1、各學科帶頭人崗位職責任職要求 各學科帶頭人崗位職責 崗位職責: 1.在院長的領導下,負責本科室的醫(yī)療、教學、科研等工作 2.制定科室工作計劃,準時完成科室發(fā)展指標計劃 3.共同查房,定期組織會診、病例爭論,開展新準時、新療法。 4.領導并制定科室人員的業(yè)務訓練和技術考核,做好科室人員培育及帶教工作 任職要求: 1.五年本科以上學歷, 2.副高及以上職稱崗位職責: 1.在院長的領導下,負責本科室的醫(yī)療、教學、科研等工作 2.制定科室工作計劃,準時完成科室發(fā)展指標計劃 3.共同查房,定期組織會診、病例爭論,開展新準時、新療法。 4.領導并制定科室人員的業(yè)務訓練和技術考核,做好科室人員培育及帶教工作

2、 任職要求: 1.五年本科以上學歷, 2.副高及以上職稱 各學科帶頭人崗位 篇2：學校學科帶頭人、教學能手評選條例 *市*小學 學科帶頭人、教學能手評選條例 為把我校建成世紀的現(xiàn)代化學校，造就一支高素養(yǎng)的現(xiàn)代化師資隊伍，建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學的師資管理制度，形成高效的運行機制，依據(jù)我校實際，特制定*市*小學學科教改帶頭人、教學能手評選條例，對有關工作內容作出詳細規(guī)定。 一、總則 第一條：學科帶頭人、教學能手評選條例，其目的是在各個學科領域造就一批不同層次的學科帶頭人及后備力氣，提高我校教師知名度，切實提高我校教師的群體素養(yǎng)，形成優(yōu)化教師隊伍的機制。 第二條：學科帶頭人、教學能手是我校依據(jù)教育教學

3、工作的實際需要而設置的榮譽稱號，其依據(jù)是教師從崗位合格到成才的發(fā)展規(guī)律。為建立起公開競爭、公正選拔、合理發(fā)展的運行機制，各類教師不設定額，不受年資限制。 二、職責 第三條：教學能手職責： 、勝任學校支配的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業(yè)，考核學生成果，具有一定的示范作用。 、在課內外對學生進行思想品德教育，擔當班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。 、勝任指導實習生和培育教師的任務。 、擔當教科研工作，上公開課，作專題講座，撰寫教育教學論文。 、在學校管理工作中發(fā)揮積極作用。 第四條：學科帶頭人職責： 、擔當學校支配的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業(yè)、考核學生成果，具有較好的

4、示范作用。 、在課內外對學生進行思想品德教育，擔當班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。 、擔當培育合格教師和骨干教師的任務。 、指導開展教、科研活動，上觀摩課，作專題研究報告，撰寫教育科研論文。 、在學校管理工作中發(fā)揮重要作用。 三、條件 第五條：教學能手條件： 、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，努力學習馬克思主義，積極參與學校各項政治活動。 、熱愛社會主義教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，有良好的師德，做到教書育人、為人師表，品德言行堪為學生表率，教育效果顯著，曾獲校級及校級以上的表彰或嘉獎。 、任本學科的教學2年以上，了解并把握所教學科的全套教材的編排體系，教學的重

5、點、特點和難點。能依據(jù)學生和學科特點，嫻熟使用基本的教學手段。在培育學生良好學習習慣和主動敏捷的學習方法以及切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教學質量上成果顯著，初步形成自己的教學特色。 、較好把握教育學、心理學、教學論、教學法的基本理論、基礎學問和基本技能，年齡在周歲以下的教師必需具有大專學歷，具有計算機或外語初級水平資格證書。 、嫻熟把握進行教育指導小學生的原則和方法，擅長依據(jù)小學生的年齡特征和思想實際進行思想品德教育，勝任班主任和少先隊輔導員工作的需要，教育效果顯著，所帶班級曾獲校級及校級以上的表彰和嘉獎。 、具有從事教學研究的能力，并擔當一定的教學研究任務，能在校內上公開課，每學年次，綜合

6、評價高。獲得校級評優(yōu)課二等獎以上或市級評優(yōu)課三等獎以上。 、具有從事課題研究的能力，參與課題研究，并擔當一定的科研任務，所寫的教、科研論文有兩篇在校級論文評比中獲二等獎以上或在*市級以上教育刊物發(fā)表以及在市級以上的論文評比中獲獎。 、任教的學科合格率97%以上，成果名列前茅。 9、在后進生轉化上成果顯著、在課外閱讀、奧數(shù)訓練或者在藝術（唱歌、舞蹈美術等方面）、體育、自然科學等特長的培育及*市級以上比賽中獲三等獎以上。 第六條：學科帶頭人的條件： 、熱愛祖國，擁護中國共產黨，堅持四項基本原則，刻苦學習馬克思主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主動參與學校各項政治活動。 、熱愛社會主義教育事業(yè)

7、，全面貫徹教育方針，有高尚的師德，較好地做到教書育人、為人師表，品德言行堪為師生楷模，教育效果顯著。曾獲市級及市級以上的表彰或嘉獎者優(yōu)先。 、獲得校教學能手2年以上，全面系統(tǒng)地把握所教學科的課程標準、教材，并熟識任教年級有關學科教材內容。嫻熟使用基本的教學手段，特殊是現(xiàn)代化教學手段，科學而又藝術地組織課堂教學，留意調動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力，效果顯著，基本形成自己的教學特色，在校內外有一定的聲譽和威望，每學年能對外上次以上示范課，并能在各級比賽中獲獎。其中評優(yōu)課必需獲校一等獎或市級二等獎以上。 、具有較強的教育研究能力，已整理反映自己特色的系統(tǒng)化的教育教學經驗總結；具有較高的教育

8、科研素養(yǎng)，參與或主持學校、市級或以上的課題研究，有5篇論文在校級論文評比中獲一等獎或在*市級以上發(fā)表以及在市級以上論文評比中獲獎。（其中必需有1篇在省級以上刊物發(fā)表） 、積極指導新教師、合格教師和骨干教師教育教學能力的提高，在理論學習、課題研究、教育實踐中充分發(fā)揮示范帶頭作用，并取得明顯成果。 、學科帶頭人處于代表我校教學和學術最高水平的教師層面，是學科教育教學及科研核心，能力和水平的體現(xiàn)，其綜合素養(yǎng)、實際教學能力、敬業(yè)精神、教學業(yè)績必需經得起較長時間的實踐檢驗和多方面評價。 7、任教的學科合格率97%以上，成果名列前茅。 8、在后進生轉化上成果突出、在課外閱讀、奧數(shù)訓練或者在藝術（唱歌、舞蹈

9、美術等方面）、體育、自然科學等特長的培育及*市級以上比賽中獲二等獎以上。 四、評定 第七條：學科帶頭人、教學能手的資格申報、考核和評定原則上每年下半年進行。十二月份申報考察，次年的一月份命名，由校長室組織教育處、教科室和考核領導小組聯(lián)合進行。 第八條：評定學科帶頭人、教學能手時，應由本人提出申請，并供應政治思想、教育教學工作總結和履行職責的狀況，填寫申報表。 第九條：評定過程分三步進行：首先依據(jù)條件對申報人員供應的各項資料進行審查，打算一審通過的人員名單，然后分學科對一審通過的人員進行復審，并分項評分，最終由評委組依據(jù)學科評審結果進行決議，評定出學科帶頭人、教學能手初步人選。最終由校長室確定命

10、名，并頒發(fā)相關證書。 第十條：要把評審過程變成全校教師展示自己才華和教育教學成果的過程，激發(fā)教師努力向上不斷進取的積極性和創(chuàng)造性。 第十一條：學校對被認定的學科帶頭人、教學能手的政治思想表現(xiàn)、文化專業(yè)學問水平、教育教學能力、工作成果和履行職責的狀況進行定期考核，建立教師連續(xù)教育檔案。 五、附則 第十二條：學科帶頭人從教學能手中產生。帶頭人、教學能手證書的有效期一般為年，期滿由學校考核后嘗新命名。 在有效期內，能履行好職責的，學校按年度發(fā)放補貼費，學科帶頭人每年1000元，教學能手每年500元。 第十三條：校級學科帶頭人、教學能手有資格參與市級相應稱號的評定。 第十四條：未被評為學科帶頭人、教學能手的青年教師要努力上三個臺階：第一個臺階是“教育常規(guī)入門”