1、    會計教學中案例教學法的應用與分析    劉萌珉摘 要：案例教學是指在教學的過程中，根據教學內容引入適當的案例，讓學生對案例進行針對性的分析，并得出結論，教師通過對不同結論的比較和分析，以加深會計專業學生對課程的理解，提高學生分析問題以及解決問題的能力，從而使學生的綜合能力得到顯著的提高，因此，在會計課程中應用案例教學法是非常有必要的。關鍵詞：會計教學；案例教學法；應用引言財經專業課程有理論性、應用性、可操作性強的特點，在教學過程中，使用案例教學法可以全方面提高學生的綜合素質和學習能力。在實例案件引導學生發現、探索、分析、總結問題，提高學生學習興趣

2、。教師如何能夠運用案例教學方法，提高教學效益，并將誠信教育滲透到學生中去是值得深思的問題。1在會計教學中應用案例教學法的必要性1.1推進了會計教育方式的改革學生有一定的會計理論基礎之后，才可以實施案例教學法。案例教學法不僅是會計理論知識的傳遞，也是提高學生實踐能力的重要手段。此外，案例教學法可以改變以往的“填鴨式”被動學習，使學生積極參與課程，大大提高課堂教學效率。案例教學法效果顯著，越來越多的大學教師將其應用到實際教學中。從長遠來看，在中國會計專業的改革將促進。1.2培養學生的各方面能力過去的會計學科只是為企業培訓會計人員，會計部門的工作相對簡單。然而，隨著時代的不斷發展，只有“簿記”一項技

3、能已難以滿足社會的需要。因此，新時期會計專業學生必須充分掌握會計信息，具有更全面的能力，通過不斷的教學實踐證明，這一目標可以通過案例方法實現。第一，會計案例教學可以提高學生的實踐能力。在案例教學法的案例是在會計實踐中最具代表性，能真實反映會計工作的實際內容，案例教學法在教學過程中的運用，加深學生理解的前提下的理論方面，也可以在理論上找到自己的不足，為了彌補這些缺點；其次，可以提高學生的綜合能力。在案例教學法的分析的一個非常重要的環節是課堂討論，這個環節可以提高學生的口頭表達能力，并撰寫分析報告也可以提高在討論后學生的寫作能力；第三、提高教師專業水平。部分高校教師畢業后直接進入教師崗位，缺乏社會

4、經驗，長期從事學校工作，缺乏社會機會，雖然他們有豐富的理論知識，但實際操作能力不高。結合會計教學工作實際的案例教學法，在無形中提高教師的能力，教師必須收集和整理會計實務工作，案件的形成，也需要適當的更新情況根據會計工作的變革，在這一過程中，教師的業務水平得到了提高，教師的專業素質是綁定到一個新水平。2案例教學法在會計教學實踐中的應用2.1做好案例教學的準備工作案例教學準備工作的主要內容有：第一，教師要搜集完整的案例背景資料，并且講授剖析會計案例的相關理論知識，給學生發放案例資料；第二，學生要根據教師發放的資料，查詢相關的理論知識后，對案例進行簡單的理解與分析，將其中不理解的地方記錄下來，并且同

5、學之間要相互交流探討，最后擬出案例的分析以及評價報告。2.2閱讀分析會計案例引導學生正確閱讀分析會計案例，進行獨立思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生在閱讀案例的同時，對其進行分析，通過結合學習過的理論知識以及以往的學習經驗，得出自己獨到的見解。在閱讀分析會計案例的過程中，學生將會計知識形象化、會計概念具體化，會計學生的邏輯思維能力會得到明顯的提高，在今后的學習過程中全面發展。2.3討論會計案例找出會計案例中存在的問題，提出解決問題的措施，這正是會計案例討論的目的所在。會計案例教學的過程中，小組討論可以集思廣益，在經過討論與比較之后，選擇解決問題的最佳方案。在討論的過程中，每個學生都可

6、以發表自己的觀點，求同存異，最終達成共識。以分組的形式進行討論，在討論后，每個小組可以選出一名代表，陳述本組的觀點，表達對案例的看法及意見，如果小組內部存在意見差異，可以提出來與大家共同討論，促使學生在分享的同時發現自身的不足，吸取他人的長處，從而進一步完善豐富理論知識，促進自身綜合能力的提高。2.4對學生進行主人翁意識的疏導案例教學法要求學生進行主動的參與，這就對學生提出了一個更高的要求，以往是老師進行講解、傳授，學生只需要跟住老師，進行被動的接受就可以了。但是這種新的課堂教學模式的變革就行不通了。學生必須在課前進行充分的預習，只有事先將知識點全部吃透了，才可能在課堂上和老師相配合，完成教學

7、任務的學習。如果學生事先沒有經過預習，那么在老師講解具體案例的時候就會很難聽懂。所以這也是檢驗學生是否預習的一種教學手段。而且課后，老師如果要求學生對所講的案例進行復習，那么就更能夠起到事半功倍的效果了。2.5結歸納會計案例案件討論結束后，有必要對案件進行總結和歸納。是本次會議的目的是進一步加強學生的理解的情況下，并得到了升華，使學生獨立分析、解決問題的能力得到加強，從而實現理論知識和實時能力的整合，提高學生的綜合能力。這個階段需要教師的情況有深入的知識講解，進一步強化學習的內容；最后在學生討論過程中存在的問題，從而提高對印象的情況下學生；最后讓學生寫案例分析報告，案例的深入總結。3結論綜上所述，根據我國的教育現狀，按照各高校發展情況、教學模式的不同，適當調整案例教學法。廣大教育工作者應當充分認識到案例教學法的重要性，確保在實際的工作中能夠對其進行合理有效的應用，在強化自身教學素質的同時，不斷提高學生的綜合能力。參考文獻：1吳玉爍.論案例教學在會計教學中的應用j.齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2013（04）：134-135.2谷福云，劉明傳.案例教學在會計教學中的應用研究與實踐j.聊城大學學報（社會科學版），2010（02）：53-55.3郭穎.案例教學在會計教學中的應用研究j.職業技術，2016（02）：30-31.4黃雅盟.案例教學法在高職財務會計