




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、瓶頸與破壁:本科導(dǎo)師制的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略我國在20世紀(jì)30年代最先引進(jìn)英美國家導(dǎo)師制,推廣實(shí)施到50年 代后期。新中國成立以來,導(dǎo)師制僅用于研究生教育。進(jìn)入21世紀(jì)后, 在北京大學(xué)、浙江大學(xué)等引領(lǐng)下,一大批高校在本科生中再次試行這種制 度。1作為側(cè)重于對(duì)本科牛綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的制度,進(jìn)入國內(nèi)教育界 視野后,從高校實(shí)際應(yīng)用后的情況來看,本科導(dǎo)師制度暴露出很多問題, 以致本科導(dǎo)師制的實(shí)行與發(fā)展滯后,削弱了英原本應(yīng)發(fā)揮的較傳統(tǒng)模式的 長處。從1995年到2005年十年間我國高校招生人數(shù)從92. 59萬激增至 505. 45萬,增幅達(dá)444.82%。2自高校大規(guī)模擴(kuò)招以來,我國升學(xué)率大 大提高,減輕了大
2、多高三學(xué)子的升學(xué)壓力,但同時(shí)也給我國高校的教育質(zhì) 量帶來巨大挑戰(zhàn)。高校人數(shù)增加以后,師生比例增加至1: 200,學(xué)生與老 師原本數(shù)量較為平衡的良好交流關(guān)系被打破。近幾年來大力推行學(xué)分制,確實(shí)使學(xué)生有自己培養(yǎng)興趣特長的機(jī)會(huì), 但也為學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)能力打上問號(hào):如何選擇大學(xué)學(xué)習(xí)課程?如何制定 大學(xué)期間乃至以后人生的職業(yè)規(guī)劃?面對(duì)以后市場(chǎng)巨大的競爭壓力,學(xué)生 的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、思想道德水平亟待提高。因此這就要求高校要樹 立以素質(zhì)教育為中心點(diǎn)的觀念,將學(xué)生的思想道德教育、心理健康教育、 人際溝通能力等方面納入新的教學(xué)方案中,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、人力、時(shí)間安排 上給予保障,發(fā)揮老師教書育人的積極作用。而導(dǎo)師
3、的全程性指導(dǎo)可以給 學(xué)生的人生規(guī)劃、未來發(fā)展方向給予建設(shè)性的意見。一、本科導(dǎo)師制實(shí)行中存在的主要問題高校本科導(dǎo)師制在我國的研究尚且不成熟,在實(shí)行中存在很多問題, 具體分析如下:(一)師生資源比例不協(xié)調(diào)導(dǎo)師制作用的發(fā)揮需耍合理協(xié)調(diào)的師生比例,近幾年來我國高校招生 規(guī)模逐年擴(kuò)大,在校生數(shù)大幅度增加,導(dǎo)致師資難以平衡分配。由于導(dǎo)師 制發(fā)揮作用的效率與師生比有著密不可分的關(guān)系,面對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué) 習(xí)需求與問題,學(xué)生過多會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)師分身乏術(shù),無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全面答 疑解惑,這勢(shì)必會(huì)降低導(dǎo)師制實(shí)施的質(zhì)量和效果。若是對(duì)一部分學(xué)生實(shí)施 導(dǎo)師制,的確可能提高導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量,但也在一定程度上阻礙了導(dǎo)師制 的推廣。
4、(二)激勵(lì)與監(jiān)督工作的不足導(dǎo)師制在我國高校的應(yīng)用時(shí)間短,對(duì)于其制度的實(shí)施還在不斷摸索磨 合,對(duì)于制度相應(yīng)的激勵(lì)與保障措施并不完善。1. 導(dǎo)師制缺少激勵(lì)與監(jiān)督。激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制欠缺會(huì)造成制度實(shí)施者與 享用者在制度中工作或?qū)W習(xí)的熱情缺失。高校對(duì)于導(dǎo)師制未開展或未有明 確的資金投入的規(guī)劃,會(huì)使導(dǎo)師制工作的一些項(xiàng)目難以開展,比如導(dǎo)師帶 領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察,做一些實(shí)驗(yàn)工作等等。高校教師除日常教學(xué)外還要進(jìn)行 其研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)科研工作,本有的繁重教學(xué)與科研工作極大可能導(dǎo)致導(dǎo) 師對(duì)于所帶學(xué)生缺乏責(zé)任心與指導(dǎo)熱情,此時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以給予導(dǎo)師們實(shí) 質(zhì)性的回報(bào),使導(dǎo)師產(chǎn)牛動(dòng)力去更大限度更專注地發(fā)揮對(duì)于學(xué)牛的教育指 導(dǎo)作用。
5、2. 導(dǎo)師制規(guī)劃與監(jiān)管工作不明確。導(dǎo)師制與高校各部門的聯(lián)系不緊 密,沒有提上規(guī)劃和監(jiān)管日程,在實(shí)際操作中難免會(huì)出現(xiàn)懶怠或雜亂無章 的現(xiàn)象。對(duì)于導(dǎo)師工作沒有相應(yīng)合理的考核標(biāo)準(zhǔn),更容易使導(dǎo)師對(duì)工作缺 失熱情與責(zé)任心。綜上可看出,激勵(lì)與監(jiān)督工作的不足,使得導(dǎo)師積極性與責(zé)任心缺乏、 制度優(yōu)勢(shì)無法充分發(fā)揮,減少了其在高校適用的積極意義。(三)工作內(nèi)容不明確本科階段實(shí)施導(dǎo)師制教學(xué)能否取得成功關(guān)鍵在于導(dǎo)師的工作。3由 于高校培養(yǎng)目標(biāo)的多元化發(fā)展,以及人們對(duì)于導(dǎo)師制的含義理解的偏差, 導(dǎo)師被耍求進(jìn)行更加多元全面的指導(dǎo),由此造成許多高校導(dǎo)師的工作內(nèi)容 比較籠統(tǒng)。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)顯示,我國高校導(dǎo)師的工作內(nèi)容主要包括以下
6、幾個(gè) 方面:1 幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活。在新生的自主學(xué)習(xí)能力、研究創(chuàng)新能 力的激發(fā)與應(yīng)用上,導(dǎo)師要做到的是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng) 大學(xué)新生活。2引導(dǎo)學(xué)牛形成正確的人牛觀、價(jià)值觀、世界觀。合理健康的三觀形 成對(duì)于學(xué)生人生目標(biāo)的制定,以及優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成有著引導(dǎo)性的作 用。3對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行專業(yè)的思想道德教育。近年來,由于大學(xué)生思想道 德觀念的欠缺,社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的耍求更加嚴(yán)格。4. 為學(xué)牛設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案并引導(dǎo)人生的職業(yè)規(guī)劃。因?yàn)閷W(xué)牛早期的學(xué)習(xí)方向不明確,就要求導(dǎo)師用自己豐富的人生閱歷來做出指導(dǎo)。5. 應(yīng)考研的需要,學(xué)生專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)與考研方向的確定是導(dǎo)師工作 指導(dǎo)的一項(xiàng)
7、重要內(nèi)容。6. 專業(yè)課論文發(fā)表必不可少,由于學(xué)生對(duì)論文的創(chuàng)作思想與格式要求 不成熟,導(dǎo)師的指導(dǎo)十分必要。綜上所述,可以看出高校教育對(duì)導(dǎo)師的工作耍求越來越高,幾乎是耍 做到全方位立體式的規(guī)劃,導(dǎo)師的工作內(nèi)容不斷擴(kuò)大后,與指導(dǎo)員角色上 的重疊部分會(huì)局限導(dǎo)師制的創(chuàng)新與發(fā)展方向。因此,后期的解決思路需要 全面規(guī)劃導(dǎo)師的指導(dǎo)范圍,才能達(dá)到發(fā)展創(chuàng)新導(dǎo)師制的目的。(四)師生雙方缺乏交流本科導(dǎo)師制是一種雙向交流的制度,耍求學(xué)生積極請(qǐng)教老師,老師對(duì) 學(xué)牛所提問題進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)的實(shí)施過程卻存在一些問題。1師生交流難以互動(dòng)大一新生在高屮時(shí)接受的是遵循師教生學(xué)的教學(xué)理念,大多數(shù)學(xué)生還 未轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度,期待的
8、還是老師來詢問自己存在的學(xué)習(xí)生活問題,在 師生交流上顯得尤為被動(dòng)。而擔(dān)任導(dǎo)師職責(zé)的大多老師注重的是學(xué)生對(duì)于 交流關(guān)系的態(tài)度問題,更希望學(xué)生能夠謙虛請(qǐng)教。再者即使老師進(jìn)行講解, 學(xué)生只是一味地聽聽而已,并沒有付之于行動(dòng);老師也只是一味地諄諄教 誨,在創(chuàng)新與啟發(fā)思維上發(fā)揮的作用并不大。2. 學(xué)生的主動(dòng)性不高在導(dǎo)師的選擇上,學(xué)生口主選?裕笨贍芷岳鮮難芯糠較蛋渙私猱?導(dǎo) 致了共同話題的缺失,在學(xué)業(yè)規(guī)劃上學(xué)牛本人的想法可能和導(dǎo)師的建議存 在偏差,主動(dòng)性會(huì)受到影響。3. 導(dǎo)師的主動(dòng)性受到制約 導(dǎo)師日常的課程教學(xué)與科研任務(wù)是 極為繁重的,導(dǎo)師也有自己的進(jìn)修安排。大多數(shù)老師十分愿意與同學(xué)進(jìn)行 交流,但受這方團(tuán)
9、影響,老師也是心有余而力不足,再加上在學(xué)分制下對(duì) 導(dǎo)師工作認(rèn)識(shí)程度不同,工作目的也不明確,對(duì)學(xué)生的興趣、理想了解有 限。所以導(dǎo)師在這種互動(dòng)交流的關(guān)系上也受到制約。二、本科導(dǎo)師制運(yùn)行策略(-)調(diào)整師生選擇途徑導(dǎo)師制個(gè)體的輔導(dǎo)是一種不同于普通模式的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),關(guān)鍵就在 于建立良好的師生交流關(guān)系,保障這種關(guān)系的關(guān)鍵之處就在于師生選擇的 制度改革,這就耍求進(jìn)行雙向選擇。導(dǎo)師在選擇學(xué)生時(shí),應(yīng)該考慮到學(xué)生 的興趣志向以及未來考研方向和人牛規(guī)劃。而學(xué)生選擇導(dǎo)師時(shí),應(yīng)該了解 老師的專業(yè)方向,因此,我們不必追求學(xué)生的研究過程完全符合科學(xué)研究 的嚴(yán)格程式。從這種層面來看,研究性教學(xué)具備廣泛適應(yīng)性,4而導(dǎo)師 也能
10、更好地綜合自身的主攻方向,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)形成導(dǎo)師特冇的計(jì)劃。調(diào)整師生選擇途徑的第一步便是要建立導(dǎo)師的信息資源庫,在本專業(yè) 領(lǐng)域公開導(dǎo)師的主要研究方向,科研的創(chuàng)新成果以及教學(xué)方法與導(dǎo)師性格 特征,對(duì)學(xué)生的具體要求等等。其次,要公開學(xué)生的專長方向、興趣愛好、考級(jí)水平及英他獲獎(jiǎng)情況, 導(dǎo)師的培養(yǎng)對(duì)象要著重確定于潛力型學(xué)生。再者,學(xué)生的求學(xué)態(tài)度要謙卑, 請(qǐng)教導(dǎo)師時(shí)要勤學(xué)勤問。在本科低年級(jí)屮,配備導(dǎo)師應(yīng)偏重于指導(dǎo)三觀問 題、牛活與學(xué)習(xí)情況,主要在專業(yè)知識(shí)的接受與理解上提供更多的幫助; 而對(duì)于本科高年級(jí)則可以針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向配備導(dǎo)師,在專業(yè)理論領(lǐng)域 或者就業(yè)方向上給予支持。師生之間相互補(bǔ)充,相輔相成,既能
11、夠緩解導(dǎo) 師的工作壓力,也能給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的積累帶來益處。(-)健全導(dǎo)師制激勵(lì)與保障制度1 為導(dǎo)師制提供資金支持資金支持有利于導(dǎo)師制實(shí)施屮創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)冃的開發(fā),更好地為推動(dòng)學(xué) 生創(chuàng)新提供保障,間接鼓勵(lì)師牛多多實(shí)踐。并且要有導(dǎo)師除教學(xué)以外的指 導(dǎo)工資,以此激勵(lì)導(dǎo)師付出行動(dòng)與責(zé)任心響應(yīng)導(dǎo)師制。2 將導(dǎo)師評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)提上導(dǎo)師制工作fi程根據(jù)導(dǎo)師制具體實(shí)施效果,以及導(dǎo)師的教學(xué)態(tài)度積極性、品德操行與 授學(xué)含金量進(jìn)行評(píng)估。對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行表彰,以榮譽(yù)稱號(hào)與獎(jiǎng) 金為鼓勵(lì),以此激勵(lì)導(dǎo)師更加具有責(zé)任心地去指導(dǎo)學(xué)牛,提高導(dǎo)師制教學(xué) 質(zhì)量。3. 校方加強(qiáng)導(dǎo)師制管理在日常的課程安排中加入導(dǎo)師制課程安排
12、,將師生指導(dǎo)交流進(jìn)行具體 規(guī)劃,保證導(dǎo)師制工作落實(shí)于具體師生工作學(xué)習(xí)生活中。比如導(dǎo)師定期與 學(xué)牛見面指導(dǎo),并要設(shè)計(jì)授課學(xué)習(xí)的師牛簽到記錄表,以此可以起到監(jiān)督 作用,避免學(xué)生逃避課業(yè)指導(dǎo)或是部分導(dǎo)師責(zé)任心不足的問題。4. 開展定期調(diào)查在雙方簽到基礎(chǔ)上,派學(xué)生組織代表對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問,了 解學(xué)生對(duì)各口導(dǎo)師教學(xué)的評(píng)價(jià)與建議,同時(shí)請(qǐng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,雙方 打分,達(dá)到監(jiān)督師生間的教學(xué),防止出現(xiàn)雙方對(duì)制度敷衍的情況。通過雙方的互評(píng),可規(guī)范導(dǎo)師教學(xué)態(tài)度與學(xué)生自覺性,提升導(dǎo)師制的效率,不讓 導(dǎo)師制形同虛設(shè)。(三)緩解師資匱乏導(dǎo)師制要有質(zhì)量地實(shí)施,導(dǎo)師數(shù)量就必然要增加,導(dǎo)師與學(xué)生比例相 和諧,才能減輕
13、導(dǎo)師工作量,提升指導(dǎo)時(shí)間與質(zhì)量。1校方可以從校外聘請(qǐng)導(dǎo)師。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)類別、發(fā)展方向,聘用 其相應(yīng)企業(yè)中出色有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士,分配學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),其優(yōu)勢(shì)在 于這些專業(yè)人士相對(duì)來說會(huì)具有更多實(shí)踐與社會(huì)經(jīng)驗(yàn),有助于學(xué)生將理論 與日常結(jié)合,達(dá)到高效學(xué)習(xí)。2啟用在校學(xué)習(xí)的優(yōu)秀碩士生。在校優(yōu)秀的碩士轉(zhuǎn)士生,擁有豐富的 專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以分配低年級(jí)的學(xué)生,同時(shí)也可以促進(jìn)不同 階段的學(xué)生交流學(xué)習(xí)。3返聘退休優(yōu)秀教師。在已退休的高校教師中,有部分教師還有繼續(xù) 為高校教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的意愿,并且退休教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較青中年教師 更為豐富,所以對(duì)退休的優(yōu)秀教師進(jìn)行返聘同樣是緩解高校導(dǎo)師師資力量 匱乏的
14、一大有效措施。(四)明確本科導(dǎo)師制的職責(zé)內(nèi)容導(dǎo)師的職責(zé)泛化是本科導(dǎo)師制實(shí)行的重要問題,導(dǎo)師制實(shí)施的重要保 障就是要確認(rèn)導(dǎo)師的具體指導(dǎo)任務(wù)。導(dǎo)師的職責(zé)近幾年來不斷泛化,與班 主任、輔導(dǎo)員的工作交集越來越大,因此,導(dǎo)師應(yīng)與班主任與輔導(dǎo)員做好 協(xié)調(diào)與分工,兩者相輔相成。輔導(dǎo)員應(yīng)主耍負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德工作,導(dǎo) 師主要以個(gè)別和小組輔導(dǎo)為主,在對(duì)學(xué)牛的詁格塑造上注意追求與輔導(dǎo)員 的協(xié)調(diào)。5導(dǎo)師在本身繁重的教學(xué)任務(wù)下再擔(dān)任導(dǎo)師一職,工作壓力過大,而口 制度主要施行對(duì)象是學(xué)生,所以解決問題的有效方法就是設(shè)定具體適應(yīng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式,例如:年級(jí)導(dǎo)師制、優(yōu)秀生導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制等。比如 說在師資緊張的科研型高校可以實(shí)行優(yōu)秀生導(dǎo)師制,采取導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)生 “一對(duì)一”教學(xué)模式。這樣將學(xué)生分類輔導(dǎo),既不會(huì)讓學(xué)生感到繁重,也 減輕了導(dǎo)師的教學(xué)壓力,最大限度地明確各個(gè)導(dǎo)師的教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué) 質(zhì)量。高校導(dǎo)師制的實(shí)施與推廣為高校師生交流、提升學(xué)生研究能力與綜合 素質(zhì)提供助力。希望在教育體制的不斷完善與高校建設(shè)的不斷進(jìn)步中發(fā)揮 高校本科導(dǎo)師制的積極作用,使其成為高校教育屮有力、有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)制 度之一。注:基金項(xiàng)目:陜西理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(2016039); 2016 年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目:導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生成長成才影響實(shí)證 研究。陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃項(xiàng)目:地方本科院校卓越教師成長路徑 與培
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 鳳凰陵園公墓管理辦法
- 新疆煤田火災(zāi)管理辦法
- 公司投資評(píng)價(jià)管理辦法
- 人工智能在材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
- 煤礦班組建設(shè)實(shí)施建議
- 煤層氣開采過程中壓力分布的研究
- 硅酸鹽水泥生產(chǎn)工藝流程
- 企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃書設(shè)計(jì)與實(shí)施效果評(píng)估
- 體育中考成績分析與改進(jìn)策略
- 噪聲污染心理應(yīng)激-洞察及研究
- 2024年安徽省合肥市北城片區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題含解析
- 2025至2030中國銅冶煉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用需求現(xiàn)狀分析報(bào)告
- 茶園租賃合同(含茶葉加工銷售)
- 2025至2030全球及中國浮式液化天然氣行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 藥品連鎖總部管理制度
- 2025至2030中國家用清潔工具行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 20250617國金證券機(jī)器人行業(yè)研究垂直領(lǐng)域具身智能機(jī)器人的野望416mb
- 管理類本科論文
- 招商人員筆試題目及答案
- 物理●湖北卷丨2024年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試物理試卷及答案
- 全科規(guī)培考試試題及答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論