1、    探究提高手弧焊實踐能力的教學方法    陳林摘 要：手弧焊是各類焊接技術中發展較早的一種焊接技術，目前被廣泛于維修、裝配等較小部位的焊接中。在諸多專業技術學校中，對于焊接技術的教學，普遍也將手弧焊技術也被作為一項重要的教學課程。本文從手弧焊技術出發，結合一定實踐經驗和操作規范，簡要分析了如何通過相應的教學方式，提高學生運用手弧焊技術的實踐能力，具有一定的理論和參考意義。關鍵詞：手弧焊；實踐；能力；技術；提高；教學；方法一、引言當前國內焊接技術被廣泛應用，相關技術也得到不斷的發展和延伸。手弧焊技術作為焊接技術的一種，近年來被普遍應用在焊接領域。所謂

2、手弧焊技術，指的是通過電弧產生的熱量，以達到熔化和焊條的一種焊接技術和方式。手弧焊作為一種常用的焊接技術，其具有設備簡單通用、焊接靈活方便等特點，但同時這種焊接技術的應用也與焊接人員的實踐經驗聯系緊密。因此，隨著焊接行業的發展，也相應需要需要大量的專業技術人才，焊接技術人才隊伍已成為國家建設與發展中的一支重要的技術力量。如何高效率、低成本培養出大批適合社會需求的高水平、高素質的焊接專門技術人已成為職業人才教育與職業人才培訓機構亟待解決的重大課題。作為相關院校及教育從業人員，必須緊密結合當前焊接行業技術的發展趨勢，相應的提升教學過程中的實踐訓練，在提升學生焊接專業技術的同時，注重培養其動手實踐能

3、力和綜合素質，為企業和社會培育全方位復合型人才。二、提升手弧焊實踐能力的教學方法1、優化創新教學模式一方面，要以焊接專業技術與具體實踐為教學導向，將理論教學與實踐性教學靈活有效的結合起來，達到激發學生學習主動性，提高學習積極性的目的。在教學過程中要注重加強針對性，要善于觀察和發現當前就業發展的大趨勢和學生的興趣關注點是什么，并將其內容適當的穿插進教學過程中區。在具體的手弧焊教學中，還要注意觀察學生的學習效果，對于學生實際操作過程中出現的焊速太快，焊縫太窄，易產生未焊透；慢速太慢、焊縫太寬、易燒穿等措施進行正確引導，加以規范，通過實踐、總結、再實踐，實現學生手弧焊技術水平的提高。另一方面，要注重

4、培養操作技能，在教學過程中要引導學生學會將理論聯系實際，不僅要學習相關的課本知識，在進行實踐操作遇到問題時，也要學會分析問題和解決問題。比如，在手弧焊的實際訓練中，對于常出現掉地的焊條掉落的情況，可要求學生撿起來焊幾條焊縫，同好的焊條焊接做比較。施焊時觀察發現會有偏弧、飛濺大增的現象、焊縫氧化很明顯。針對這一情況，可適時引導學生運用之前所學的理論知識進行獨立思考和分析，反復操作，解決問題。2、調整改進教學方法目前諸多職業技術學校采用的教學方法較為單一，普遍為按部就班的按照課本內容照本宣科。為了提高教學效果，在電弧焊教學過程中可適當調整改進教學方法，使學生的學習效果得到優化。在教學活動中，可以根

5、據不同的教學階段和教學內容，為學生制定不同的專題任務，以電弧焊的實際操作為出發，引導學生逐步分析設備構造和工作原理，進而了解掌握電弧焊的焊接過程及原理，通過一系列的任務，對電弧焊的原理、特點、范圍、流程及注意事項等方面內容有一個全面系統的認識和理解。在相應的專題任務完成之后，教師可對學生進行相應的測試，通過測試后，進入下一個任務，以此加深學生的印象和學習效果，使學生能夠學深悟透、學以致用。同時，還可適當的開發制作多媒體教學課件，可適當通過多媒體教學、微信等平臺，以課本內容為基礎，結合焊接操作培訓、考評和理論教學實踐經驗，通過制作多媒體教學課件、推送微信小知識等等方式，將相關內容靈活、生動的展現

6、給學生，從而避免了原本死板、單一的教學方法，提升課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習的積極性和主動性。3、科學規劃教學步驟教學步驟也是教學過程中的重要方面，近年來我國教育行業發展迅速，諸多較好的教學模式、方法和步驟也逐漸普遍應用于各學科的教學過程中。在手弧焊教學過程中，也可適當的借鑒相關的先進教學經驗，科學規劃教學步驟，達到優化教學效果的目的。具體而言，在教學方面可把握以下步驟。一種是注重啟發式教學，即在教學指導過程中，首先向學生明確學習的目標，充分調動學生學習的主動性，激發學生積極思維，讓學生養成獨立思考的習慣，積極主動的領會教師所教授的知識，優化教學效果。同時，在這種教學步驟下，相關教師

7、不僅要對學生進行示范性講解，要注意學生基本能力的培養。還要注重培養學生的創新思維與創新意識。如，在實踐教學中，圖紙對于學生而言是較為難懂的內容，教師應根據圖紙，詳細的分析和講解電弧焊的操作步驟，并對各類錯誤步驟引起的后果加以介紹。在對學生進行基本的講解之后，可組織學生逐步實踐電弧焊加工步驟。在實踐之前，可先讓學生自己制定電弧焊的操作步驟，然后找出幾個學生的焊接加工步驟進行分析、討論，讓學生自己比較各種方案優劣，最后再綜合起來提出一條合理的工藝路線。教學實踐證明，這種教學方法效果很好，能使學生獲得真正的分析問題、解決問題的能力，同時也能加深學生對這個工藝的正確理解。另一種是注重把握因材施教式教學

8、。在實踐教學中要注意不同課程的知識特點以及不同學生的學習程度，因材施教，使每位學生在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在具體的實踐過程中，由于每位學生身體素質好壞、動手能力強弱、接受新知識能力和分析能力高低都各不相同，部分學生各項條件均較好，對于電弧焊加工件的操作較快、質量較好，但部分學生條件相對較弱，操作速度較慢、質量較差，這就需要教師結合學生的不同特點，耐心的因材施教，既要讓能力差的學生完成好工作任務，又要兼顧到能力較強的學生的學習情況，做到統籌兼顧，切實使每一位學生真正學到知識、掌握知識、運用知識。三、結語綜合上述分析，電弧焊教學是一門實踐性較強的教學內容，在手弧焊技術的教學過程中，針

9、對不同的教學內容和實踐內容，運用不同的教學模式、方法和步驟均有不同的效果。作為教育從業人員，不僅要注重對相關基礎知識的講解和示范，同時更要注重調動學生的積極性和主動性，從而引導學生對手弧焊技術的實踐運用。焊接實踐教學中，以提升學生畢業后到企業后的技能水平和實踐能力，為企業和社會培養具有專業素質的實用性人才。參考文獻1王粟.探究提高手弧焊實踐能力的教學方法j.中國教育技術裝備，2015（14）：167-168.2金葵.以項目為中心的金工實習教學改革與實踐j.考試周刊，2010（53）：24-25.3游愛清，薛松柏.化學冶金因素對手弧焊焊縫中氫、氧、氮含量影響的初探j.焊接，1987（10）：9-12