1、30、愛迪生救媽媽教學目標：1會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫" 9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發現的意識。 教學重點：讓學生正確、流利地朗讀課文。教學難點：在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。第一課時教學目標：1. 學會本課字詞。2 正確地朗讀課文，了解大意。3.指導書寫生字。教學重點、難點： 了解課文主要內容，學會本課生字。教學預設修改教學過程：一、激趣導入。1. 同學們，你們知道電燈是誰發明的嗎？（板書：愛迪生）誰有辦法記住“迪”這個生字。2. 誰愿向大家介紹一下自己課前搜集

2、的關于愛迪生的資料。3. 師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學豕和發明豕。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發明就有 1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）4. 齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.自讀課文，聽清老師要求：（1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。（2）標出自然段序號。2. 生自由讀文，識記生字。

3、3. 檢查生字詞語以及讀書的情況：（1 ）字：出示帶拼音生字。（小老師教讀、齊讀，指名讀）（2）詞：出示詞語檢查急性斥責委屈油燈 亮堂明晃晃 闌尾炎一溜煙似 的環顧四周恍然大悟遲疑片刻1同桌互讀 2開火車檢查 3教師點撥指導 有些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，女口： “堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”） 明晃晃：這里的“晃”是多音字， 單個字讀第三聲，連成詞語組成了 ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀 明晃晃（mi nghua nghua ng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一 聲

4、，那后面就讀它本身的音。如：金（j 1 n）燦燦（c a n c a n） 對“闌尾炎” 一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解， 教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。 它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害 的闌尾炎就叫急性闌尾炎。 一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲） ，“似”也是 個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。 讀這個詞語：一溜 煙似的這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一 讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出 大門。”（學生朗讀、交流）（3）句：出示： 一檢查，原來媽媽得的是急性闌

5、尾炎，需要馬上做手術。 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一 起，病床上一下子亮堂起來了。指名讀。師生共同正音。4. 默讀課文，一邊讀，一邊想，愛迪生為什么要救媽媽？它是怎么救的？讀完后，填一填，說一說：媽媽得了（）,可是因為房間光線太暗，不能做手術，大家（）。愛迪生找來幾面（），吧燈光聚在一起，病床上一下子（）起來了。最后，手術成功了，媽媽得救了。5.指導朗讀 學生分組讀課文，互相檢查讀文情況， 評議。推舉一名讀得好的 參加全班讀文。 指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。 學生

6、選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。三、指導書寫1出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2.講識字記憶方法。談一讠t炎（炎熱）斤+ 丶 t斥（斥責）由+氵t油（油燈）大+虧t夸（夸獎）3教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。4學生練習書寫，教師巡視指導，5師生共議，展示優秀作業，教后反思：第二課時教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 在朗讀中有所感悟，有所生成，注意積累詞句。3體會情況緊急時的感覺，領會愛迪生的聰明，有愛動腦、善發現的意識。 教學重點、難點：1領會愛迪生的聰明，有愛動腦、善發現的意識

7、。2 理解用鏡子聚光的原理。教學預設修改教學過程：一、復習導入1 復習生字詞語，開火車讀、組詞、用詞說話等。2 分段指讀課文，回顧課文內容。二、整體感知課文。1讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛病）2.課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”學生讀句給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）三、學習第四

8、、五自然段過渡：下面請大家默讀課文， 課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“”表示，然后捧起書讀一讀。1出示文本，請一生讀。2.大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃岀寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上 學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導讀好這幾句話。3.師生合作

9、讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年， 他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。 正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做一一生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來 了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”師：爸爸見了又急又氣，斥責道：一一生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。一一生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。”4學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡

10、鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！ ”（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸 爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟” 一詞。爸爸恍然大悟，明白了。他對愛迪生說：“。”（老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞）5師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” （再次出示句子，指導讀好這句話。）6用“夸獎”一詞聯系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：a?。媽媽夸獎愛迪生，說：a?。小伙伴夸獎愛迪生，說：a?O四、學習第一、二、三自然段過渡：看，童年

11、的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重， 切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫 生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一 起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？1.你從哪些詞句當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書） 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。“直打滾”是什么意思？不停地搖頭叫一一直搖頭不停地跺腳叫一一體會當時的情境，指導朗讀。 一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。（抓住 “馬上”感悟朗讀） 上醫院已經來不及了， 醫生決定在家里做手術。（抓住“來不及” 感悟朗讀） 爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。（抓住“急忙”感悟朗讀）2情況是那么的緊急，可是這醫生為什么還不動手術呢？（1 ）理解詞語“環顧四周”（2 ）理解詞語“遲疑片刻”（3 ）分角色表演醫生和爸爸的對話這也不行，那也不行，怪不得大家急的團團轉。 說話練習：想象一下，大家還會急成什么樣子？ 爸爸急得醫生急得愛迪生急得帶著你的理解讀讀這三個自然段3. 媽媽的病情這么危急， 大家多么著急，帶著這種感情來讀讀 1-3 自