1、    中學英語課堂互動教學的策略研究    牛彩云摘 要 隨著我國教育體制的不斷深化改革，我國的中學英語教學也發生了一系列新的變化。近年來，新課程改革進展得如火如荼，英語作為一種國際化的交流語言，在當今的教育教學中顯得尤為重要。近年來，互動教學策略在中學英語課堂中得到了廣泛地應用，其對于中學生英語水平的提升有著重要的意義。本文將著重對英語互動教學進行深入分析，并探究了當前中學英語課堂教學中存在的問題，提出了有效的英語課堂互動教學策略，為我國廣大中學英語教學工作者提供參考與借鑒。關鍵詞 中學英語 課堂互動 教學 策略 情境教學 合作學習：g633.41

2、：a改革開放以來，各國之間的經濟交流與政治聯系日益密切，英語成為世界上應用最廣泛的一門語言，對英語的學習顯得尤為重要，英語互動教學正是在這樣的發展形勢下應運而生，其作為一種新型的教學組織形式，不僅能夠增進師生交流，而且能夠提升課堂效率，與傳統的講授式教學相比具有一定的優越性，對于學生英語學習能力的提升以及綜合素質的發展有著極為重要的意義。1英語互動教學概述1.1英語互動教學模式的內涵近年來，我國的教育教學體制發生了一系列的轉變，學校、教師以及社會的教育觀念也在不斷更新，學生的主體性地位日益突出，教學模式呈現出多元化、豐富性的特征。所謂課堂互動教學，就是在課堂教學中，學生與學生之間、學生與教師之

3、間相互影響、相互作用的過程，是師生之間的交流與溝通，課堂互動主要包括生生互動、師生互動以及學習個體與教學中介的互動，該教學方式對學生的個性發展以及教學效果有著極為重要的影響。在課堂互動教學模式下，學生與教師之間形成了一種平等、和諧的交流關系，教師鼓勵學生大膽表達自己的想法，為每一位學生提供鍛煉的平臺，對于學生英語綜合能力的提升有著重要的作用。英語學科具有一定的人文性與交際性，單純地單詞記憶、語法學習并不能夠達到教學目標的要求。因此，在英語課堂教學中，教師要選取一些學生感興趣的話題進行互動交流，這一方面能夠調動學生英語學習的積極性與主動性，另一方面能夠增進師生聯系，使學生在互動教學中獲取豐富的情

4、感體驗，進而提升學習效率。1.2英語互動教學模式的特點1.2.1學習過程的有效互動教師在學生的成長與學習過程中發揮著極為重要的作用，教師與學生之間的良好溝通，不僅影響著教學活動的順利開展，而且也影響著學生的身心健康發展。中學英語課堂教學中的互動不僅僅是課堂知識學習的互動，更是精神、心靈、情感的互動。學生是學習的主體，因此，在課堂教學中，教師要盡量減少說話時間，為學生提供有效的展示平臺，教師從旁引導。另外，教師要對每一位學生給予關注，傾聽學生的心聲，充分發揮引導作用，與學生實現有效的交流、溝通，及時發現學生在學習以及生活中存在的問題，給予適當的引導。采取多種策略實施教學，激發學生的學習動機，鼓勵

5、每一位學生都能夠充分參與到課堂交流互動中，營造良好的學習氛圍，進而提升英語課堂效率。1.2.2多樣化的組織形式受東西方文化差異的影響，我國中學生在進行英語學習的過程中往往會遇到大量難題，再加上英語交際環境的缺乏，給中學生的英語學習帶來了一定的難度。因此，教師要為學生創設真實的英語交際環境，為學生提供有效的鍛煉平臺。任何語言的學習都離不開一定的語言環境。如上課課前問好，可采用英語表達，鼓勵學生在日常學習與生活中多采用英語表達，如道別、借還物品等。在課堂教學中，采用情境教學法、角色扮演等形式，使學生能夠在愉悅的課堂氛圍內加強對英語語言的學習。除此之外，還可以通過座位編排，實現師生互動。如圓形座位編

6、排，所有學生圍成一個圈，面對面交流，留出了充足的空間，便于學生展示，通常適用于討論、角色扮演等課堂活動，有利于課堂教學效率的提升。1.2.3內容的廣泛性傳統的中學英語課堂教學以講授式為主，教師在講臺上講述，學生被動地接受，不僅難以激發學生的學習主動性與自覺性，而且學習效率低下?；咏虒W模式下，師生之間建立和諧、平等、友好的交流方式，且交流內容也更具廣泛性。教師要根據學生的學習特點，耐心傾聽學生的建議，使互動內容能夠與學生的學習特點相適應?？蔀閷W生布置課外作業，拓寬學生的知識面，增強對英語學習的興趣。2中學英語課堂互動教學存在的問題2.1缺乏有效的生生互動當前，大部分教師在英語課堂教學中多注重師

7、生的有效互動，忽略了學生與學生之間的互動。據有關調查資料顯示，在課堂互動教學中，學生與學生之間互動交流所占時間僅為12.3%，可見學生間互動的缺失。學生間的互動是保證課堂效率的必不可少的一項因素，教師的任何教學活動都處于學生群體環境中，生生互動是影響學生英語學習成績、學習效果的首要因素。而在實際英語教學中，教師更多的關注師生互動交流，忽略了學生之間的影響作用，降低了課堂互動教學的效率。2.2缺乏行為、情意互動作為一種特殊的人際互動方式，師生互動主要包括認識互動、情意活動以及行為互動三個方面。從當前的中學英語課堂教學來看，師生互動更多地傾向于對知識技能、認知的提升，缺乏情感互動與行為互動等。一方

8、面教師未能為學生提供充足的意見交換時間，與學生缺乏必要的心理溝通與情感交流；另一方面學生缺乏有效的個性展示平臺，很容易出現學習動力不足的現象，進而降低對英語學習的興趣，影響學習效果。2.3缺乏深層次互動目前，大部分英語教師已經普遍認識到課堂互動教學的重要性，在英語教學中融入了多樣化的互動教學，然而仔細分析，大多數師生互動交流是淺層次的，甚至流于表面，如教師在教學過程中不斷的提問，學生機械性的回答，這種互動看似課堂氛圍濃厚，實際上更多是一種表面形式，達不到課堂教學效果。另外，在部分課堂討論中，學生的發言存在許多雷同現象，缺乏思維的有效碰撞，討論不夠深入，互動層面較淺。 3中學英語課堂互動教學的有

9、效策略3.1構建良好的師生關系和諧的師生關系對學生學習成績的提升有著極為重要的作用。良好的師生關系不僅能夠增進師生之間的聯系與交流，而且能夠為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境，提升課堂效率。教師要充分尊重每一位學生，關注學生的內心世界，認真聆聽學生的心聲，對學生給予適當的引導與幫助。在課堂教學中，教師要為學生提供有效的展示平臺，注重學生的主體地位，多鼓勵學生，增強學生的自信心?？刹捎脦熒巧Q教學方法，讓學生體會教師角色，這一方面能夠調動學生的學習積極性，另一方面能夠激發學生的潛能，獲得豐富的情感體驗，加深對知識的學習與認識。教師針對學生不同的特點，因材施教，學生的個性能夠得到充分的發展，這

10、不僅能夠促進學生思維能力的開發，而且有利于學生綜合素質的提升。學生與教師之間形成一種雙向互動的關系，課堂教學效果更加明顯。3.2激發學生學習動機俗話說，興趣是最好的老師。學生的學習興趣不僅能夠使學生保持端正的學習態度，而且能夠增強學生的學習動機，因此，在中學英語教學活動中，教師要著重激發學生的學習動機，提升學生的英語學習積極性與主動性。教師要盡可能關注到每一位學生的發展特點，給予相應的指導。教師可采用豐富的教學策略，為學生創建一個真實的英語學習情境，激發學生的學習興趣，使學生能夠認識到英語在我們學習與生活中所起的作用，通過豐富多彩的教學形式，使學生感受到英語學習的樂趣，激發學生的學習動機，為學

11、生提供一個相對寬松的學習環境。教師與學生之間相互交流、溝通，有利于教師及時發現學生在英語學習中存在的問題，進而提出相應的調整策略，做到因材施教，注重學生個性的發展，為學生提供充分的鍛煉平臺，調動學生的學習積極性。學習興趣是英語教學效果提升的一個重要保障，教師要起到引導作用，不斷變換教學模式，激發學生的英語學習動機。3.3實施合作學習作為一種有效的教學策略，合作學習在我國經歷了長期的實踐，體現出極大的優越性。合作學習的表現形式多種多樣，主要有小組討論、座位更換以及課桌多樣化擺放等。長期單一的座位模式容易給學生造成疲勞感，而適當的座位更換不僅能夠增加新奇感，而且能夠使學生的主體地位得以體現，教師與

12、學生之間、學生與學生之間聯系更加密切。首先，教師要根據班級情況，嚴格按照分組原則，將學生分為不同的小組，每個小組學生的英語水平有高有低，以便于學生之間能夠相互幫助、共同提升，教師要加以適當的引導，培養學生的團隊意識與合作意識，不僅要保證自己完成任務，還要照顧小組的其他成員，榮辱與共。教師提出一個討論的話題，然后組織各組展開討論，教會學生懂得傾聽，當其他學生發言時，認真聆聽。鼓勵學生大膽表達自己的想法，對于不同的見解要展開論述。然后每組派出代表發言。在這個過程中，學生都參與其中，得到發言與鍛煉的機會，不僅能提升英語表達能力與思維表現能力，而且還可以提高學生的合作意識與互幫互助意識，教學效果極佳。

13、3.4完善學生評價體系傳統的英語教學大多是依據學生的學習成績對學生進行評價，這種評價方式忽略了對學生學習過程的關注，不利于學生的全面發展，因此，可對該評價方式進行相應的改革，將學生的課堂表現、學習積極性以及學習態度等納入到學生評價中，對學生給予充分的肯定，充分挖掘學生的潛能，增強學生的學習信心，根據學生的個性與學習特點給予相應的引導，一方面有利于建立良好的師生關系，另一方面能夠及時發現學生在學習中遇到的難題，進而對教學方式進行有效的調整，提升課堂效率。對于英語基礎好的學生，要以鞏固、拓展為主，注重發展其思維能力；對于英語基礎差、學習能力差的學生，要多鼓勵，為其制定個性化目標，注重其作業完成情況與課堂參與情況，使每個學生都能夠得到提升。4結語當前，英語課堂互動教學作為一種新型教學模式得到了教學界的一致認可，該教學模式為中學英語教學注入了新的生機與活力，對于學生英語綜合能力的提升有著重要的作用。在英語課堂教學中，教師要了解學生的學習特點，關注學生的內心情感，與學生之間建立和諧、融洽的師生關系，保障英語互動教學的有效實施，進而提升學生的英語學習效率。參考文獻1 王宗美.淺議互動教學在初中英語課堂中問題與對策j.課程教育研究：新教師教學，