1、1 四季說課稿年級：一年級版本：人教版學校：溫泉小學姓名：涂開軍尊敬的各位領導、同行們：大家好！我今天說課的課題是四季 ，具體程序如下：一、教材分析1、課文位置及意圖。四季是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗的，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力，自主學習能力的教材。根據教材編排意圖和本班學生情況，我認為本課的教學目標和教學重難點應該這樣確定：2、教學目標分析知識與能力：（ 1）、會認 11 個生字，會寫 6 個生字；（2）、正確

2、流利有感情的朗讀課文。過程與方法：通過朗讀、唱歌、畫畫等方式，感受四季不同的美。情感態度價值觀：理解課文內容，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，初步樹立環保意識。3、教學重、難點分析（1） 、教學重點：識字和練習朗讀。（2） 、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - -

3、 - -2 二、學情分析本班大部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，學習興趣濃厚，并且已經具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養成了良好的學習習慣。三、教法、學法分析根據課標要求，結合本班學情，我主要采取了如下教法: 1、教法：情境教學法：課標指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本節課，我努力創設恰當的情境，激發學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。本著“以讀為本”、以學生為主體的原則，本節課我指導學生用如下方法進行學習：2、學法：朗讀感悟法：課標指出閱讀教學要加強與文本的對話，重視朗讀

4、訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。合作學習法：通過小組合作學習，明確學習任務，初步培養學生的合作意識和自主學習能力。四、教具、學具分析有準備的教學，是成功教學的開始，我們要上好一節生動的語文課，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -

5、3 做好課前準備是至關重要的。因此課前教師和學生應準備：教師準備課件、學生準備水彩筆、油畫棒等學習用具。五、教學理念分析課程標準指出：教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現，創造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教學始終應體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。六、教學設計分析這一課我安排了兩課時， 第一課時， 識記生字，感悟課文， 第二課時，復習鞏固，指導書寫。現在我重點說第一課時（一） 、激發興趣，導入新課1、猜謎語：大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的孩子，她們可以讓花兒變

6、紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小朋友呀？2、生：春天、夏天、秋天、冬天，同時引導欣賞四季圖片。3、揭題板題：四季（這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。）（二） 、品讀課文，讀中識字1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。（觀看四季精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - -

7、- - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -4 動畫，聽范讀，激發學生朗讀課文的興趣。2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。4、四讀：試讀課文， 鞏固生字： 即能夠把課文較通順、 流利地讀出來。（新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們感悟課文，識記生字。）（三）課中活動唱一唱：春天在哪里用歌聲唱出對四季的喜愛。（因為小學低年級的兒童學習持續時間比較短，很容易分散注意力，

8、讓學生休息休息，放松放松，從而保持好注意力，是繼續上好課的保證。）（四）練習有感情朗讀課文1、播放四季朗讀動畫，激發學生朗讀興趣。2、學生選擇自己喜愛的部分，練習朗讀。（經過識記、練讀，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。）（五）趣味作業，課外延伸我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，接下來同學們還可以拿起畫筆畫一畫喜歡的季節，用圖畫來表示對四季的喜愛。）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -5 （利用一年級小朋友都愛畫畫的性格特點，通過畫畫的方式，引導學生進一步感受美的存在，從而在不知不覺中萌發環保意識。）七、板書設計分析草芽（尖尖）春天荷葉（圓圓）夏天谷穗（彎彎）秋天雪人（頑皮）冬天（本課的板書，我追求言簡意賅，讓學生有直觀的感受，加強了學生對課文理解，激發了學生的學習興趣。）精品學習資