1、    緊扣物理興趣提升探究能力    王賢勇摘 要：作為一名物理教師，怎樣才能開展好物理方面的探究性學習呢？經過多年的教學實踐，談幾點想法和做法，僅供參考。關鍵詞：培養；探究；興趣探究性學習是實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑之一。探究性學習讓學生通過自己的研究、探索，學會發現問題、分析問題、解決問題的方法；學會收集信息、處理信息的方法；通過探究性學習，增強學生的創新能力，讓學生真正做到會思考，能創新。由此可見，開展好學科中的探究性學習是十分重要的，那么，怎樣才能開展好學科中的探究性學習呢？一、做好探究性學習的鋪墊鋪墊就像一首歌的前奏，

2、前奏曲好的歌，很快就讓欣賞音樂的人進入角色。研究性學習的鋪墊也是同樣的道理，好的鋪墊很快就讓學生投入到研究性學習中去。怎樣才能做好鋪墊呢？首先，探究性學習的增設是一個新的內容，幾乎所有的學生對它增設的原因和目的都不了解。學生對知識判斷的標準是：升學考試要考的科目才是必須要學的、重要的，所以要利用一定的時間給學生講清楚探究性學習開設的原因和目的。讓家長知道，探究性學習的開設是實施素質教育必不可少的途徑之一，讓學生知道只有不斷提高自己的創新能力、實踐能力，才能在激烈的競爭中發揮自己的所長。給學生播放一些創新大賽的視頻，激發學生探究興趣和熱情。通過實踐創新，學生面對的不再是一堆空泛的定理、定律、公式

3、，學習會更加豐富和有趣。其次，人生無處不探究。人生的成功，不管是哪方面的，都是自己辛勤研究的結果。如果沒有比爾·蓋茨對軟件的研究，今天的因特芯不知道要推遲多少年；如果沒有第谷與開普勒數十年如一日的研究，行星運動的規律不會那么早就被發現；如果沒有伽利略、笛卡兒等科學家對力學的研究，牛頓也許不會那么輕松地就建立了牛頓運動定律；當然，如果沒有牛頓對力學的總結研究，今天的力學世界也許就不會顯得那么多姿多彩；沒有法拉第等科學家對電學的研究，社會不會那么快就進入電的時代，更不會有今天科技的騰飛。可見，研究無處不在，只有研究才有成功。給學生講述科學家的事跡之后，播放相應的一些錄像給學生看，讓學生深

4、刻地知道科學家是怎么成功的。通過科學家的事跡來激發學生的求知欲，讓他們樹立實事求是的科學態度和吃苦耐勞的精神。二、創設問題情境愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，只有好的問題才能激起學生的求知欲。要提出好的問題，老師應該啟發學生注意觀察社會，觀察自然，從周圍的一些自然現象和社會現象提出問題。比如，當老師講到光的色散時，問學生是否見過彩虹，學生肯定回答都見過，然后老師提出問題：你們既然見過，有誰知道它是怎樣形成的嗎？怎樣把它模擬出來呢？又比如，當上完力學知識后，收集幾把不同的菜刀讓學生觀察，然后提出問題：為什么同樣是菜刀，但刀柄、刀刃卻不一樣？試從力學的角度去分析說明理由

5、。當然問題的來源還可以通過錄像、電視、書本等。比如，在講開普勒的三大定律之前，組織學生觀看行星運動的錄像，然后提出問題：行星做什么樣的運動？其運動有什么規律？請同學們自己查閱資料，說明原因，最后制成卡片。在研究過程中，應該不斷提出新的更有價值的問題，這樣才能達到教學的目的，激發學生的興趣。三、鼓勵和幫助學生學生在探索的過程中有所發現時，要及時給予表揚；受到挫折時，要及時給予幫助和鼓勵。表揚能讓人的心態處于一種積極向上的興奮之中。教師的表揚是對學生的一種肯定，讓學生覺得自己有所成就，同時，表揚還給學生帶來了自信和力量，學生會更加努力地去探索研究，認真完成研究的課題。學生受到挫折時老師給予幫助和鼓

6、勵，一方面讓學生感覺到老師對自己的關懷與愛護，另一方面老師的鼓勵會增加學生克服困難的信心，讓學生在困難中不斷成長、磨煉，最終不管遇到什么困難，都會首先想辦法去解決和克服。如果實在解決不了，再去找老師或有關的專家幫助。四、因材施教學生存在個性差異與愛好差異，在實施研究性學習的過程中，要注意發現學生的愛好差異，根據學生的不同特點，避其短，揚其長。千萬不要指定一個課題，要學生去完成自己指定的課題，這樣會把學生的思維推向死角。比如，對力學非常感興趣的學生，就引導他從力學方面去進行選題，對運動學感興趣的學生，就引導他從運動學去進行選題。一定要啟發好學生，讓學生發揮自己的聰明才智，讓學生感受自己從事研究的苦與樂，讓學生知道自己的潛力無限，只有通過不斷的研究，才能發揮自己的優點，挖掘出自己的潛力才能在現實中取得成果。不同的學生遇到不同的問題時，要及時與之交流，給予幫助，讓“星星之火繼續燎原”，讓學生隨時保持研究的興趣。總之，研究性學習是培養學生創新精神和實踐能力的一條很好的途徑，上述幾點意見僅供參考。作為教師，我們一定要根據自己的實際情況，努力搞好研究性學習，還要不斷在實踐中去尋找搞好研究