1、第五單元放映演示文稿第二課時說課稿設置演示文稿的放映方式，控制演示文稿的放映一、說教材；（一）、案例背景信息1模塊 5：第 5 單元 放映演示文稿第2 課時2年級：五年級（上）3所用教材版本：電子工業出版社（寧夏教育廳教研室編著）4學時數： 1 課時非上機時間大約10 分鐘，上機操作時間大約30 分鐘。（二）教材分析“設置演示文稿的放映方式、控制演示文稿的放映 ”是五年級上冊制作演示文稿的第 5 單元 “放映演示文稿 ”的第二課時教學內容。本節內容主要介紹演示文稿放映中的各種設置及操作技巧，教材以如何更好地將演示文稿最終呈現給觀眾為目標， 先重點介紹了切換幻燈片的操作， 并輔以 “小博士 ”、

2、“說說看 ”等模塊幫助學生全面掌握、了解。在介紹設置演示文稿的放映方式時，除了通用的放映方式外，還特別介紹了放映方式對話框及其中各個選項的適用范圍，有助于學生深入了解。本節介紹的控制演示文稿的放映內容相對比較簡單。 所以，在講解本課時， 需要教師具體講解 “設置放映方式 ”對話框，使學生能夠了解每一個命令的用途。在此基礎上，再把設置放映方式的內容引申到控制演示文稿的放映，使學生能夠明白為什么要把幻燈片設置為黑屏。（三）、教學目標；1、學會兩種常用放映演示文稿的方法。2、能根據演講的對象及內容選擇合適的放映方式。3、學會根據演講的需要控制演示文稿的放映。（四）、教學重點與難點教學重點1、針對不同

3、場合和人群設置演示文稿的放映方式。2、根據演講的需要控制演示文稿的放映。教學難點：根據演講的對象及內容選擇合適的放映方式。1（五）、教學準備：課件及素材準備、向學生下發“蘋果評價表 .doc ”，塞上新五寶 .PPT、賀卡 .PPT。二、說教法；本節課采用 “任務驅動法，分層教學，自主探究 ”的方式貫徹 “教師為主導、學生為主體 ”的原則。學生通過觀察演示、 小組合作學習來完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。以“塞上新五寶 ”演示文稿為載體，通過任務驅動法可以鍛煉學生的自主學習、培養創新能力的目標。把“自主學習 嘗試 ”的思想滲透在整個教學過程中，使

4、學生中明確目標的前提下，充分發揮主體作用。對于放映演示文稿的兩種方法，內容相對比較簡單，學生可以自己探究解決。設置演示文稿的放映方式，教材上介紹的內容較少且對于五年級的小學生來說有一定的難度，所以采用老師先講學生再練的形式。對于控制演示文稿的放映這個內容，要用到右鍵快捷菜單，學生很少用到。所以，老師先作一個提示性講解之后出示任務讓學生探索解決。三、說學法；采用 “小組學習制 ”，即安排學生選出組長，組成學伴，組長的職責在于負責這組學生的活動和管理等。 學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、參與活動、實際操作、探究學習等方式，逐步完成學習任務。四、學情分析；通過將近一個學期的學習之后，學生已經

5、對制作演示文稿有了一定的認識。可以通過制作標題幻燈片、豐富演示文稿、讓幻燈片變得更漂亮、編輯演示文稿等操作技巧來簡單的表達思想和情感。使學生具備了一定的利用 PowerPoint 程序加工信息、處理信息的能力。學生已經學會了使用單擊視圖切換工具欄中的 “播放 ”按鈕控制放映演示文稿。本節內容學習完成后，同學們可以把自己制作、編輯好的演示文稿放映給大家看了，所以同學們的心情會比較興奮。但是在學習設置演示文稿放映方式時，由于觀眾自行瀏覽和在展臺瀏覽不常用，對于第一次接觸這兩種放映方式的學生來說理解起來可能會有一定的難度。在展臺瀏覽這個放映方式的設置操作步驟相對較多，學生在操作時可能會出現忘記某一步

6、而導致設置不成功。所以需要教師營造扎實而有效的課堂教學， 選擇合適的教學方法， 一步一步引導學生達成學習目標。五、說教學過程2合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下環節。1、創設情境，導入新課首先老師多媒體播放導課演示文稿，讓學生觀察這個演示文稿與我們前面放映的演示文稿有什么不同。學生回答問題，渲染上課氣氛，激發學生學習的興趣，調動學生主動學習的積極性， 為能順利實現后面的學習做好鋪墊。2、任務驅動，層層深入揭示任務一：放映演示文稿的常用方法首先讓

7、學生根據課本中的提示自主學習。如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決： A、與同學交流 B、向老師求助【設計意圖】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。我說：用以上兩種方法放映演示文稿時，都是從演示文稿的第一張幻燈片開始放映，需要單擊鼠標按順序播放下一張，按 ESC 鍵退出幻燈片放映。如果我們制作的演示文稿要面對不同場合和人群放映，就需要根據實際的情況設置放映方式了。揭示任務二：設置演示文稿的放映方式這個環節我首先講解介紹 “設置放映方式 ”對話框。利用多媒體教學系統給學生講解 “設置放映方式 ”對話框。通過學生認真聽講使學生能夠了解 “設置放映方式

8、 ”對話框中的各個命令。 然后讓學生自己閱讀教材內容。 通過學生自己閱讀讓學生了解三種放映方式的適用場合。最后根據剛才的講解學生完成試試看，通過同桌討論把自己的困惑、 感悟、存在的問題進行自主探究解決，再請 1-2 名學生演示操作方法， 并進行講解。 通過學生演示大部分學生對 “設置放映方式 ”對話框的具體用途有了認知【設計意圖】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。我說：放映演示文稿時，除了可以通過單擊鼠標按順序依次播放幻燈片外，還可以根據自己的意圖控制播放過程，我們看一下下一個任務揭示任務三：控制演示文稿的放映要求學生打開教材72 頁按照 “做一做 ”自主學

9、習。一部分學生能夠參照教3材自主完成，可以幫助其他學生。說說看：為什么要把幻燈片設置為黑屏？通過讓學生說說看，使學生真正理解了設置演示文稿放映方式的意圖。再根據剛才做一做的步驟， 請同學們完成書73 頁 “試試看 ”。通過試試看鞏固學生對做一做的內容，使學生印象深刻。【設計意圖】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓沒有完任務的同學掌握方法。3、小結提煉，激勵進取這個環節不容忽視，我讓學生回顧并說出本節課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與書本上的知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。4、展示評價，提升感悟你對這節課你的表現滿意嗎？請你打開桌面上的“蘋果評價表 .doc ”，通過評價表來對你這一節課的表現做一個回顧吧！看一看你能收獲到幾個蘋果？誰的樹上果實累累。通過評價表的填寫，使同學們對整節課有一個回顧和評價。請 23 位同學匯報填寫結果。5、板書放映我的演示文稿（ 1）放映演示文稿的方法（ 2）設置演示文稿的放映方式（ 3）控制演示文稿的放映六、關鍵環節提煉本節課的關鍵環節在于一是可以實現兩種常用的放映方法；二是能根據實際情況設置演示文稿的放映方式；三是可以根據自己的意圖控制演示文稿的放映。通過設置相應的三個具體任務，讓學生自