1、1 小學語文一年級上冊教案我上學了教學目標1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。教學重難點：兒歌上學歌教學準備：1. 收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。( 教師 ) 2. 準備長城、天安門的宣傳資料片、愛我中華和上學歌的歌曲。( 教師3. 國旗、有關國歌上學歌的課件課時安排4 課時。第一課時一、談話導入。你是哪個國家的人？你長大后

2、干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習， 學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放上學歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，（

3、5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -2 陶。（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，

4、 對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：（1）這是什么地方？長城（2）畫面上有什么人?學生（3）他們在做什么?游玩（4）他們可能在說些什么? （5）請給第一幅圖起個名字-以“歡迎新同學”為主題。三、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。教師引導學生討論：入學第一天， 猜一猜， 小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好

5、。老師可和同學共同模擬練習。五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。（3）推選故事大王六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。板書設計：教學反思：第二課時一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好， 想方設法激發學生學習語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖精品學習資料 可

6、選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -3 （1）同學們你是哪個國家的人? （2）我們的國家叫什么名字? （3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎? （4）你愿意把這些字教給大家嗎? 三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學生說說，檢查學習情況五、課

7、堂小結：表揚表現好的同學。板書設計：教學反思：第三課時一、談話導入新課同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。二、初步學習兒歌上學歌1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。2、教師泛讀兒歌。3、教師領讀。4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解上學歌的基本意思1、教師講解上學歌的基本意思。2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結。板書設計：教學反思：第一單元精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d

8、f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -4 識字 1 天地人教學目標1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。2. 初步學習朗讀課文。教學重點通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。教學難點讀準“人、你、我”的字音。課前準備1. 生字卡片，制作多媒體課件。( 教師 ) 2. 預習生字，做字卡。(學生 ) 課時安排1 課時。教學過程一、激趣導入，認識“天、地、人”1. 互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的

9、動作，明白嗎？2. 互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。3.( 教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。( 板書“人” ) 二、欣賞童謠，認識“你、我、他”1. 播放童謠視頻。2. 學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？ “他”指“誰”？3. 互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流： “我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。4. 教師板書“你我他” ，學生認讀。三、利用字卡，認讀生字1. 教師引導學生觀察板書的

10、6 個會認字，學生充分認讀。2. 同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。 如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。3. 開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4. 自主識字： 我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -5 你有什么好方法記住這個

11、字。5. 學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。四、游戲鞏固，課堂總結1. 課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字) 。學生轉轉盤， 轉到哪個字， 就用那個字擴詞并說一句話。2. 小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。板書設計：教學反思：識字 2 金木水火土教學目標1. 通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等 7 個生字。2. 認識田字格，會寫“一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。3. 正確朗讀課文。背誦課文。教學重點通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。教學難點“ 三、四、上” 的字音。觀察、

12、仿照范字，能在田字格中寫準位置。課前準備1. 生字卡片。 ( 師生 ) 2. 本課生字相對應的圖片。( 教師 ) 3. 課件。 (教師 ) 課時安排1 課時。教學過程一、音頻激趣，誦讀導入1. 導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2. 播放金木水火土音頻文件，組織學生認真傾聽3 遍。3. 交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4. 播放金木水火土視頻文件( 帶有字幕 )，學生看著文字，跟著聲音誦讀。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f -

13、- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -6 二、自主交流，了解韻文1. 自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2. 指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3. 小組合作：(1) 自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？(2) 你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4. 集體匯報，教師相機指導，5. 齊聲誦讀。三、合作學習，識記生字1. 小組合作：仔細觀察老師發給同學的7 張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？2. 學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。3. 出示字卡，

14、學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4. 生字運用，在7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。四、指導書寫，掌握筆順1. 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠 ) 2. 認識田字格：3. 指導書寫“一、二、三、上”。(1) 動畫展示“橫” “豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。(2) 動畫展示“一”“二” “三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3) 觀察例字：請同學們仔細觀

15、察語文書第8 頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4) 教師巡視，對個別學生予以指導。(5) 利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。板書設計：教學反思：識字 3 口耳目教學目標1. 看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -7 2. 會寫“口、目”等 4 個字

16、和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。3. 正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。教學重點借助圖畫，識記生字。教學難點會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”的規范。課前準備1. 多媒體課件，生字卡片、學習卡片。( 教師 ) 2. 生字卡片，學習卡片。( 學生 ) 課時安排1 課時。教學過程一、創設情境，激趣導入1. 導言：同學們，你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2. 課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游

17、戲把這些器官拼回去好嗎？3. 互動活動：師生板前活動，拼貼器官。二、學習生字，掌握音、形、義1. 認識象形字。(1) 課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。(2) 教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2. 圖文對照，指導識記“目”“足”。(1) 對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2) 你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3) 教師相機點撥，引導學生識字。3. 小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1) 課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2) 匯報交流。三、朗讀小文，認識“站”“坐”

18、1. 學生觀察書中第10 頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？( 站?坐) 2. 教師板書兩個生字( 站、坐 )，指生朗讀，并做出相應的動作。3. 課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -8 坐：兩個人坐在一堆土上。4. 指

19、導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。5. 討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6. 出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。四、指導書寫1. 課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2. 教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3. 教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4. 教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”

20、注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。五、拓展延伸1. 通過這節課的學習，你認識了哪些生字？2. 我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？板書設計：教學反思：識字 4 日月水火教學目標1. 通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等 8 個生字。2. 會寫“日、田”等 4 個字和捺、點 2 種筆畫。3. 初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。教學重點初步了解象形字的構字特點，識記生字。教學難點筆順規則正確書寫“禾、火”等字。課時安排1 課時。教學過程一、談話激趣，看圖導入導入：漢字家園新來了8 個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它精品學習資料 可

21、選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -9 們。二、圖文結合，引導識字1. 學習“日”字。(1) 課件演示動畫( 太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。( 日) (2) 教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？預設：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字

22、組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順： 。2. 學習“月”字。(1) 課件演示動畫( 月亮圖形演變成甲骨文“”) ，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？( 遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。) (2) 交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？3. 學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。三、合作學習，教師點撥1. 小組合作： 仔細觀察老師發給同學的6 張圖片， 找一找藏在圖片里的6 個字寶寶。 嘗試著叫出它們的名字。2. 學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字

23、的？四、融會貫通，反復練習1. 出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。2. 游戲鞏固， 兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。3. 生字運用，在8 個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。五、指導書寫，掌握筆順1. 強調書寫習慣。2. 動畫展示“日”“田” “禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。3. 師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？4. 教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。板書設計：教學反思：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第