1、本次漢臺二中高三全市第二次檢測語文試卷不論是命 題材料的選擇，還是具體考查知識點的確立、題目的擬制等 能夠體現2017年新考綱要求，如：試題結構的調整、試題 題型變化，試題材料的選擇等，都體現了高考的新要求，對 考生來說是一次很好的模擬。整份試卷貫徹了“貼近社會、貼 近時代、貼近考生實際”的新課程改革的理念，試卷內容既注 重書本內外、課堂內外、學校內外的聯系，更主動貼近時代、 貼近社會現實、貼近考生實際。考生要準確分析自己的得失， 努力適應新的考查模式。、試卷結構和內容本次語文試卷分i、ii卷，i卷70分，ii卷80分。i卷：一、現代文閱讀（35分）（一）論述類閱讀（9分，每題3分，13題）（

2、二）實用類文本閱讀（12分，46題）（三）文學類文本閱讀（14分，79題）二、古代詩文閱讀（35分）（-）文言文閱讀（19分，1013題）（二）古代詩歌鑒賞（“分，1415題）（三）名篇名句默寫（5分，16題）ii卷：三、語言文字運用（20分，1721題）寫作（60分，22題）二、試卷特點緊扣2017年新考綱，彰顯了新課程改革的新理念，符 合當前教學改革的要求，對高考復習有一定的導向性。選材 兼顧課內課外，既注重對基礎知識的考查，又突出對能力的 檢測，有一定的信度、效度和區分度。試題有相對的穩定性, 又有一定創新性。在難度的把握上有所欠缺，整套試題偏難， 影響了考查效果。三、成績統計4 總體情

3、況文科實考 人數44最高 分113127, 1500人105,127)11人90,105)10人平均分93.09單選題 平均分13.5作文平 均分44.24理科7()1170人4人9x2人91.0714.8943.522 主觀試題得分情況題號56789131415162021各題滿分454461056556文科平均 分1.232.093.632.323.494.913.051.272.61.343.54理科平均 分1.332.233.572.493.644.73.021.682.791.013.613 單選題得分情況題號1 (d)2 (b)3 (c)4 (d)10(b)11 (a)12(b)1

4、7(d)18(b)19(b)文科（正答率）47.140.273.262.960.426.730.315.136.349.1理科（正答率）56.640.570.165.165.834.145.619.442.356.9四、試卷情況及學生答題情況分析現依據現場閱卷老師的意見，對試卷情況及答題情況進行如下分析:）4、5、6題分析文學類文本閱讀總的來說答得不錯。總分14分，平均 在8分左右。第4小題答得最好，得分率最高，答案選d , a中的“悲 涼的基調”，學生一眼就能看出問題來，b中的“醬菜”并不是 全文線索。c中文中所提到的社會風氣總體是溫暖的，所以 比較容易做出正確答案。第5小題是一個考查人物形

5、象的簡答題，這是小說閱讀中易考題，學生答題時存在以下問題：一、答題時不從文本中人物的語言、行動、神態、心理等各個角度去分析，寫出的人物性格特點不鮮明或不突出或者五花八門。二、答案不完備，這道題答案有四點，很多同學只答了兩點或三點，即使全對，也得不了滿分。三、只寫出性格特點，不做分析,所以只能得一半的分。第6小題是一道考查小說標題作用的分析題，這道題學生訓練有素，基本都能從答案的三個角度：突出形象、揭示主題、照應標題作答，得分較高。說明還是掌握了小說閱讀 的解題技巧和方法。總的說來，小說閱讀存在的主要問題是：一、答題模式 有待進一步規范，盡量使用術語答題，學生要注意一些答題 的技巧或者叫做套路。

6、二、語言組織能力有待提高，表情達 意要更加清楚明了。三、認真審題，找準答題的切入點。另 外，答案完備，不無謂地丟分。二）7、8、9題分析實用文這次考查傳記文閱讀。像所有文章閱讀一樣，樹 立文體意識，可以讓閱讀快速高效，事半功倍。傳記文以傳 寫人物生平為經，以傳主生平大事為緯。經線主要體現出的 是真實性，緯線主要體現的是文學性，傳記文的文體特點就 是文學性與真實性的高度統一。一般說來，經線方向寫作不 會有多少變化，閱讀中注意理清楚各階段的活動內容即可； 緯線方向則有較多變化，需要用心體會。第7題：這道題就是考查對文章內容理解和把握。解析：c選項中“學術研究”和“文學創作”沒有遞進關系。第8題：這

7、道題就是考查對文章內容分析和概括。解析：a項說父親學識淺薄與原文說父親只讀了三次“寒學”不符。c、d選項直接是理解性錯誤。第9題，考生必須清楚一點，“結合材料說說你的理解” 其實就是談談自己對文本的理解。答案中結合文章的基本 觀點，抓取關鍵詞解答即可。第點則是進一步分析指出象 征手法。答題情況大致有這樣幾種情況，一是完全沒有讀懂文 本，對于“草房子”理解不出它的作品含義，這就直接判為0 分；二是可以答出第一點，但缺少深入分析（即深層意）， 即便答出來也不能完全理解起對于社會與精神的作用（習慣 不看相關鏈接的答題誤區），這樣只能得2分。考生答題中出現的問題主要有：一是找不到答題角度，這是知識性失

8、誤，積累不夠；二是不會分析，比如答“深化了 主題”“突出了人物”，過于籠統，這是能力不足；三是文體不 明，甚至出現了“推動了故事情節發展”等常識性失誤。復習建議：1、明確文體意識，在讀懂文本方面下功夫。 抓住不同文體的特點，才能高屋建頜,才能理解文本，才能正確運用基本術語。2、研究題目，對于常見題目，要善于總結，最少應該把答題方向了然于胸。3、要有采分意識。根據分值分層分點，每點不需要用展開多少，要努力做到不漏點o三）43題分析考查理解并翻譯文中句子的能力。評分標準：(1) 句中“因”譯為“趁機”,啦章”譯為“向皇帝上奏章”;啦言”譯為“按照的說法做”；三個采分點的解釋各1分，句意2分，共5分

9、。(2)句中嘖胄”譯為嘖族的后裔”,“義命”譯為“本分”,“因此咕今異義,“構”誣陷四個采分點的解釋各1分，句意1分，共5分。存在問題：'抗章”翻譯較差，說明學生文言實詞積累不夠；退'有憑借”、“'趁著”兩個意思，有一半多學生沒有翻譯上來，暴露了學生在結合語境理解句意上的短板；因此 有難度，考查了考察了古今異義詞，答對的學生寥寥無幾。復習建議:(1 )后期復習時要強調文言文翻譯五字訣留、換、調、 補、刪”尤其要重視“補”，務必要求學生將文中省略的部分補 充出來。(2) 強調語境意識，要瞻前顧后，以免誤譯。(3) 繼續加強文言實詞和文化常識的積累。%1) 14. 15、1

10、6題分析14題考查對詩歌句意和表達技巧鑒賞的能力及對詩歌 主旨和內容的分析。考生在答題中存在下幾個問題：仁審題不當：題干要求選出對詩歌不正確的兩項，卻有部分考生，在答案僅呈現 出一個選項。2、對表達技巧中正側面描寫和修辭判斷分析 不清。15題是一道詩歌中有關煉字與詩意的簡答題，分值為6分。評分標準是：解釋字義，各得1分，并有賞析各得1分，概括出情感變化1分，分析1分。存在問題：1、對所選詩歌有閱讀障礙，不能正確理解b選項詩文，如將。2、詩歌中詩意與煉字歸納概括在由外在 形象到內在形象兩方面答題思路未形成，考生僅從一個方面 概括、分析字的作用。16題名篇名句默寫，屬理解式背誦，共設3題，5空5

11、分,評分標準為每句1分，有錯、另!、漏、加字者，不得分。五）20、21題分析第20題補寫句子中，根據語段文意第一處主要明確''暴=|飲暴食或者茶飯不思”是“飲食不規律”的表現，是'“壓力”導致； 第二處主要后文檔中提到的烏旨肪細胞”以及脂肪細胞產生的 原因；第三處主要強調內臟脂肪的危害，以承接上句“內臟悄 悄裹上一層脂肪”，一空正確給2分，兩空正確給4分，三 空正確給5分。閱卷標準寬嚴適度。從閱卷情況來看，文科生對本題型的掌握好于理科生。 第二處補寫失誤較多，主要因為學生忽略了題目中的分號， 未能根據要求準確概括作答。同時句子語意表述欠缺準確嚴 密，雖表達形式上正確，但

12、這從現實情況考慮是不合邏輯的。第21題是對學生邏輯思維以及用語精煉程度的考這一類題做錯的同學很少，但是拿滿分的同學也不多，大都 因為語言不夠精煉，邏輯順序出現偏差。存在問題及復習建議：作為語言文字運用中的文字表述題，學生語言表達能力的欠缺，在這可見一斑。讀不懂、抓 不住重點、不會用文字準確表述，這也是語文素養較差的表 現。后期復習中，要對點精講精練，讓每個學生熟知這兩類 題型的解題思路和答題方法。注重語言表述的多練習，更重 要的是夯實基礎知識運用，在語文思維訓練、語言表達上多 動筆實踐。六）22題分析 本次作文類型仍然考察了f壬務驅動型材料"作文。從材料本身來看，是比較典型的“內容”

13、+“驅動”的材料文本。內容 是“讓我們中國人“自信”的文化，至少包括三個層面：中華優 秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”，驅動方向是討 論那一層面文化“更”需要自信。材料很清楚，很明顯，但學 生在審題時不能準確審題，仍然將本次作文當做了“最喜歡哪 一類文化”來寫。答題情況:因為80%的學生在審題上辨不清類型導致作文的結構上完全不符合任務驅動的作文要求，文中的例子也 是五花八門；即便是認清任務驅動的類型，基本結構也合適, 在行文過程中又拋開事件本身大談，沒有做到就事論事。評分標準:分值主要分布在四檔，40分以下的主要有兩類,一類是篇幅不夠，沒有完成，只寫了一半的；另一類是 完全跑題的，如“道德傳統文化”這類抒情散文；4045分的 寫成出了“文化與自信”,卻缺少經典有力的論據；45-50分 符合任務驅動的基本形式和結構；50分以上，不僅符合了任 務驅動的基本結構，而且觀點清楚，論點深刻，能體現學生 的思辨性。復習建議：隨著近幾年高考作文命