1、談談幼兒園教學活動中孩子們語言表達能力培養策略摘要：語言表達能力是人與人之間信息交流、語言 溝通的基本途徑，也是一個健康人必備的基本技能。“教育 要從娃娃抓起”，在幼兒教育中，我們也要做好孩子們的語 言表達能力培養，以便他們能夠養成良好的語言表達能力， 使他們能夠有效的表達自己的想法、更好的與人溝通交流， 促進他們學習生活的有效進行。筆者認為，想要有效的提升 孩子們的語言表達能力，需要做好以下幾點：首先要激發孩 子們的語言表達興趣，其次要創設良好的語言表達環境，再 次要做好孩子們的語言表達鍛煉，最后要借助生活提升孩子 們的語言表達技巧。這樣一來就能夠使孩子們的語言表達能 力得到有效的提升。關鍵

2、詞：幼兒；語言表達；能力；提升；培養；興趣； 環境；鍛煉；提升幼兒是祖國的未來與希望，此時正是孩子們各項技能、 認知形成于發展的關鍵時期，日常教學工作對于他們的成長 有著重要的影響意義。語言表達能力作為日常學習生活中的 一項基本技能，對于孩子們的成長有著深遠的影響，所以在 教學中就需要我們予以特殊對待，從興趣的激發、環境的創 設、能力的鍛煉以及生活素材的引入等幾個角度促進幼兒教 學的高效進行。一、首先要激發孩子們的語言表達興趣我們常說"興趣是最好的老師”，在教學中有效的激發 孩子們的語言表達興趣就能夠有效的提升他們說話的積極 性與自主性，使他們能夠主動的進行語言表達。俗話說“熟 能生

3、巧”，說得多了，自然就能夠實現他們表達能力的有效 提升。比如在教學中，教師就可以展示一些趣味圖畫，以一 個“求知者”的身份問孩子們圖畫中有什么？他們分別在 干什么？在什么地方？發生了什么事？這樣不但能夠拉近 師生之間的距離、啟發孩子加深對事物的認識和記憶，還能 提高孩子的口語表達能力。此外，老師還可以鼓勵孩子與其 他小朋友講話，比如，讓幾個小朋友開展講故事比賽，看誰 的兒歌念的好等。這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉幼兒 的口語。另外教師在與孩子交流時可用聊天的方式引導孩子 把自己的所見所聞講給大家聽。孩子為了讓大家明白就會很 努力把話說清楚，這樣就鍛煉了孩子的獨立、連貫講述的能 力，同時也能夠

4、使他們感受到大家的關注，提升他們的表達 興趣。二、其次要創設良好的語言表達環境常言道“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，我 國古代也有“孟母三遷”的經典故事，這些都在說明一個道 理：外部環境對于孩子們的成長有著深遠的影響意義。特別是在幼兒時期，正是孩子們接受能力、吸收能力較強的時期, 外部環境對于他們的學習生活以及個人習慣的影響是很大 的。孩子們的語言表達能力不僅關系著他們個人能力的提升，而且還影響著一個班級甚至是整個幼兒的教學，所以就需要教師在教學的過程中能夠為孩子們創設良好的語言 表達環境，以便他們能夠在良好的環境中進行有效的學習。幼兒口語能力的發展在很大程度上依賴外部環境，所以 在教

5、學中教師盡量做到：一是和孩子說話時要語速適中，口 齒清楚，聲調溫和親切。避免用嚴厲的聲調對孩子說話，少 用命令的方式叫孩子去做事等。二是為孩子創造一個講普通 話的環境，用規范化的語言來影響孩子。成人說話時要發音 準確、語言清晰以加快孩子的學話進程。三是要充分利用廣 播和電視中的兒童節目，讓孩子多模仿規范、優美的語言， 使孩子增加詞匯，豐富語調，在潛移默化中提高孩子的口語 表達能力。幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對幼兒 說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規范的，為了使 幼兒掌握更多口語詞匯，教師應開展豐富多彩的班會及課外 活動，這樣可以為幼兒提供"演講的舞臺”，也可以鍛煉幼

6、兒的口語表達能力。此處，教師要對某些發音不準的幼兒及 時加以糾正，要大力培養幼兒有關聽講的能力和習慣。另外, 在幼兒語音上，語音不清和口吃是一些病理狀態，應特別加 以注意，適當給予關懷、處理和治療，為他們的成長提供良 好的環境。三、再次要做好孩子們的語言表達鍛煉我們常說“學以致用”，學習的目的就是為了能夠更好 的指導實踐運用，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過有 效的實踐鍛煉，也能夠使學生對于學習的理論知識理解得更 為深刻。只有將這二者進行有效的結合，才能夠更好的實現 教學的最終目的。所以就需要教師能夠在教學中做好孩子們 的語言表達能力鍛煉，使他們能夠不斷的提升自身的語言表 達技能，逐步的實現

7、綜合素質的有效提升。在課堂教學中，對幼兒口語能力的培養應做到設問恰 當，要盡量少用直接提問，如“這幅畫上有幾個人”，避免 幼兒用“三個人”之類的簡短的說來話語來回答，對幼兒的 提問應該是發散性的，具有啟發性的。比如教師在講''小兔 乖乖”有故事時，教師應該避免提出“兔媽媽有幾個孩子” 這樣的提問，而應問“三只小兔子叫什么名字” “兔媽媽出 門時是怎樣說的”。這樣幼兒在回答時就會養成良好的口語 表達能力，一個最重要的前提是要恰當的設問。前蘇聯的阿 瓦涅索娃指出'發展連貫語言，是教兒童本族語言的一項重 要任務。”這也是學前兒童社會化的需要，因此采用有效的 方法對兒童進行專門

8、的語言訓練很重要。語言能力的掌握對 幼兒的學習和生活影響很大，尤其是對正處于語言發展關鍵 期的幼兒來說，顯得尤為重要。這就需要教師能夠精心設計 活動，使語言技能訓練貫穿活動之中。教師在設計活動時， 應先想到如何讓幼兒的語言技能得到綜合訓練和發展。這就 需要教師所設計的活動應注重幼兒用圖畫表達思想和意愿 的能力。圖書表達思想和情感的一種工具，根據幼兒的年齡 特點來說，用繪畫表達意思會比用文字表達的效果要好得 多。因此，教師應提供機會讓幼兒多用圖畫的形式來表達， 以提高幼兒的理解能力、表達能力、想象能力及手口并用的 能力。四、最后要借助生活做好語言表達教學我們知道，日常生活是一個巨大的課堂，在生活

9、中有豐 富多彩的學習案例，能夠使孩子們學習到更多的知識，同時 生活中很多素材也是幼兒園教學中無法復制的。所以在教學 中，也需要教師能夠重視生活素材的引入，借助生活素材來 充實孩子們的語言教學，同時也活躍他們的學習情境，實現 語言教學的有效進行。比如在開始在玩戶外游戲時，就先請幼兒說出幼兒園中 各種玩具的名稱，并說出自己喜歡的玩具，也可以進一步引 導幼兒說出為什么喜歡它們。由于幼兒的性格各不相同，對 沉默寡言的幼兒，教師應把他們安置在自己的周圍，用和藹 的態度，多和他們說話。這樣，這種性格的幼兒在感情上得 到滿足后，漸漸地就會對周圍的環境、教師、同伴產生興趣, 也就會有想說話的沖動。此時教師要抓住時機，激發幼兒的 說話興趣。幼兒語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往等其他 方面密切相關，因此，發展幼兒的口語表達能力其重要途徑 是通過相互滲透的領域的