1、新人教版中學(xué)語文走一步，再走一步精品教案教材分析：這是一篇語言風(fēng)格簡(jiǎn)潔，故事性較強(qiáng)，在不平常的故 事中包蘊(yùn)深刻人生哲理的文章，作者在文中的經(jīng)受， 同學(xué)也常常會(huì)遇到；教學(xué)中應(yīng)抓住復(fù)述故事這條線索引導(dǎo)同學(xué)深化懂得文章的主旨， 并能在原故事的基礎(chǔ)上，大膽想象，再創(chuàng)新情節(jié)，以培育同學(xué)的想象 才能和對(duì)生命的感悟才能； ；學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與才能目標(biāo)：朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)涵的生活哲理；過程與方法目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)快速復(fù)述的方法，能再創(chuàng)新的故事情節(jié)；2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，揣摩重點(diǎn)語句含義；3、懂得重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想熟識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、懂得文章包蘊(yùn)的生活哲理2、激發(fā)同學(xué)勇于克服

2、困難、戰(zhàn)勝困難的決心和士氣；教學(xué)重、難點(diǎn)懂得文章包蘊(yùn)的生活哲理；培育再創(chuàng)故事情節(jié)的才能，體會(huì)景物描寫語言描寫的作用； 學(xué)情分析： 本文是中學(xué)階段同學(xué)所接觸的第一篇文章，同學(xué)對(duì)初中語文課布滿期望；富有奇怪心， 第一課又是指導(dǎo)同學(xué)如何戰(zhàn)勝困難最好的教材；因此使同學(xué)從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的體會(huì)解決實(shí)際生活中遇到的困難，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)人生會(huì)有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步； 讓同學(xué)積極摸索一小步是成就一大步的基石， 使同學(xué)從一小步中受到思想和情感的熏陶， 提高同學(xué)的審美才能， 是本課的關(guān)鍵所在；課前預(yù)備：幻燈片投影字詞作者簡(jiǎn)介語

3、句揣摩練習(xí)；教具預(yù)備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；（鋼琴曲水邊的阿蒂蓮娜 ）同學(xué)們，在生活中，我們難免會(huì)遇到一些意想不到的困難； 比如：你走得好好的， 一條惡狗突然追來；你正興致勃勃地爬山， 一塊石頭突然落了下來你在生活中仍遇到過什么樣的考查？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決困難的？（同學(xué)發(fā)言）同學(xué)們， 生活中的突發(fā)考查隨時(shí)都有，只要我們英勇面對(duì)它，信任你會(huì)“柳暗 花明又一村”的；今日，讓我們一起來看看美國(guó)作家，莫頓·亨特先 生是怎樣面對(duì)那突如其來的考查的；出示本課的教學(xué)目標(biāo)二、初讀課文，掃清障礙；放課文錄音，同學(xué)聽錄音熟識(shí)課文，借助工具書懂得字音字義，積存名

4、言警句、成語格言、出色片段；檢查聽讀情形：（）本文作者，國(guó)家，選自（）注音（帶下劃線者） ：嶙（）峋（）頭暈?zāi)垦＃ǎ┼ǎǎ┢?dāng)心翼翼（）（）說明：我心里始終牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡；訓(xùn)誡：我當(dāng)心翼翼地伸出左腳；當(dāng)心翼翼：三、細(xì)讀課文，整體感知；讓同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上初步明白文章的大致內(nèi)容及思路；老師提出以下問題：1、本文講了什么故事，你受那些啟示？（師：走一步，再走一步寫的是作者童年的一次經(jīng)受，其中包蘊(yùn)著深刻的人生哲理； ）四、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新；（）要求同學(xué)劃出記敘的六要素；（師板書并講解：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果；）（ 2）生溝通六要素：（ 師明確：時(shí)間：七月的一天地點(diǎn)：空地

5、邊的懸崖上人物：我，小伙伴們起因：玩其它嬉戲玩厭了，很久沒爬懸崖了經(jīng)過：我爬上后不敢下來，經(jīng)父親的啟示，最終戰(zhàn)勝困難；結(jié)果：順當(dāng)爬下懸崖； ）（ 3）結(jié)合六要素再看課文，復(fù)述故事（生復(fù)述） 2、合作探究：（投影儀顯示問題，同學(xué)爭(zhēng)論，自由回答，老師點(diǎn)評(píng)） 1用一句話概述課文所寫的內(nèi)容；明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折； 2“我”爬山的緣由是什么？明確：玩嬉戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣； 3“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？ 明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、英勇； 4父親為什么不背“我”下來，而是勉勵(lì)“我”向前走？ 明確：

6、由于“我”從小比較膽小，父親為了錘煉“我”的膽識(shí)，訓(xùn)練“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難； 5在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情形；明確： 、“我下不去” 我哭著說，“我會(huì)掉下去， 我會(huì)摔死的！”、“觀察了；”我說；、父親說：“下來吧，晚飯做好了！ ” 6課文中的兩個(gè)“抽泣”有什么不同？明確：前者是懼怕和難過，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感謝，更有一種龐大的成就感；（四）拓展延長(zhǎng)：1、前面提到的兩個(gè)“抽泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“抽泣”是否相同？ （引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比， 實(shí)現(xiàn)學(xué)問轉(zhuǎn)化、延長(zhǎng)；）2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓佑?xùn)練我們克服困難的？ 爭(zhēng)論：文章

7、包蘊(yùn)著什么生活哲理？（用原文回答）（師明確：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵達(dá)所要到的地方；這時(shí)，我便可以詫異而驕傲地回頭看看自己走過的路程是多么漫長(zhǎng)； ）齊讀中心句；五、課堂總結(jié)；同學(xué)總結(jié)六、布置作業(yè)； 在下面兩種情形下你分別說些什么？做些什么？（）假如“我”的父親沒有來，你作為我的同學(xué)將怎么辦？（）假如你是“我” ，孤身一人在懸崖上將怎么辦？七、板書設(shè)計(jì)；走一步，再走一步莫頓·亨利（美國(guó)作家）時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果走一步，再走一步抵達(dá)目標(biāo)八、課后反思；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問、（）本文作者，選自國(guó)家，、給加點(diǎn)的字注音；頭暈?zāi)垦＃ǎ?/p>

8、啜（）泣、依據(jù)說明寫出相應(yīng)的詞語；謹(jǐn)慎當(dāng)心，絲毫不敢疏忽的樣子（）警告教誨（）二、質(zhì)疑問難，合作探究；把文章分為三部分，說一說為什么這樣分？（生發(fā)言）找生朗讀第一段，爭(zhēng)論：（）記敘的次序？（師強(qiáng)調(diào)并板書：順敘倒敘插敘講解辨認(rèn)區(qū)分的方法； ）（明確：倒敘）（）開頭一段的作用；（明確：強(qiáng)調(diào)這次經(jīng)受的不同平常，自然的引出下文；）（）為什么那種悶熱，我至今仍能感覺得到？（ 明確：并非真的感覺到了，而是為了說明那次經(jīng)受的不同平常，使我終生難忘；）速讀其次部分，爭(zhēng)論：（）為什么“我”一時(shí)拿不定想法？這表現(xiàn)了“我”哪方面的性格？（明確：八年來我始終有病，母親訓(xùn)誡我不要冒險(xiǎn)；膽小怯懦；）（）找出描寫“我”心理

9、、動(dòng)作、語言的語句，分析這樣描寫的好處？（明確：心驚肉跳， “我”會(huì)滑倒摔死； （心理）；全身顫抖，幾乎暈倒；（動(dòng)作）；“慢著”“我沒法”；（語言）（）文中景物描寫有哪些？有什么作用？（明確：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上很多凸出來的巖石，崩土和蓬亂的灌木；”（突出懸崖的危急和高不行攀）再如：“暮色蒼茫， 天上顯現(xiàn)了星星， 懸崖下面的大地越來越暗” ；（烘托我可怕的心理，突出戰(zhàn)勝困難的難度；）（）你覺得文中的父親是一位怎樣的父親？從哪些方面看出？（明確：和氣沉穩(wěn)訓(xùn)練方法得當(dāng)）2、合作探究：（投影顯示問題， 同學(xué)參加爭(zhēng)論， 老師點(diǎn)評(píng)；） 1、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)；明確：課文其次部分中，當(dāng)

10、“我”被棄于懸崖，文章用了“全身 顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳” 、“嚇得幾乎要暈倒”、“脆弱地請(qǐng)求” 、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ俺槠薄ⅰ皯峙潞推７Α?、 “全身麻木， 不能動(dòng)彈” 等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)；這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及劇烈的懼怕感；第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，最終戰(zhàn)勝懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（ “這好像是能辦得到的” ）；隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的” ），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力氣，從而激起了“一種龐大的成就感”；2、“我”心理

11、變化過程怎樣？明確：最初毫無信心（“我下不來· ·我會(huì)摔死的；”）繼而信心萌發(fā)（“這好像是能辦得到的； ”）隨后信心大增（“我能辦得到的”）最終龐大成就感 3“永久忘不了的體會(huì)”指什么？明確：明確：“體會(huì)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的 體會(huì)使自己終生受益；再次將這“體會(huì)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石， 而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止” ；這也就是告知讀者，在困難面前不應(yīng)當(dāng)畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步， 由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持究竟；這樣就可能積小勝為大勝，促使困 難向成功轉(zhuǎn)化； 4、“多次”什么意思，說明白什么？（同學(xué)爭(zhēng)論并回答，老師評(píng)點(diǎn)）明確：多次”意思是一次又一次；課文中用“多次發(fā)覺”強(qiáng)調(diào)這“體會(huì)”的普遍意義；三、拓展延長(zhǎng)；齊讀第三部分，爭(zhēng)論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么？（明確：生活中會(huì)遇到意想不到的困難，只要英勇面對(duì)，實(shí)行有效的方法去對(duì)待，肯定會(huì)戰(zhàn)而勝之； ）張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情形下，憑借自己頑強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到高校的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng) 代青年學(xué)習(xí)榜樣，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь常唬ㄟ@一題是要求同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，明白名人成才之路， 勉勵(lì)同學(xué)積極向上）四、課堂