1、教育學原理題庫教育學原理題庫一、 選擇題：1、首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（ ）。A雄辯術原理C普通教育學B大教學論D民主主義與教育2、教育教學立足于發展關鍵期或發展最佳期的目的是因為（）。A 個體身心發展的順序性規律B個體身心發展的階段性規律C個體身心發展的不均衡性規律D個體身心發展的個別差異性規律3、我國正式頒布并實施的第一個學制是下列哪一個學制（ ）。A壬戌學制 B壬子癸丑學制 C癸卯學制D壬寅學制4、杜威所主張的教育思想被稱作是( )。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想5、教育活動的出發點和歸宿是（）。A 教育內

2、容B教育目的C 學生D教師6、格塞爾的雙生子爬梯實驗說明了（ ）。A遺傳的重要性 B成熟對個體發展的影響C環境對個體發展的影響D教育的重要性7、赫爾巴特認為教學過程可分為()、聯合、系統和方法四階段。A 分析B 綜合C 明了D統合8、學校教育產生于（）。A原始社會末期B奴隸社會初期C奴隸社會末期D封建社會初期9、對學生進行思想品德教育，最基本的途徑是（）。A各門文化課B思想品德課C課外活動D少先隊工作10、“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果。A、自覺積極性 B、啟發性 C、鞏固性 D、因材施教11、現代教育主要是通過（）來實現。A社會教育 B學校教育 C家庭教育D自我教育12、

3、教學從其本質上講，是（ ）。A一種實踐活動 B一種主體活動C一種文化活動 D一種認識活動13、提出道德認知發展階段理論的是（）。A. 科爾伯格B.杜威C.涂爾干D.馬卡連柯14、教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的（ ）規律。A順序性B階段性C互補性D個別差異性15、新課程提倡的三維教學目標是指（）。A 知識、技能和方法B情感、態度和價值觀C知識、技能和情感D知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀16、運用先進典型對學生進行思想品德教育， 這是德育的（ ）。A引導法 B榜樣法 C談話法 D討論法17、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（ ）。A、理論聯系實際B、教育與社會實踐結合C

4、、知識分之與工農相結合D、教育與生產勞動相結合18、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。A、外部分組 B、內部分組 C、設計教學法D、道爾頓制19、提出“最近發展區”概念的是（）。A. 維果斯基 B.洛克 C.贊科夫 D.裴斯泰洛齊20、（）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。A.夸美紐斯的大教學論B.斯賓塞的教育論C.盧梭的愛彌爾D.赫爾巴特的普通教育學21、現代教育主要是通過（）來實現。A社會教育 B學校教育 C家庭教育D自我教育22、體育是進行其它各育的（）。A必要條件B物質基礎C重要保證D重要手段23、人的發展指的是（）。A、思想發展B、身體發展C、智

5、力發展D、身心發展24、青少年身心發展的（）決定著教育工作應該因材施教。A 順序性B階段性C 差異性D不均衡性25、下列教育目的層次結構中，最低層次的是（）。A培養目標B教學目標C各育目標D教育方針26、強調“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”的教育家是（）。A、陶行知B、杜威C、康德D、馬卡連柯27、提出“人是唯一需要教育的動物” 的是（）。A 盧梭 B 康德 C 裴斯泰洛齊D洛克28、以“產婆術”著稱的提倡啟發式教學是古代先哲（ ）。A 孔子B孟子C蘇格拉底D亞里士多德29、提出“最近發展區”概念的是（）。A. 維果斯基 B.洛克 C.贊科夫 D.裴斯泰洛齊30、我國正式頒布的第一

6、個學制是下列哪一個學制（ ）。A壬戌學制 B壬子癸丑學制 C癸卯學制D壬寅學制31、在西方教育史上， 被認為是現代教育代言人的是（ ）。A 、赫爾巴特B、盧梭C、洛克D、杜威32、人的發展指的是（）。A、思想發展 B、身體發展 C、智力發展 D、身心發展33、學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（ ）。A、循序漸進原則 B、直觀性原則 C、啟發性原則 D、因材施教原則34、“把一切知識教給一切人”的口號的提出者是（）。A 蘇格拉底德D 夸美紐斯B 柏拉圖C 亞里士多35、“視其所以，觀其所由，察其所安”體現了（）德育原則。A、因材施教 B、向性原則 C、導原則 D、育的

7、一致性與連貫性原則36、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）。A、內容型策略 B、形式型策略 C、方法型策略D、綜合型策略37、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）。A、認知模式 B、體諒模式 C、價值澄清模式D、社會模仿模式38、打亂傳統的按年齡編班的做法， 而按學生的能力或學習成績編班，這是（ ）。A、外部分組 B、內部分組 C、設計教學法D、道爾頓制39、烏申斯基指出： “一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。 ”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。 ”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A.循序漸進B.因材施教性D.鞏

8、固性C.直觀40、夸美紐斯指出： “凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學； 那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性41、在 1951 A. 赫爾巴特年提出“范例教學”主張的是B.瓦 ?根舍因 C.懷特海()。D.克伯屈42、教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗， 使學生通過直觀感知， 從而獲得知識、發展能力的方法，叫做（ ）。A 參觀法 B實驗法 C演示法 D練習法43、兒童權利公約的核心精神是維護少年兒童的（ ）。A社會權利主體

9、獨立地位B社會權利主體非獨立地位C社會權利的客體獨立地位D社會權利的客體非獨立地位44、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話強調是以下哪種方法的重要性。（ ）。A. 說理教育法 B.榜樣教育法育法 D.自我修養法C. 陶冶教45、被譽為“科學教育學之父”的是（A盧梭B康德C夸美紐斯）。D 赫爾巴特46、個體身心發展的不均衡性要求（）。A教育教學工作要抓關鍵期B教育工作要循序漸進C因材施教，有的放矢D教育工作要根據不同年齡分階段進行47、以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（）。A、希臘 B、斯巴達 C、雅典 D、埃及48、由學記提出的教育主張是（）。A、有教無類

10、B、兼愛 C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學49、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。A、理想國 B、政治學 C、論演說家的教育 D、民本主義與教育50、第一個提出要使教育學成為科學并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（）。A、盧梭 B、夸美紐斯 C、康德 D、赫爾巴特51、近代教育史中提出“白板說”的是（A、康德 B、盧梭 C、洛克 D、裴斯泰羅齊52、“學不躐等”出自（）。）。A、學記 B、論語 C、中庸 D、禮記53、人力資本理論說明了（）。A 、教育對經濟發展的促進作用B、經濟發展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學技術的促進作用54、人

11、的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、差異性55、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（ ）A 、理論聯系實際B、教育與社會實踐結合C、知識分之與工農相結合D、教育與生產勞動相結合56、學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）。A、循序漸進原則 B、直觀性原則 C、啟發性原則 D、因材施教原則57、世界上最早的教育著作是（）。論語 學記 大教學論教育學綱要58、清政府下令廢科舉、興學堂是在（）年。1911 B1905 C1898 D1902 59、德育工作的出發點是（ ）。A 德育內容 B 德育目標 C 德育原則D德

12、育方法60、提出完整的紳士教育理論體系的是 ( )。A培根 B格斯納 C洛克 D克伯屈61、獎勵和懲罰是德育工作的（ ）。A、比較法B、榜樣法C、評價法D、自我教育法62、結構主義課程論的創立者是（）。A、杜威B、布魯姆C、布魯納D、贊可夫63、普通教育學的作者是（）。A 盧梭B赫爾巴特C 杜威D洛克64、中華人民共和國義務教育法頒布于( )。A.1985年B.1986 年C.1987 年D.1988年65、提倡終身教育的是法國的（）。A 、郎格郎B、斯金納C、布盧姆D、贊可夫66、檢驗教育理論正確與否的標準是（、教育自身B、教育評價）。C、教育實踐D、培養的人才質量67、教育的生物學起源論和

13、心理學起源論之所以反科學是因為它們的共同之點都是否定了教育的（）。A階級性B歷史性C社會性D民主性68、凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團體都是（ ）。A、教育者B、教育主體C、教育因素D、德育指導者69、提出體諒模式的代表人物是(A. 彼得 .麥克費爾B.馬卡連柯杜拉D.柯爾伯格)。C.班70、教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（ ）。A、自學法B、讀書指導法C、練習法D、參觀法71、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。A引導法B榜樣法C談話法D討論法72、最早嘗試運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（ ）。 A 凱洛夫的教育學B夸

14、美紐斯的大教學論C赫爾巴特的普通教育學D楊賢江的新教育大綱73、馬克思主義認為， 人的全面發展的真正實現是在（ ）。A資本主義社會初期B社會主義社會C共產主義社會D資本主義社會高速發展時期74、馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論75、學校課程改革中主要是改革（A課程設計B課程制訂C教材編制D課程設置）。76、檢驗和衡量教育工作好壞，主要看， （ ）是否得以實現。A、教育目的 B、教育價值 C、教育思想 D、教育理論77、說服教育法的方式主要有（）。A.灌輸B.疏導C.模仿D.獎懲78、教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的

15、（ ）規律 。A順序性B階段性C互補性D個別差異性79、強調“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的教育家是（ ）。A陶行知 B杜威 C康德 D馬卡連柯80、以“產婆術”著稱的提倡啟發式教學是古代先哲（ ）。A 孔子 B孟子 C蘇格拉底 D亞里斯多德81、提出“最近發展區”概念的是（）。A. 維果斯基 B.洛克 C.贊科夫 D.裴斯泰洛齊82、活動課程的概念是針對什么課程提出的？（）A.廣域課程B.綜合課程C.學科課程D.核心課程83、美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父

16、母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是 ( )。A.遺傳決定論的觀點B.環境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點84、（）標志著教育學成為了一門獨立的學科。A.夸美紐斯的大教學論B.洛克的教育漫話C.盧梭的愛彌爾D.赫爾巴特的普通教育學85、決定教育目的的性質和方向的是（）。A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.兒童身心發展規律D.教育學的基本規律86、“不憤不啟，不悱不發。 ”這句話出自（ ）。A學記 B論語 C五經四書 D說文解字87、教育在發展中與政治經濟的發展并不

17、同步，這是教育的（）。A、能動性 B、可控性 C、超前性 D、相對獨立性88、教育內容科學化是（）的特點。A、原始社會教育 B、奴隸社會教育C、封建社會教育 D、現代教育89、新課程提倡的三維教學目標是指（ ）。 A 知識、技能和方法 B情感、態度和價值觀C知識、技能和情感D知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀90、在教育過程中， 教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為（ ）。A社會關系 B人際關系 C教育關系 D師生關系91、教師在上新課之后向學生進行有關教學的談話，這是（ ）。A鞏固性談話B啟發性談話C指導性談話 D交接性談話92、格塞爾的雙生子爬梯實驗說明了（ ）

18、。A遺傳的重要性 B成熟對個體發展的影響C環境對個體發展的影響 D教育的重要性二、 填空題：1、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”論述了。2、是泛智論的代表性人物。3、心理起源論的提出者是美國學者。4、赫爾巴特主張教育應該發展學生的興趣。5、指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力。6、“什么知識最有價值”是由提出的。7、道爾頓制由美國 于 1920 年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創。8、拉伊是教育學說的代表性人物之一。9、教育過程是的作品。10、學生思想品德的形成具有長期性和規律。11、“比年入學，中年考校：一年視離經辨志，三年視敬業樂群， 五年視博習親師， 七年視論學取友，謂之小成。九年知

19、類通達，強立而不反，謂之大成。” 這段話論述了。12、 指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力。13、“三盈三虧” 描述的是中國古代的教育場景。14、培養全面發展的人的現實途徑是實施的教育。15、柏拉圖當時創建的教育機構的名稱是。16、楊賢江的是我國近代最早以馬克思主義理論為基礎的教育學專著。17、“生物起源論”的提出者是法國社會學家、哲學家。18、隋唐以后盛行的 使得政治、思想、教育的聯系更加制度化， 它對于改變魏晉南北朝時期“上品無寒門， 下品無勢族” 的嚴格等級制度起了積極作用。19、兩種不同形式的學校系統，彼此平行，分頭進行，以完成各自教育任務的學校教育制度是 。20、根據課程

20、制定的主體不同：國家課程、地方課程和。21、格拉底在教學方法方面的貢獻是。22、年清政府“廢科舉，興學堂” 。23、昆體良的是西方最早的教育專著。24、赫爾巴特的 標志著教育學成為了一門獨立的學科。25、教育學萌芽時期， 該學科還包含在一個龐雜的體系之中。26、孟母三遷的故事說明了 在人的發展中的重要性。27、根據課程的任務不同：基礎型課程、拓展型課程和 。28、孔子的教學過程觀是的統一。29、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了教學的 原則。30、直接從教學目標、任務出發，以教學經驗為基礎多方面綜合展開的教學策略是。31、介于單軌制和雙軌制之間的一種學制是。32、“君子欲化民成俗，其必由學

21、呼！ ”論述了古代 。33、斯賓塞在教育論中提出的經典問題是。34、柏拉圖的教育學代表作是。35、赫爾巴特將 “把分散的觀念聯合成一個整體的過程”稱之為。36、教師是履行教育教學職責的。37、是人們對客觀世界認識的成果，是人類歷史實踐經驗的概括和總結。38、測驗的四個質量指標分別為效度、信度、和區分度。39、設計教學法最早由美國教育家提出。40、是以教學組織形式為中心的策略。41、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和。42、“循序而漸進，熟讀而精思”體現了教學原則。43、我國的教育目的的理論基礎是。44、發展說認為教學過程不僅是學生認識世界的一種特殊認識過程，也是促進

22、學生的過程。45、在我國，課程具體表現為課程計劃、 和教科書。46、在教學過程中， 傳授知識與思想品德教育的統一，反映了教學的規律。47、孔子曾提出的德育原則有循循善誘原則和 。48、1922 年，以美國的學制為藍本，頒布了學制，這個學制一直沿用到全國解放初期。49、教育學是一門以為研究對象，探索規律的學科。50、“三盈三虧”描述的是中國古代的教育場景。51、亞里士多德創辦的教育機構的名稱是52、柏拉圖的教育學代表作是。53、“啟發”一詞源于論語中所講的。54、明代以后，成為考科舉的固定格式。55、道爾頓制由美國于 1920 年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創。56、孟母三遷的故事說明了在人的發展中

23、的重要性。57、孔子曾提出的德育原則有循循善誘原則和。58、測驗的四個質量指標分別為效度、難度和區分度。59、“啟發”一詞源于論語中所講的60、是一切教育工作的出發點和歸宿。61、西方最早的教育專著是昆體良的。62、我國社會主義教育目的的理論基礎是。63、人的發展是在人與環境的過程中實現的。64、布魯納強調：“無論我們教何種學科，都務必使學生理解該學科的。”65、蘇格拉底在教學方法上留給后人的寶貴財富是。66、建國初期， 的教育學一度成為我國師范教育的專用教材。67、斯賓塞的教育學代表作是。68、宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為 ，成為科舉考試的主要內容。69、漢代武帝以后， 采納

24、了董仲舒提出的的建議，實行思想專制主義的文化教育政策和選士制度。70、春秋戰國時期百家爭鳴的地點是。71、西方最早的教育專著是昆體良的。72、柏拉圖的教育學代表作是。73、培養全面發展的人的現實途徑是實施的教育。74、“什么知識最有價值”是由提出的。75、根據課程的任務不同：基礎型課程、拓展型課程和。76、當前實施素質教育應該以培養學生的和社會實踐能力為重點。77、布盧姆在 中將教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域。78、設計教學法最早由美國教育家提出。79、我國西周時期教育的主要特征是。80、春秋戰國時期百家爭鳴的地點是。81、亞里士多德創辦的教育機構的名稱是。82、實驗教育學說的代表性

25、人物有梅伊曼和。83、于 1776 年最早在格尼斯堡大學開設教育學講座。84、世界上最早的教育專著是。85、布盧姆在中將教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域。86、是我國教育目的制定的理論基礎。87、個體主觀能動性在個體發展中起決定性作用。88、我國高等學校內部管理體制是。89、漢代武帝以后，采納了董仲舒提出的的建議，實行思想專制主義的文化教育政策和選士制度。90、明代以后，成為考科舉的固定格式。91、古代埃及設置最多的是學校。92、孔子在教學過程中強調學習與相結合。93、教育學是一門以為研究對象， 探索規律的學科。94、個體心理的發展是指心理過程的完善和兩個方面。95、“啟發”一詞來源于“”。96、盧梭的教育學代表作是。97、洛克主張紳士教育，認為紳士教育要把放在教育的首位。98、CIPP 課程評價模式，包含背景、輸入、過程和 。三、 名詞解釋：1、教育（廣義和狹義）、義務教育、教育學、學記2、發展、心理發展3、教育目的（廣義和狹義）、教育方針、培養目標、課程目標、教學目標4、教育制度、學校教育制度5、教師6、教學、教學方法、教學組織形式、班級授課制、教學原則7、課程、課程實施、課程目