1、說課內容說課內容說教材說教材說學情說學情說教學設計說教學設計說教法說教法說板書設計說板書設計一、說教材一、說教材 教材分析教材分析教材的地教材的地位和作用位和作用教學重點、教學重點、難點難點三維三維目標目標1、教材的地位和作用、教材的地位和作用這一課時講離子反應、離子反應方程式的這一課時講離子反應、離子反應方程式的書寫步驟及離子反應發生的條件。書寫步驟及離子反應發生的條件。此課時起承上啟下的作用：承上主要是承此課時起承上啟下的作用：承上主要是承接上一課時的電離初步知識，啟下主要是為接上一課時的電離初步知識，啟下主要是為后面元素化合物知識、電解質溶液的學習奠后面元素化合物知識、電解質溶液的學習奠

2、定了一定的基礎。定了一定的基礎。同時正確而又熟練地書寫離子方程式，是同時正確而又熟練地書寫離子方程式，是學生必須掌握的一項基本技能。學生必須掌握的一項基本技能。2 2、本課時的教學目標本課時的教學目標（1 1）知識與技能）知識與技能了解離子反應和離子方程式的含義了解離子反應和離子方程式的含義初步學會離子方程式的書寫初步學會離子方程式的書寫了解離子方程式的意義及離子反應了解離子方程式的意義及離子反應 發生的條件發生的條件（2 2）過程與方法）過程與方法u通過演示實驗和學生動手操作實驗通過演示實驗和學生動手操作實驗, ,培養培養學生的觀察能力、實驗能力和團結合作的能學生的觀察能力、實驗能力和團結合

3、作的能力；力；u通過問題的探討培養學生善于思考、勇于通過問題的探討培養學生善于思考、勇于發現問題和解決問題的能力發現問題和解決問題的能力, ,同時培養學生同時培養學生語言表達能力語言表達能力; ;u通過講解離子方程式的書寫方法并進行歸通過講解離子方程式的書寫方法并進行歸納納, ,培養學生學習能力和歸納總結能力培養學生學習能力和歸納總結能力. .2 2、本課時的教學目標本課時的教學目標2 2、本課時的教學目標本課時的教學目標（3 3）情感態度價值觀）情感態度價值觀u通過演示實驗和學生動手操作實驗通過演示實驗和學生動手操作實驗, ,發展發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于學生善于合作、勤于思

4、考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神創新和實踐的科學精神; ;u通過與生活實際聯系的課堂練習通過與生活實際聯系的課堂練習, ,使學生使學生增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲探究欲, ,激發學生學習化學的興趣激發學生學習化學的興趣, ,使他們更使他們更加熱愛科學加熱愛科學, ,崇尚科學崇尚科學. .3、教學重點、難點、教學重點、難點離子反應及發生的條件，離子方程式的離子反應及發生的條件，離子方程式的書寫書寫二、說學情二、說學情1 1、學生的認知基礎、學生的認知基礎2 2、化學理論薄弱，好奇心強、化學理論薄弱，好奇心強我采用實驗、啟發、討論、對比、

5、歸納相結合我采用實驗、啟發、討論、對比、歸納相結合的方式的方式, ,使學生確實成為教學的主體使學生確實成為教學的主體, ,引導學生引導學生自主學習、合作學習、探究學習。在設計時遵自主學習、合作學習、探究學習。在設計時遵循由感性循由感性理性理性實踐的認識規律。實踐的認識規律。三、說教法三、說教法實驗促學法：實驗促學法：通過教師的演示，學生的動手操通過教師的演示，學生的動手操作，觀察分析實驗現象，理解并掌握離子反應作，觀察分析實驗現象，理解并掌握離子反應及其方程式的書寫以及離子反應發生的條件。及其方程式的書寫以及離子反應發生的條件。 情景激學法：情景激學法：創設問題的意境，激發學習興趣，創設問題的

6、意境，激發學習興趣，調動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主調動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。動探究科學的奧妙。三、說教法三、說教法探究、歸納法：探究、歸納法：通過學生對問題的探究、討論、通過學生對問題的探究、討論、實驗、歸納，最終掌握離子方程式的書寫步驟和實驗、歸納，最終掌握離子方程式的書寫步驟和離子反應發生的條件。離子反應發生的條件。四、說教學過程四、說教學過程逐步講解，有詳有略逐步講解，有詳有略拓展應用，鞏固升華拓展應用，鞏固升華合作探究，引人入勝合作探究，引人入勝實驗演示，深入展開實驗演示，深入展開適當復習，引入正題適當復習，引入正題 精心設疑，實驗探究精心

7、設疑，實驗探究四、說教學過程四、說教學過程、適當復習，引入正題、適當復習，引入正題 、精心設疑，實驗探究、精心設疑，實驗探究問題：是否有離子就能夠發生反應呢？問題：是否有離子就能夠發生反應呢？ 向盛有向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加溶液的試管里加5ml稀稀KCl溶液。溶液。向盛有向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加溶液的試管里加5mlBaCl2溶液。溶液?！緦嶒炋骄俊俊緦嶒炋骄俊繜o現象無現象 白色沉淀白色沉淀現象現象分析一號實驗沒有現象的原因分析一號實驗沒有現象的原因思考與交流思考與交流白色沉淀是什么？白色沉淀是什么？是通過什么離子結合而成的？是通過什么離子結合而成的？混合后的溶液中，

8、哪些離子個數減少？混合后的溶液中，哪些離子個數減少？哪些離子個數沒有變化？哪些離子個數沒有變化？不是有離子就能發生反應，在反應的過程中不是有離子就能發生反應，在反應的過程中有些離子并沒有參加反應，實驗有些離子并沒有參加反應，實驗的實際：的實際：BaSO42-=BaSO4 ，由此引入了離子，由此引入了離子方程式方程式結論結論、逐步講解，有詳有略、逐步講解，有詳有略【詳】離子方程式的書寫步驟：【詳】離子方程式的書寫步驟：寫：寫出化學方程式：例：寫：寫出化學方程式：例：NaNa2 2SOSO4 4+ BaCl+ BaCl2 2 2 2NaClNaCl + BaSO + BaSO4 4 拆：把易溶于水

9、又易電離的物質拆寫成離子形式，拆：把易溶于水又易電離的物質拆寫成離子形式， 難溶或難溶或難電離的物質以及氣體等仍用化學式表示。難電離的物質以及氣體等仍用化學式表示。 2Na2Na+ +SO+SO4 42-2-+Ba+Ba2+2+2Cl+2Cl- -= 2Na= 2Na+ +2Cl+2Cl- -+ BaSO+ BaSO4 4附：酸、堿、鹽的溶解性附：酸、堿、鹽的溶解性A A酸：絕大多數酸溶，除硅酸和原硅酸酸：絕大多數酸溶，除硅酸和原硅酸B B堿：溶鉀、鈉、銨、鋇、鈣堿：溶鉀、鈉、銨、鋇、鈣C C鹽鹽: : 鉀、鈉、硝、銨溶水快鉀、鈉、硝、銨溶水快硫酸鹽不溶鋇、鉛、鈣硫酸鹽不溶鋇、鉛、鈣氯鹽不溶亞

10、汞、銀氯鹽不溶亞汞、銀其他鹽類水下沉其他鹽類水下沉刪：刪去方程式兩邊形式相同的離子。刪：刪去方程式兩邊形式相同的離子。2Na2Na+ +SO+SO4 42-2-+Ba+Ba2+2+2Cl-= 2Na+2Cl-= 2Na+ +2Cl+2Cl- -+ BaSO+ BaSO4 4查：整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數和查：整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數和電荷總數是否相等。電荷總數是否相等。 Ba BaSOSO4 42-2-=BaSO=BaSO4 4 4 4、實驗演示，深入展開、實驗演示，深入展開根據常見的酸堿中和離子方程式的書寫；討論總結得出，離子根據常見的酸堿中和離子方程式的書寫；討論總結

11、得出，離子方程式的意義方程式的意義: :A.A.表示一個具體的化學反應；表示一個具體的化學反應；B.B.同一類型的離子反應同一類型的離子反應。【演示實驗探究【演示實驗探究2】5 5、合作探究，引人入勝、合作探究，引人入勝通過教材通過教材3333頁以小組實驗頁以小組實驗2-32-3三個實驗，引領思考分析得出，三個實驗，引領思考分析得出，離子反應發生的條件：離子反應發生的條件： （1 1）生成沉淀）生成沉淀 （2 2）放出氣體）放出氣體 （3 3）生成水）生成水1、向盛有、向盛有2mlCuSO4溶液的試管里加入溶液的試管里加入2mlNaOH溶液；溶液；2、向盛有、向盛有2mlNaOH溶液的試管里滴

12、入幾滴酚酞溶溶液的試管里滴入幾滴酚酞溶液，再用滴管向液，再用滴管向 試管里慢慢滴入稀鹽酸，至溶液恰試管里慢慢滴入稀鹽酸，至溶液恰好變色為止；好變色為止；3、向盛有、向盛有2mlNa2CO3溶液的試管里加入溶液的試管里加入2ml稀鹽酸。稀鹽酸。合作探究合作探究6 6、拓展應用，鞏固升華、拓展應用，鞏固升華舉一些生活中常見的離子反應的應用，讓學生感覺學有所用。舉一些生活中常見的離子反應的應用，讓學生感覺學有所用。同學們想想生活中有哪些事例涉及到離子反同學們想想生活中有哪些事例涉及到離子反應應五、板書設計五、板書設計 離子反應（第二課時）離子反應（第二課時）一、離子反應一、離子反應二、離子方程式的書寫步驟二、離子方程式的書寫步驟 1 1、寫、寫 2 2、拆、拆 3 3、刪、刪 4 4、查、查三、離子方程式的意義三、離子方程式的意義四、離子方程式發