1、我的叔叔于勒教學設計主備人：吳海瓊教學課型： 新授課教材分析或設想 本課的閱讀教學擬以從分析情節人手， 把握人物形象， 領會作品的豐富內蘊。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。教學目標：1. 掌握小說故事情節，分析小說主題。2. 通過圈點批注法和朗讀法學習通過人物語言、動作和神態來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。3. 在經典閱讀中啟迪人生，引導學生在成長中堅守本心。教學重點和難點：重點：從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。難點：體會文章主題，認

2、識社會現象。 。教學方法： 朗讀法，自主、合作、探究學習方法教學課時2 課時課前準備課件教學過程教學實施過程程序導語設計一、檢查預習導入課文學生合作學習集體 解難。二、誦讀，整體感知文意教師活動導入新課，明確目標。按學習小組交流一下積累的字詞，請一、兩個同學提出易讀錯、 易寫錯的請大家注意。初讀課文，整體感知。用簡潔的語言概括課文內容。1. 課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語有哪些？為什么會有這些變化？2. 從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是學生活動設計意圖備注學生自由展示收集到檢查學生預習情況，培作者信息。養自主學習的能力。學生交流掌握課文中重點字詞的音形朗讀課文

3、，學生交流學生誦讀全文，把握故并概括。事情節。學生自由朗讀課文，老師講解一些當時資本用筆圈畫出不同的稱主義社會的一些背景，呼，并請學生分角色讓學生由上面的稱呼變的有感情的讀出這些化，來體會菲利普夫婦詞語。的態度變化。學生討論交流。如何變化的？3. 學生根據上面的這條感情線索，歸納出本文的情節。1.小說開頭菲利引導學生普夫婦如此盼望深入研討于勒的歸來， 結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？2. 環境描寫的作用。由情感變化梳理出故引導學生把握文章中事情節，要求一個字心。來概括，小組討論。要求學生暢所欲言，這個問題是為了讓學生言之有物， 言之有理，初步感知文章的主題，言之有據。加深對文為下一堂課的

4、人物分析章的理解。作鋪墊。學生小組討論，用筆學會積累畫 出 描 寫 環 境 的 句品析寫作技巧，提高寫子，請學生個別讀，作能力其他學生在已有的答案上再思考。三、探究文本，難點突破3.兩封信在文中學生小組討論，把兩的作用。封信中的重點詞語畫出來討論分析。4.找出課文中能表現人物性格特學生小組討論，找出點的地方，然后我對人物進行的描寫、們來概括，完成預烘托的句子，分析人習提綱中的表格。物的性格特點。要讓用這樣的句式來學生在課文中找出相回答：我認識了一應的句子，完成預習個 -（人物 提綱中的表格。（重點性格特點）的 研讀第 25到38段）學會從詞語入手抓住主人公的情感。剖析人物形象。辨析 研討，歸納主題四、拓展延伸- （人物），你瞧，-（人物表現），運用了- （描寫方法）。1. 這篇小說的中心人物是誰？有人說是“我” ，有人說是于勒叔叔，還有人說是菲利普夫婦，你認為是誰？學生可以自由發言，言之有理即可。這里要再次提及小說的三要素，讓學生聯系以前小說中關于“我”的作用。2.“我”在整篇小學生聯系自己遇到的說中是怎樣的形人和事交流。象？有什么作用？3. 菲利普夫婦身上除了自私冷酷學生自由討論。培養學生多角度看問題外，究竟有沒有一兩點閃光點？如的能力。果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人，你是如何