1、    教育游戲在小學英語教學中的運用研究    劉曉霞 路遙【摘要】近些年，我國基礎教育快速發展，小學英語課堂教學模式也日趨多樣化。將游戲活動融入英語課堂教學，既能激發學生學習英語的興趣，還能增加課堂教學的趣味性，使英語課堂中的學生活力四射。因而，依據小學英語課程教學目標，明確教育游戲的目標，并將教育游戲完整地融合到英語課堂教學中，有助于提高英語學科教學質量的整體提升。本研究初步分析了小學英語教學運用教育游戲的意義，以及教育游戲在小學英語教學中的運用策略。【關鍵詞】小學英語 教育游戲 運用策略g623.31 a 2095-3089（2018）08-01

2、00-02教育游戲是游戲和教育互相結合，一種寓教于樂的新型教學手段。這種教學方式較新穎，具備競爭性、公平性、娛樂性和教育性等特征，可以有效激發學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，通過游戲氛圍實現課堂教學目標。因而，教師應著力設計符合小學生能力、知識水平的教育游戲，促進英語教學的創新。1.教育游戲運用于小學英語教學的意義（1）有助于激發學生的學習興趣教育游戲能給英語學習創造一個良好的學習氛圍，容易激發他們的學習興趣，調動學習積極性。教育游戲具有“寓教于樂”這一獨特屬性，能通過游戲教學引導學生很好地運用所學知識，游戲越有意思，學生求知欲望就越強，學習知識的動力也越足，這也極大地調動了學習興趣，提

3、升新語言的學習能力。（2）有助于增強學生學習新語言的自信心教育游戲可催生多種多樣的教學環境，教育游戲環節既能展示生動的故事情節，還能播放動聽的音樂，可營造生動活潑的英語課堂。小學生在輕松的游戲教學中學習，教師可根據學生在放松狀態的表現，隨時掌握其學習動態，并進行針對性的輔導、教育。輕松的教學氛圍，教師的極大關注，都能有效激發學生學習英語的自信心。（3）有助于增強學生的情感體驗教育游戲需要設置仿真環境，學生置身于仿真環境中，可以進行相關角色體驗，培養角色所涉及的情感態度。小學生年齡較小，缺少社會實踐機會，也缺乏相應的社會常識，所以，體驗游戲中設置的角色可使他們廣泛接觸更多的新鮮事物；此外，學生還

4、可通過游戲中角色之間的競爭和互相合作，培養自我意識。2.教育游戲在小學英語教學中的運用策略（1）創設游戲情境，引導學生主動學習詞匯詞匯是小學英語的基礎部分，也是小學英語教材的重要組成部分。小學生剛開始接觸英語時，會出現一種排斥心理，不愿意背單詞。小學生年齡較小，無法長時間集中注意力，而反復記憶那些枯燥的英語詞匯很難激起他們學習詞匯的興趣，鑒于此，教師應創設生動的游戲情境，讓學生快速進入英語詞匯學習狀態。例如，“teacher、girl、boy”等都屬于小學必會英語詞匯，如果學生逐個地讀和識記，會使詞匯學習變得枯燥、乏味。所以，教師可依據小學生的學習興趣和年齡特點，開發個性化的教學游戲：學生跟隨

5、老師的指令蹲下或者站起來，老師說“girl”，女生全部蹲下，老師說“boy”，男生全部蹲下，當提到“teacher”時，老師自己蹲下。當學生熟悉這些詞匯后，老師可以改變規則，創造新游戲來指導學生強化訓練，即所有學生站成一排，老師說“boy”時，所有男孩往前走一步，在游戲氛圍下，學生既能主動性學習詞匯，教師還能借此檢驗學生記憶成果。（2）利用游戲活動，引導學生輕松學習語法語法并不是小學英語教材的重點內容，但是學生要想準確運用英語，就必須了解語法，注意固定搭配的使用方法和語境時態的改變，以促進英語學習。教師單純地向學生灌輸知識，學生很難牢固地掌握知識，這時教師要運用教育游戲，讓學生在輕松愉快的環境

6、中快速掌握語法知識。例如，在講授“一般現在時”這個語法時，教師單純告知學生一般現在時主要用于描述某人正在做的事情，代表做事情的動詞后面需加“ing”，學生常會一頭霧水。此時，教師可以創設“我猜，我猜，我猜猜”游戲，首先，一個學生做示范“喝水”，另一個學生猜測他在干嘛？第三個同學將例句“i am drinking water”寫在黑板上。其余同學兩人一組，一人做出某一動作，另一個同學用相應語法表達，這種游戲將抽象、不易理解的英語語法形象化，可使學生快速掌握相關語法知識。3.結語小學英語教學與游戲活動的有效整合，是小學英語教學工作者對新課程標準的準確解讀和實踐，這也是一種切實可行的課堂教學模式。這種教學模式，有效實現了課堂教學、游戲、學生和教師之間的有機融合，有助于學生深刻理解相關英語知識，并在輕松的學習氛圍中，助力學生獲得事半功倍的英語學習效果，從而全方位地推動教學相長和師生共同成長。參考文獻：1石玉婕.教育游戲在低年級小學英語