1、教學設計理解線段教學目標：1使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。2使學生能根據對線段的初步理解，從一組圖形中辨認出線段，會數圖形里線段的條數，并會畫線段。3注重培養學生初步的實踐水平和想像力，感受生活與數學的密切聯系。教學重點、難點重點：理解線段的特征，通過操作能折、畫出線段。難點：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數量。教學準備：毛線、直尺、教學過程：一、新課導入同學們，看見老師為你們準備的毛線了嗎？老師今天就帶大家從毛線中去理解一個數學中的新朋友，你們準備好了嗎？二、動手操作，初步理解線段1.師出示一根

2、毛線，隨意放在桌上。（請同學們像老師一樣把你手中的毛線隨意的放在桌上。）學生觀察毛線事什么樣的?各種形狀，總的來說是彎的。2.變曲為直師：現在老師想把這根彎曲的毛線變直，誰來說說你有什么方法。（用手捏住線的兩端，拉緊，毛線就變直了）師：全班同學一起來，把毛線變直。跟著老師一起改變毛線的方向。師明確：把線拉直，兩手之間的一段直直的線在數學中有一個好聽的名字，叫做線段。這就是我們今天要理解的新朋友線段 師板書課題：理解線段師明確：彎的時候叫不叫線段？變直了才叫線段。3.感知線段a.把學生的毛線請上黑板，橡皮泥就表示剛才同學們的手。b.現在老師要把他的樣子畫下來。師出示大直尺。（先畫出直線問，還差什

3、么？）在數學上，用兩條一樣的短短的豎線能夠把它表示出來。這兩個短短的豎線在數學上也有一個好聽的名字叫端點。（板書）c.同桌交流：我們今天理解的這個新朋友線段，是什么樣的?引導學生完整的說線段是：直的，有兩個端點。4.找生活中的線段。師：在我們的生活中，也有很多的線段，它的端點沒有標出來，但確實是存有的，比如說黑板檫的邊緣是直直的，它的端點在兩端。同學們找找身邊那些物體的邊能夠看成是線段。生匯報，并指出線段是從哪里到哪里，指出端點。師：同學們再來說說線段是什么樣的？5.通過折紙感知線段是有長有短的 同學們，現在我們來玩一個折紙的游戲。先看老師折。（師把紙對折）我們能夠把這條折痕看做是線段。比能折

4、出比老師這條折痕長或者是比這條短的折痕嗎？展示學生的折痕，通過比較得出：線段是有長有短的，6.師生共同歸納線段的特征：直的、有兩個端點、而且有長有短。7.鞏固提升，完成想想做做1、2題。第2題學生觀察圖形和線段的條數，你有什么發現？（幾邊形就是由幾條線段圍成的）三、畫線段1.我們知道了線段的樣子直的、有兩個端點、而且有長有短，會在圖形中以及生活中找線段，如果讓你畫一條線段，你打算用什么工具來畫。（通常我們能夠沿著直尺的邊來畫線段）2.畫之前我們先來讀一首兒歌。（學生讀老師教畫）3.學生根據兒歌自己畫出一條線段。（師巡視指導）4.點評學生畫的線段。四、闖關游戲第一題：連接兩點能夠畫幾條線段？明確：連接兩點只能夠畫一條線段第二題：在每兩點之間畫一條線段。能畫出幾條線段？畫出的是什么圖形？第三題：在每兩點之間畫一條線段，能畫幾條？通過比較：給出的點數越多，畫出的線段就越多。第4題：（課件出示）小明到小紅家做客，有3條路，你認為哪一條路最近，為什么？明確：兩點