1、教學設計模板課題摘要學科學段年級三年級單元第8單元教材版本人教版課程名稱可能性一、學習內容分析1.教材分析;數學課程標準在各個學段中,安排了“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域。其中“統計與概率”中統計初步知識在一、二年級已經涉及,但概率知識對于三年級學生來說還是一個全新的概念,它是學生以后學習相關知識的基礎,并且概率問題是一個與社會生活關系密切的重要問題。在現實世界中,有些事件的結果在一定的條件下能夠預知,即確定現象;有些事件的結果在一定的條件下無法事先預知,即隨機現象(不確定現象)。為了協助學生理解現實生活中的確定現象和隨機現象,課程標準第一學段新增了屬于

2、概率知識范疇的內容“可能性”,旨在引導學生觀察分析生活中的現象,初步體驗現實世界中存有著不確定現象,理解事件發生的確定性和不確定性。數學學習活動是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程,學習者能否主動建構形成良好的認知結構,取決于原有的認知結構里是否具有清晰可同化新的知識的觀點以及這些觀點的穩定情況。2.學情分析：對于紛繁復雜的自然現象與社會現象，如果以結果能否預知為標準，能夠分為確定現象和隨機現象（不確定現象）兩大類。概率知識對于三年級學生來說還是一個全新的概念，我對學生實行了如下學前測試：請用“一定”、“不可能”、“可能”判斷下面事件的發生。1. 每個人（ ）都是小小的嬰兒成長起來

3、的。 2.太陽（ ）從東方升起。3. 今天老師（ ）要表揚我。 4.時間永遠（ ）停止。 測試結果：測試人數40人，全對27人，準確率為74%；13人出現錯誤，錯誤率為26%。絕大部分學生生活經驗豐富，對于這部分知識的理解不錯。3. 教學目標（含重難點）1、使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，感受數學與生活的聯系。3、培養學生思維的嚴謹性及口頭表達水平。教學重點：通過活動體驗有些事件發生的確定與不確定。教學難點：理解“一定”、“可能”、與“不可能”二、教學環境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板

4、 網絡教室 移動學習環境三、教學過程設計課前游戲：1、師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個“猜一猜”的游戲好嗎？老師今天帶來了一個漂亮的玻璃球，（舉起雙拳）它就在我其中的一個拳頭里，猜猜會在哪只手里？2、看來大家的意見不一樣，老師來幫幫你們吧?。龔堥_空著的左手，再重新握緊拳頭）（生：一定在右手里?。?、為什么你們那么肯定玻璃球一定是在右手里呢？原來為什么不能肯定呢？（老師有兩只手，玻璃球可能會在右手里也可能會在左手里；但現在已經知道左手是空的，玻璃球就不可能在左手里，那一定是在右手里了。）一、 游戲引入，揭示課題導入語：今天，朱老師要和大家一起來變魔術，給大家帶來點氣，歡迎我嗎？老師

5、給大家準備了三個袋子作為禮物？摸獎：活動提示：老師指定3個小組：1組摸1號袋，2組摸2號袋，3組摸3號袋，袋里有黃、白兩種顏色的乒乓球，摸到黃球就中獎。（生喊：中獎了）每人摸一次，每次摸一個，摸好必須放回去?；顒芋w驗，探究問題師依次出示：1號袋 2號袋 3號袋 一定 可能 不可能一定師：看，老師先拿來來了一個1號袋子（2只黃球），里面裝著2只球。猜測：猜一猜小朋友如果任意摸一個，會是什么顏色的球？師：這是大家的猜測，現在我們大家就來摸一摸，摸到黃球要大聲喊出來：中獎了！學生開小火車體驗摸球。推想：為什么從1號口袋中任意摸一個球，而且有這么多的小朋友摸到的都是黃色呢？（因為1號盒里裝的全都是黃球

6、。）驗證：我們來看看是不是這樣。（抽出袋中的透明袋）1號袋小結：果然，盒子里裝的全都是黃球。如果繼續摸下去的話，會怎樣？我們就用一個詞“一定”（摸出的一定是黃球。）板書：一定不可能2號袋子（2只白球），里面裝著2只球，猜測：任意摸一個會是什么顏色的球體驗：開小火車摸球體驗。推想：為什么從2號口袋中任意摸一個球，而且那么多人摸，卻摸不到黃球呢？（因為1號盒里裝的全都是白球。）驗證：我們來看看是不是這樣。（把球拿出來放到籃子里）2號袋小結：果然，盒子里裝的全都是白球。如果繼續摸下去的話，會怎樣？（不可能有黃球。）板書：不可能可能 猜測：猜一猜摸出的球是什么顏色？體驗：開小火車摸球體驗。推想：為什么

7、從3號口袋中任意摸一個，有時摸到黃球，有時摸到藍球，還有的摸到紅色呢？驗證：是不是這樣，我們來驗證一下好嗎？讓學生抽出3號口袋中的透明袋子，觀察到里面既有黃球，又有白球。3號袋小結：如果再摸一次，你覺得會是什么球呢？能不能肯定會摸出什么球？（可能摸出白球，也可能摸出黃球。）板書：可能揭題：今天我們就來研究不可能 、可能 、一定（板書：可能性）二、 探究新知 深入感知教學例1：摸棋子觀察：你看到什么？（圖）要求：一桌一個信封，信封中有三種顏色的圓片，小朋友們按要求每次只能舉3個圓片。思考：生操作，反饋，說說為什么這樣放？哪個盒子中一定摸出紅球？為什么？ 哪個盒子中不可能摸出綠球？為什么？ 哪個盒

8、子中可能摸出綠球？為什么？小小魔術師：生操作：想想辦法，你該怎樣放？并用：只要-就一定-說一說。摸出的一定是黃色小狗。摸出的不可能是黃色小狗。摸出的可能是黃色小狗。三、聯系生活、鞏固新知（一）教學例2師：同學們，我們剛才通過玩一玩、猜一猜、說一說，學會了用一定、可能、不可能來描述游戲中的各種情況。其實，我們生活中的很多事情也具有可能性，今天老師帶來了幾個生活中的例子。下面，我們就用“一定”、“不可能”和“可能”來判斷一下，這些事情一定會發生打，不可能會發生打×，可能會發生畫。（生用手勢表示）用不可能、可能、一定來說說。在清澈的水里幾只小鳥不停的朝我唱歌。花都是香的。山下的小溪水正緩緩朝山上流著呢！我校校名碑在天上飛。四鞏固練習：（一）、選詞填空同學們在語文課上我們都做過選詞填空。今天數學課也要來做選詞填空，看誰填得又對又快。人（ ）會老。 明天的數學測試小明（ ）得滿分。天（ ）會下雨 魚離開水（ ）會死。 兩位數（ ）大于三位數。（二）、造句把今天學到的知識與實際生活聯系起來，找個實例，選擇“一定”、“可能”、“不可能”造一個句子。（三）。按要求涂一涂五、課堂總結這節課大家玩得開心嗎？讓你覺得最成功的是什么？四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗