1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月20日-5858)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月20日-5858)1：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于( )。單項選擇題a、引導b、促進和維持c、反饋d、評價 2：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）多項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e、替代法 3：覺察刺激之間最小差別的能力稱為（）。單項選擇題a、絕對感覺閾限b、絕對感受性c、差別感覺閾限d、差別感受性 4：下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?（）多項選擇題a、父母受教育程

2、度較高b、對子女的要求不過分嚴格c、對子女的教育采取適當輔導策略d、家庭氣氛比較民主 5：學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。單項選擇題a、演示法b、練習法c、實驗法d、研討法 6：學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述?（）多項選擇題a、學習策略是學習方法或技能b、學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能c、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)d、學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體e、學習策略是元認知 7：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎? ”他回答：“有。兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎? ”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（）。單項選

3、擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 8：心理的個體發(fā)展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個別差異性d、不均衡性e、關鍵性 9：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項選擇題a、需要b、動機c、強化d、誘因 10：生成性學習是復述策略常用的學習模式。（）判斷題對錯 11：根據(jù)耶克斯一多德森定律，當學生從事較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊張程度控制在（）。單項選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 12：提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。 （）判斷題對錯 13：如果學生已經(jīng)掌握了“

4、哺乳動物”的相關知識，現(xiàn)在來學習“鯨”，當教師告訴學生“鯨”是一種哺乳動物時，學生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學習是（）。單項選擇題a、上位學習b、下位學習c、并列結合學習d、命題學習 14：影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）。單項選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、學校教育d、家庭教育 15：指導教學包括的活動有( )。多項選擇題a、復習和檢查過去的學習b、呈現(xiàn)新材料c、提供有指導的練習d、提供反饋和糾正e、提供獨立的練習 16：根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標活動d、操作技能 17：通過相關系數(shù)來揭示研究

5、對象的若干變量之間的關系，可采用的研究方法主要有（）。單項選擇題a、調(diào)查法和測量法b、測量法和實驗法c、實驗法和觀察法d、觀察法和訪談法 18：教師知識結構的核心是教師的（）單項選擇題a、相關學科知識b、教育學知識c、心理學知識d、專業(yè)知識 19：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是( )。單項選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 20：皮亞杰認為具體運算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自我中心d、思維的不可逆性 21：下列屬于道德情感的有（）。多項選擇題a、義務感b、責任感c、事業(yè)

6、感d、自尊感e、集體主義 22：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是( )。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 23：要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。單項選擇題a、獲得b、消退c、泛化d、分化 24：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。多項選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲e、06歲 25：高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是 。單項選擇題a、 幽默b、 依賴性c、 喜歡幻想d、 有強烈的動機 26：一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學習任務，那么就“去玩?！边@里他所運用的是（）單項選擇題a、外部強化b、替代強化c、自我強化d、負強

7、化 27：期待包括（）。多項選擇題a、過程期待b、結果期待c、方法期待d、效能期待-e、自我期待 28：個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的習慣化的行為方式叫（）。單項選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、習慣 29：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）單項選擇題a、聯(lián)合群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 30：認知結構學習理論在教學中提倡（ ）教學。單項選擇題a、自主b、主動c、發(fā)現(xiàn)d、積極 查看答案1：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。 2：答案a,c,d,e 解析 3：答案d 解析 4：答案a,b,

8、c,d 解析 父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上選項均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 5：答案b 解析 練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。 6：答案a,b,c,d 解析 a、b、c、d四選項均為學習策略的特征，e項元認知策略是學習策略的一種。 7：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。 8：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學生心理的發(fā)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 9

9、：答案d 解析 10：答案錯誤 解析 它是一種精細加工策略的學習方式，是通過類比或表象等方式將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的學習策略。 11：答案a 解析 12：答案錯誤 解析 提出假設的常用方式是算法式與啟發(fā)式。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 學校環(huán)境中的各種因素都對學生品德形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體，他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致；另一方面，教師的鼓勵與認可，也影響學生品德的認知和行為。 15：答案a,b,c,d,e 解析 指導教學包括六個主要活動： 復習和檢查過去的學習； 呈現(xiàn)新材料； 提供有指導的練習； 提供反饋和糾ie； 提供

10、獨立的練習； 每周或每月的復習。 16：答案b 解析 認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 17：答案a 解析 18：答案d 解析 教師知識結構的核心是教師的專業(yè)知識。 19：答案d 解析 非特殊遷移又叫一般遷移。 20：答案b 解析 具體運算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因此能夠進行邏輯推理。已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物進行邏輯思維和群集運算。(本解析由張恩凱提供) 21：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故以上選項均屬于道德情感。 22：答案b 解析 就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 23：答案d 解析 24：答案c 解析 皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論認為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個階段：(1)自我中心階段(25歲)；(2)權威階段(68歲)；(3)可逆階段(810歲)；(4)公正階段(1112歲)。 25：答案b 解析 本題考察第九章創(chuàng)造性與個性之間的關系。綜合有關研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征： 1具有幽默感； 2有抱負和強烈的動機； 3能夠容忍模糊與錯誤； 4喜歡幻想； 5具有強烈的好奇心； 6有獨立性。 26：答案c 解析 c替代強化指觀