1、媽媽的愛?教學設計教學目標：1. 通過學習課文認識媽媽對孩子的關愛。2. 在朗讀中體會媽媽的愛，背誦中積累語言3. 能正確，流利，有感情地朗讀課文。4. 理解課文內容，深刻地體會母愛。5. 感受合作學習互動的快樂。 教學重點難點：1. 正確，流利有感情地朗讀課文。2. 感悟，體會母愛。3. 感受合作學習互助學習的快樂， 教具準備：課件 教學過程：一、歌唱激情引入。1. 同學們，有一首歌叫?世上只有媽媽好?大家會唱嗎？我們一起來唱 一唱。2媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助和愛的時 候出現在我們眼前，今天，就讓我們來學習課文?媽媽的愛? 。3. 師板書課題?媽媽的愛?學生飽滿激情

2、地讀課題?媽媽的愛? 二、組織初讀，讀準字音。1. 聽課文朗讀，生注意字的讀音2. 生自由讀文，讀準字音3. 課件出示詞語，生自主識字4. 再次讀課文，注意讀準字音，并初步了解課文內容。三、品讀全詩，理解母愛一、品讀學習第一節；1 自由品讀第一節，思考這節主要講什么內容。2 想：為什么說媽媽的愛是“清涼的風？3 觀看課件，指導有感情朗讀相關句子。4 引導生想一想：媽媽給“我扇扇子容易嗎？ 5再次看課件，指導有感情朗讀。二朗讀學習第二、第三節1 選擇你喜歡一小節，分組學習。 2匯報學習情況。3. 知道學生有感情地朗讀。4. 同學們讀的真棒，真有感情。那你能說說生活中媽媽對你的愛嗎？三品讀學習第四

3、、五節1 指名分別讀第四第五節。 2看課件，想想兩節分別講什么內容。3小組討論，生匯報 4老師小結：媽媽對我們的教導，是媽媽愛的一種表現，作為孩子應該 聽從媽媽的教導5指導朗讀四、讀中感語母愛1齊讀課文有感情地朗讀課文2 學習完這首詩歌，你有什么感想？3. 同學們，我們的媽媽平日里為我們付出了那么多的愛。我們應該怎么 報答我們的媽媽呢？五、創作中贊美母愛1. 出示課件 課文把媽媽的愛都比作了什么 ?你還能說個句子嗎？2. “我在生活中發現媽媽對自己的愛，通過一件件小事，寫出媽媽對 “我無私的愛，你們在生活中發現媽媽對你的愛嗎？請以小組合作，創作 詩歌?媽媽的愛?。六、讓我也來幫幫她。七、母親節

4、那一天你想為媽媽做點什么？八、總結全文 媽媽的愛不只表達在對我們生活無微不至地關心，還表達在對我們思想 成長的關心和幫助上。讓我們讀懂這份愛，珍惜這份愛。九、布置作業1. 有感情的朗讀并背誦這篇課文。2. 把你對媽媽的愛寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽 十、在歌曲?我的好媽媽?這首歌中結束本課。板書設計：清涼的風遮雨的傘媽媽的愛 滴落的淚責備的目光親切的教誨?媽媽的愛?教學反思?媽媽的愛?是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽為主題 的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現了媽媽對孩 子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。本課的教學目標是正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在朗讀

5、中感 悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活 事例激發自己對媽媽的愛。重點難點為：使學生在朗讀中感悟、體會融入生 活中細節中的媽媽的愛。在學習第二課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進 行了表達：1、注意營造“以讀為本的氣氛，注重對學生進行朗讀訓練。通過聽 錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學生積極地讀，提 高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。2、注意對學生進行學習方法的指導，注重閱讀能力的培養。在提出問 題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？時，適時對學生進行學習方法 的指導，讓學生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并

6、告訴學生，用筆 畫出答案是一種不錯的學習方法。3、生字教學較扎實，通過各種形式調動學生識字的積極性，使學生牢 固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。4、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？當問題提出后，學生積極動腦， 說出了很多生動的答案， 如：“媽媽的愛是一本書 、“媽媽的愛是遮涼的樹 、 “媽媽的愛是溫暖的陽光 、“媽媽的愛是一團火 、“媽媽的愛是溫暖的懷 抱、“媽媽的愛是厚厚的棉被 、“媽媽的愛是擋寒的圍巾 、“媽媽的愛是喚 我的聲音學生的思維被翻開了。同時又與三八婦女節相連，收到了較 好的效果：因為昨天是婦女節，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽 媽慶祝節日

7、的， 學生紛紛舉手， 動情地說出了為媽媽做的事情： 洗腳、做飯、 買花、送賀卡恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽的主題滲透進去。當然，這節課也存在著缺乏之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作 什么？后，沒有給學生以探究思考的空間。而應該問一問學生：為什么小 作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學生說一說，在進行朗讀指導時，先讓學 生用課文中的語言讀，再用自己的話，結合生活中媽媽對自己的愛來談一談， 最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢 地培養了朗讀能力。再如：老師要更具親切感，語氣要更柔一些，注意體態、 表情，做到真正入情入境，激發學生內心的情感，到達情感教育的目的。另 外，由于時間緊張，在進行識字教學時，我沒有盡可能地把識字的主