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文檔簡介

1、30、愛迪生救媽媽教學目標:1會認11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫" 9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。3從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明,愛動腦、多動手、善于發現的意識。 教學重點:讓學生正確、流利地朗讀課文。教學難點:在朗讀中感悟,體會愛迪生的聰明可愛。第一課時教學目標:1. 學會本課字詞。2 正確地朗讀課文,了解大意。3.指導書寫生字。教學重點、難點: 了解課文主要內容,學會本課生字。教學預設修改教學過程:一、激趣導入。1. 同學們,你們知道電燈是誰發明的嗎?(板書:愛迪生)誰有辦法記住“迪”這個生字。2. 誰愿向大家介紹一下自己課前搜集

2、的關于愛迪生的資料。3. 師總結:愛迪生是舉世聞名的美國電學豕和發明豕。他的一生發明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,登記過的發明就有 1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。過渡語:我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。(板書:救媽媽)4. 齊讀課題。思考:看到這個題目你想知道什么?(預設:愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)過渡語:讓我們以來學習一下這篇課文,然后解決這些問題吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自讀課文,聽清老師要求:(1)字音要讀準,不讀破句子,不認識的字,或難讀的句子要多讀幾遍。(2)標出自然段序號。2. 生自由讀文,識記生字。

3、3. 檢查生字詞語以及讀書的情況:(1 )字:出示帶拼音生字。(小老師教讀、齊讀,指名讀)(2)詞:出示詞語檢查急性斥責委屈油燈 亮堂明晃晃 闌尾炎一溜煙似 的環顧四周恍然大悟遲疑片刻1同桌互讀 2開火車檢查 3教師點撥指導 有些生字把它放到詞語中,有的讀音發生了變化,女口: “堂”單個的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”) 明晃晃:這里的“晃”是多音字, 單個字讀第三聲,連成詞語組成了 ABB結構,在讀的時候讀音要變化了。當第一個(A)不讀第一聲的時候,后面兩個讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀 明晃晃(mi nghua nghua ng)(學生練讀)。當遇到第一個音是第一 聲

4、,那后面就讀它本身的音。如:金(j 1 n)燦燦(c a n c a n) 對“闌尾炎” 一詞的理解,先讓學生結合生活實際理解, 教師再補充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長在我們的右下腹。 它一發炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害 的闌尾炎就叫急性闌尾炎。 一溜煙似的:“溜”這是個多音字(注意第四聲) ,“似”也是 個多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。 讀這個詞語:一溜 煙似的這個詞語是什么意思呢?我們把這個詞語放到句子中,誰能讀一 讀,其他同學想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出 大門。”(學生朗讀、交流)(3)句:出示: 一檢查,原來媽媽得的是急性闌

5、尾炎,需要馬上做手術。 突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一 起,病床上一下子亮堂起來了。指名讀。師生共同正音。4. 默讀課文,一邊讀,一邊想,愛迪生為什么要救媽媽?它是怎么救的?讀完后,填一填,說一說:媽媽得了(),可是因為房間光線太暗,不能做手術,大家()。愛迪生找來幾面(),吧燈光聚在一起,病床上一下子()起來了。最后,手術成功了,媽媽得救了。5.指導朗讀 學生分組讀課文,互相檢查讀文情況, 評議。推舉一名讀得好的 參加全班讀文。 指讀課文,師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。 學生

6、選擇自己喜歡的段落,組內朗讀展示。三、指導書寫1出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察,發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2.講識字記憶方法。談一讠t炎(炎熱)斤+ 丶 t斥(斥責)由+氵t油(油燈)大+虧t夸(夸獎)3教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。4學生練習書寫,教師巡視指導,5師生共議,展示優秀作業,教后反思:第二課時教學目標:1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 在朗讀中有所感悟,有所生成,注意積累詞句。3體會情況緊急時的感覺,領會愛迪生的聰明,有愛動腦、善發現的意識。 教學重點、難點:1領會愛迪生的聰明,有愛動腦、善發現的意識

7、。2 理解用鏡子聚光的原理。教學預設修改教學過程:一、復習導入1 復習生字詞語,開火車讀、組詞、用詞說話等。2 分段指讀課文,回顧課文內容。二、整體感知課文。1讀了課文,你想對愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時表揚鼓勵發言好的學生,同時及時指正語言不規范,表達不順暢的毛病)2.課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話,老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子:醫生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”學生讀句給“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)小結:孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)三、學習第四

8、、五自然段過渡:下面請大家默讀課文, 課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“”表示,然后捧起書讀一讀。1出示文本,請一生讀。2.大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段,用“”劃岀寫愛迪生救媽媽的句子。(學生交流,教師指點,屏幕出示句子)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。(2)(出示課文插圖)看圖說話。(指導學生在說話過程中用上 學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)(3)指導讀好這幾句話。3.師生合作

9、讀課文。師引讀:在愛迪生七歲那一年, 他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫院已經來不及了,只能在家里做手術。可是,家里的光線太暗了。 正當大家急得團團轉時,愛迪生他怎么做一一生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來 了,捧著一面明晃晃的大鏡子。”師:爸爸見了又急又氣,斥責道:一一生:“什么時候了,還胡鬧!”師:愛迪生委屈地說:生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”師:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。一一生:“爸爸恍然大悟,醫生也露出了滿意的笑容。”4學習爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)爸爸見了又急又氣,斥責道:“什么時候了,還胡

10、鬧!”愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧! ”(1)師引導:誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸 爸和愛迪生讀好這個對話呢?(2)通過說話來理解“恍然大悟” 一詞。爸爸恍然大悟,明白了。他對愛迪生說:“。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語,如“斥責、委屈”等詞)5師小結:是的,正因為這樣做,手術做得很成功,媽媽得救了,所以醫生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!” (再次出示句子,指導讀好這句話。)6用“夸獎”一詞聯系說話。填空:爸爸夸獎愛迪生,說:a?。媽媽夸獎愛迪生,說:a?。小伙伴夸獎愛迪生,說:a?O四、學習第一、二、三自然段過渡:看,童年

11、的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴重, 切除闌尾的手術必須馬上進行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫 生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一 起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發生的,當時的環境又是如何緊急的呢?1.你從哪些詞句當中體會到媽媽病情的嚴重?(學生交流板書) 一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。“直打滾”是什么意思?不停地搖頭叫一一直搖頭不停地跺腳叫一一體會當時的情境,指導朗讀。 一檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術。(抓住 “馬上”感悟朗讀) 上醫院已經來不及了, 醫生決定在家里做手術。(抓住“來不及” 感悟朗讀) 爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。(抓住“急忙”感悟朗讀)2情況是那么的緊急,可是這醫生為什么還不動手術呢?(1 )理解詞語“環顧四周”(2 )理解詞語“遲疑片刻”(3 )分角色表演醫生和爸爸的對話這也不行,那也不行,怪不得大家急的團團轉。 說話練習:想象一下,大家還會急成什么樣子? 爸爸急得醫生急得愛迪生急得帶著你的理解讀讀這三個自然段3. 媽媽的病情這么危急, 大家多么著急,帶著這種感情來讀讀 1-3 自

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