1、重視課堂評價發(fā)展學(xué)生能力評價是為了促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。是教學(xué)活動中的一 個不可缺少的重要部分。它對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作 用。對學(xué)生而言課堂教學(xué)活動是他們生命歷程中一段重要的 經(jīng)歷，是其人生中充滿生命活動意義的重要構(gòu)成部分。要使 學(xué)生在課堂上的思維活動有序、有效、有持續(xù)性，教師在引 導(dǎo)的過程中就要對學(xué)生進行適當(dāng)評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 不斷地認(rèn)識自己，糾正自己，超越自己。教師對學(xué)生的每次 評價都會是學(xué)生再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的潛動力，是學(xué)生進步的臺 階，所以在語文教學(xué)中靈活地對學(xué)生進行評價，能很好地激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生 樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地促進

2、學(xué)生主動健 康的發(fā)展。一、激勵性評價激勵性評價是一種激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機，鼓勵學(xué) 生自覺主動地提高自身素質(zhì)的價值判斷活動?！叭祟惐举|(zhì)中 最殷切的要求是渴望被肯定?！泵總€人都有被人肯定贊賞的 需求，成長中的孩子更是渴望這一切。教師要保護學(xué)生的這 種愿望，尊重關(guān)注每一個學(xué)生，不失時機地肯定賞識他們， 鼓勵他們，支持他們的創(chuàng)見，寬容他們的個性，理解他們的 苦惱，善待他們的缺點，使每個學(xué)生在教師的鼓勵中學(xué)會悅 納自我，得到成長的動力。在溫馨民主的課堂里打開心靈之 窗，傾吐心靈的聲音，無拘無束地享受生命成長的喜悅。課 堂中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生特別需要教師的關(guān)懷、鼓勵、賞識。在 課堂上他們常處于不參與或被動

3、參與的狀態(tài)。其原因是存在 著自卑和依賴心理。因此教師的課堂評價應(yīng)重在鼓勵與肯 定，根據(jù)不同的教學(xué)對象，采用不同的鼓勵性評價方式。如 一老師班上有一名學(xué)生不敢當(dāng)場發(fā)言，甚至不敢讀課文，于 是這位老師就采用同桌互讀的形式。該生讀完后，老師輕聲 地在他耳邊余：“想不到你的聲音這么動聽，只是聲音低了 一點，怎樣，再來一遍？自己讀，聲音放高一點，爭取讓全 班同學(xué)都聽到?！痹诶蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵下，該生讀書的水平 不斷提高，漸漸地，這位同學(xué)也愛讀課文了，學(xué)習(xí)成績也提 高了。而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價要旨在激勵他們不斷地去 挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、探索。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童長期處于滿足狀態(tài) 會失去進取心、探索欲。而優(yōu)秀的學(xué)生最

4、容易處于這種狀態(tài), 因此在課堂教學(xué)中教師的評價要重在激勵其創(chuàng)新。二、幽默性評價幽默作為一種課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不 僅僅能博人一笑產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以智慧 的啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)。因此在課堂評價中幽默 的語言也是評價語言的首選。一次語文課上，教師請一位學(xué) 生在黑板上默寫一首七絕，這位學(xué)生很快就把黑板寫得滿滿 的，寫得非常大，引得其他同學(xué)都笑了起來。該生看著自己的“書法作品”亦頗有得意之色。待靜下來之后，老師說道:“這位同學(xué)的默寫全對了，非常不錯，但是字高字大（自高an自大）就不太好了?！睂τ趯W(xué)生在作業(yè)中暴露出來的思想缺 點，老師巧妙地運用諧音雙關(guān)的手法，進行評價，充滿了幽 默

5、感。使學(xué)生在思而得知后的笑聲中受到了教育。三、技巧性評價在課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)錯誤，老師要善用一些技巧性的評價幫助學(xué)生糾錯改 錯，注意語言藝術(shù)，能達到警醒頓悟，催人奮進的目的。一 次魏書生老師上公開課，一位學(xué)生將蔡桓公念成了蔡恒公， 引起了哄堂大笑。怎么辦？魏老師巧妙地進行了評價：“我 發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有了進步，他開始獨立思考問題了，桓和恒是 形近字，上課時該同學(xué)沒聽課這是他的錯，但他能根據(jù)桓的 字形想到恒的讀音，這說明他進行了一番獨立的思考。而不 是遇到不認(rèn)識的字就不讀了。如果他經(jīng)常這樣思考問題，肯 定會有大的進步?！闭媸敲畈豢裳?。這種潤物細無聲的教育, 于平靜舒緩中的評價顯示出了

6、強大的威力。學(xué)生理解了什么 是尊重，什么是理解，什么是平等，體味到了獨立人格的尊 貴和老師的拳拳之心。在心與心愉悅的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了，在心與心的碰撞中，學(xué)生思想升華了，靈魂凈化了，這不能 不說是一種觸動心靈的課堂教學(xué)評價藝術(shù)。四、形象性評價生動形象的語言是最富感染力的。課堂教學(xué)評價中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、排比、對偶、擬人、夸張等 多種修辭手法，能夠使課堂評價更富感染力。如一位教師在 教學(xué)聽潮一課時，男女生分組朗讀課文，非常精彩。老 師評價說：'男生聲音宏亮、整齊、奔放；女生聲音甜美、 圓潤、綿密。女生讀得好，讓人感受到大海悠靜而神秘的美, 仿佛在靜謐廣袤的月夜星空下感受輕音樂般的海浪聲，妙不 可言，令人沉醉；男生讀得好，讓人有一種置身于刀光劍影 的戰(zhàn)場上的感覺，耳畔有如一支驚心動魄的戰(zhàn)斗進行曲在回 響，悲壯動人，蕩氣回腸?！睂W(xué)生的情緒一下子就被鼓舞起 來了，練了一遍又一遍，不僅加深了對課文的理解，領(lǐng)略到 了自然之美，更喚起了學(xué)生內(nèi)心的共鳴。由此可以看出，在 課堂教學(xué)中運用形象的評價語言，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了語言所創(chuàng)設(shè)的豐富意境，喚醒了學(xué)生 的聯(lián)想，以往學(xué)過的語言被激活，