆。還記得家鄉的橋嗎？還記得家鄉的石板路嗎？或者家鄉的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧！教學設計方案 篇5、認識個生字。、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。、體會作者按一定順序說明事物的方法。一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。課時。一、激情導入、從擇山洞而居，到

23、結茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？今天讓我們結識一座電腦住宅。、引入新課，板題：電腦住宅、讀了課題后，你想知道些什么？（師對生提的問題在黑板上板出來）二、初讀感知、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字音。、檢查生字的讀音：cng ch png rèn dào zng pà倉 庫 儲 存 烹 調 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷三、默讀理解默讀課文思考下面的問題：、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？ 過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的

24、印象？ 指名匯報，指導朗讀。四、小組合作探究、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論：以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。、小組匯報，集體交流： 根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。 大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。 通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。 主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。 浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。五、導語激勵同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人！你們愿意做這樣的人嗎？那我們該怎樣做呢？六、小結同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略

25、到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的世紀創造出你的神奇。七、課外拓展我來當設計師：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。教學設計方案 篇6教學要求： 1、通過學法指導，使學生在老師的指導下能獨立學習課文中的相似小節。2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對學生進行認真學習，勤于觀察的教育。3、學習區分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思4、進行仿寫練習，培養學習能力。教學重點： 1、通過教

26、扶放，讓學生掌握學習方法，自己學習相似小節，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。2、進行段的仿寫練習。3、辨別詞語的意思，并學習用“帶著”“跟著”說話。教學難點：1、通過學法指導，放手讓學生獨立學習課文。2、進行段的仿寫練習。教學過程：一、復習引新1、師：上節課，我們學習了第九課熊媽媽收菜的生字，通讀了課文，并給課文分了小節，今天我們繼續學習。2、復習：開火車，讀生字并組詞二、從扶到放，學習課文（一）、整體感知，學習第一節1、過渡：秋天是收獲的季節，聽老師來讀課文的第一節。“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜。”出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。練習：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領著）讀一讀能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？應該用哪個詞來表達？（跟著）請用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學生