1、課題識字7 （第一課時）預計課時1課時主備人曹瑞英所在學校大陽鎮中心小學教學目標1. 認識“虛、驕”等9個生字。.2會寫“短、對”等6個字。 3. 正確、流利地朗讀課文。 教材分析教學重點識字、寫字、朗讀課文。教學難點有感情的朗讀課文。教學準備教師準備幻燈片 、掛圖、生字卡片 學生準備生字卡片教學過程教學環節主案（根據分工由主備人完成，學科組審議通過）副案（教師個性化修改）設疑自探1、 導入：今天，我們一起做個有趣的游戲對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。） 2、 談話： 你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言

2、，揭示本單元主題我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子?！?、 板書課題：識字7看到這個課題你想提出什么問題？預設：1、識字7讓我們認識哪些字呢？2、識字7是什么樣的對子呢？3、是跟我們孩子有關的嗎？ 出示自探提示： 1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。 2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？ 3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。解疑合探一、識字 1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。 是非 長短 虛心驕傲 熱情冷淡 誠實虛偽 贊嫌 2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？（互相提醒注意

3、“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。） 3. 同學交流識字方法。 二、小組合作交流 （1） 對對子 學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。 （2） 看圖貼詞語 圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。 詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。三、寫字 1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。 2. 引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。 3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。 4. 學生描紅、臨

4、寫，并展示寫字成果。質疑再探1你還有哪些疑問提出來？預設：（1）“贏”字你還有更好的方法記住它嗎？ （2）“熱”字四點底怎樣能寫的更漂亮？2.學生自主解疑，教師點撥。運用拓展1.你想給你的小伙伴設計一道什么樣的題來鞏固本節課的學習內容？學生互相解答。2.教師補充題：認讀字卡、在句子中認字、在田字本上練習寫字。板書設計識字7虛 驕傲 淡 誠實 贏冷淡情課題識字7 （第二課時）預計課時1課時主備人曹瑞英所在學校大陽鎮中心小學教學目標1. 能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。 2. 有主動積累對子的愿望。 3. 感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。教材分析教學重點聯系生

5、活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。教學難點主動積累對子的愿望，感受對子這種語言形式的優美。教學準備教師準備幻燈片 、掛圖、生字卡片 、小黑板學生準備生字卡片 教學過程教學環節主案（根據分工由主備人完成，學科組審議通過）副案（教師個性化修改）設疑自探導入：1、玩“唱反調”游戲。 教師示范：我低頭，你們就抬頭；我伸出右手，你們就伸出左手     2、 今天，我們來繼續學習識字7。預設：（1）課文里有哪些相反的詞語呢？（2）生活中還有哪些相對的詞語呢？（3）怎樣讀對子才更美？歸納形成“自探提示”，學生開展自主學習。1.讀課文，感悟課

6、文內容。   2.在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。   3.說說為什么喜歡這些詞語。  4. 練讀“我會讀”中的句子。解疑合探1.學生自學后小組合作探究，解決自探提示中的問題，教師巡視指導。2.小組交流展示。展示一：分小組讀課文，說說對課文的感悟。展示二：展示各小組畫出的喜歡的詞語。說說為什么喜歡它？展示三：1、讀書后的句子：取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。2、 找出句子中的反義詞。長對短 虛心對驕傲 進步對落后展示四：師生合作，讀、背識字7。質疑再探學習了本課，同學們還有什

7、么疑問嗎？提出來，大家研究。學生質疑，教師引導學生解疑。運用拓展1.學生自編小題，考考你的同學。2.教師補充題：出示一些對子，學生讀，激發學生讀對子的興趣。少說空話，多做實事。山高水長，海闊天空。江山如畫，大地如春。春回大地，日暖神州。板書設計 識字7 是對非 虛心對驕傲 誠實對虛偽 長對短 熱情對冷淡 千家對萬戶課題26、小白兔和小灰兔 （第一課時）預計課時1課時主備人曹瑞英所在學校大陽鎮中心小學教學目標1、學會本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。教材分析教學重點

8、識字、寫字教學難點難記字的識記，易錯字的讀音和書寫。感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。教學準備教師準備PowerPoint和flash課件、生字卡片 學生準備生字卡片 教學過程教學環節主案（根據分工由主備人完成，學科組審議通過）副案（教師個性化修改）設疑自探導入：1、我們今天的課堂上，來了兩個可愛的小伙伴，認識他們嗎？你能用自己喜歡的方式和它們打個招呼嗎？ 2、學生有禮貌地和小白兔、小灰兔打招呼。 3、小朋友真有禮貌！今天我們就來學習童話故事小白兔和小灰兔。（板書課題）看見這個課題同學們想知道什么呢？預設：1、 這篇課文讓我們認識哪些字？會讀哪些詞？2、 讓我們會寫哪些字？3、 小白兔和小灰

9、兔去哪了？出示自探提示：1、 用自己喜歡的方法朗讀課文，把課文中的生字圈出來，并注意讀準讀音。2、 把課文難讀的句子讀正確、讀通順。3、 想一想，遇到難讀的字怎么辦？4、 想一想小白兔和小灰兔去哪了？學生根據自探提示自主學習。解疑合探1、學生運用生字卡片結合課文自學后小組合作探究，解決“自探提示”中的問題，教師巡視指導。2.小組展示。展示一：解決我會認的生字，重點指導：字音：翹舌音：施；前鼻音：翻、擔、候?！皾病焙汀疤簟笔侨匆?。注意多音字“擔”的讀音，并組詞。展示二：課件出示與課文各自然段相吻合的圖片：學生分組看圖分段接讀課文，師生評議（重在正音）。 展示三：選擇你認為最難讀或最喜歡讀段落讀

10、一讀。學生讀完課文后，其他學生進行評價。從字音、感情、停頓等方面進行評價，教師補充。 展示四：重點字形： 翻：的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。 餓：餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我“餓”了。 挑：左右結構的字。可以用“熟字”換偏旁記，“桃”把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字，挑東西需要用手，所以是“提手胖”.組詞；挑水，挑選、挑錯 展示五：同學們學習很認真，這么難的字都認識了，那我們現在就比一比，誰能把字也寫得很好。 、課件出示生字，學生拼讀組詞。 2、讀“我會寫”里的字：說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字） 每

11、個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。） 3、練習給這幾個生字組詞。 4、指導寫“拉”：先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。 5、學生獨立寫其余五個字：教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。 給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。 種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。 吃，右邊不要寫成“氣”。展示六： 學生回答小白兔和小灰兔去哪了？教師指導。質疑再探1.通過這節課的學習，你還有什么不懂的地方，提出來，大家共同解決。2.學生自主解疑，教師點撥。運用拓展1.學生編題，考考你的伙伴。2.教師補充題：（1）快幫小兔找到它們要吃

12、的蘑菇。 sh jio féi dàn tio hòu è fn 候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻 （2）給下面加粗的字選擇正確的讀音。 只有（zhzh） 長大（zháng zhng） 菜子（zi z） 收下（su shu） （3）在括號里填上適當的詞。 一車( ) 一包( ) 一擔( ) 一車( ) 一包( ) 一擔( )板書設計26、小白兔和小灰兔翻 澆 施肥 餓 候 挑 擔拉給吃課題26、小白兔和小灰兔 （第二課時）預計課時1課時主備人曹瑞英所在學校大陽鎮中心小學教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，進一步感受小白兔

13、和小灰兔的不同表現和收獲。3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。 教材分析教學重點聯系小白兔自己種菜，收了很多菜；小灰兔光吃別人送的菜，很快吃完了的具體事實，理解體會小白兔的話。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。 教學難點使學生懂得勞動的意義，懂得只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食的道理。教學準備教師準備PowerPoint和flash課件 生字卡片 圖片學生準備生字卡片 、圖片教學過程教學環節主案（根據分工由主備人完成，學科組審議通過）副案（教師個性化修改）設疑自探導入新課： 1、復習生字新詞：識字游戲：摘取神奇果。（運用生字卡片進行練習） 2、這節課，我們繼續學習小白

14、兔和小灰兔， 生字朋友又回到課文中了，小朋友們能不能把課文讀得又正確又流利？（練讀）小組內練讀課文。 預設：1、小白兔和小灰兔干什么去了？2、小白兔和小灰兔之間發生了一個怎樣的故事？3、對比小白兔和小灰兔的相同與不同？說明什么道理呢？出示自探提示：1、 讀課文，畫出小白兔和小灰兔之間發生的故事。2、 想一想小白兔和小灰兔干什么去了？3、 學生自讀課文，對比小白兔和小灰兔的相同與不同，小組交流討論。解疑合探1、小組合作探究，解決“自探提示”中的問題，教師巡視指導。2、學生匯報：（一）小白兔和小灰兔干什么去了？（二）小白兔和小灰兔之間發生了一個怎樣的故事？ （三）體會小白兔和小灰兔的相同與不同：

15、相同點：小組匯報說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？ 1、相同點之一“老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙?！?說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。 從這里說明了什么？（板書：愛幫助別人） 2、相同點之二小白兔和小灰兔都很有禮貌。 你是從哪里看出它們都很有禮貌的？ 小灰兔收下了，說：“謝謝您！” 小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。” 區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。 明確它們都很有禮貌。（板書：有禮貌） 分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。 過渡語：同學們，讀了他們說的兩句話，你發現小白兔和小灰兔的做法有什么不

16、同了嗎？ 不同點： 1、不同點之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。 老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現？ （板書 ：要白菜 要菜子） 如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？ 結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？ 2、不同點之二回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：自己種 光吃不干活） 回家后，小白兔辛勤勞動。 它是怎樣種白菜的？ 師：引導學生深入理解：小白兔種菜時做了哪些事？指導學生在書上勾畫詞語。（澆水、施肥、拔草、捉蟲）。 思考：讀一讀這些詞語，你能體會到什么？ 小白兔回到

17、家里，把地翻松了，種上菜子。 小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲 、課件出示小白兔澆水的情景：你看，圖上的小白兔正在給白菜澆水，看著她勞動的情景，你想說些什么？ 小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔是怎樣做的？ 3、不同點之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。 、小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去。（板書：吃不完 吃完） 、看圖，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？ 指導學生朗讀“小灰兔很奇怪問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的”這句話。（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。 （四）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？課件出示：只有自己種，才有吃不完的菜。引導學生反復朗讀，體會這句話的意思。課件出示：補句：只有愛勞動，才（