1、劉學軍名班主任工作室建設實施方案(2015-06-18 14:34:18) 轉載標簽： 教育文化引言： 我2000年畢業于青島大學師范學院，2003年5月起在開始擔任班主任，先后帶過多個班級，09年進入學生處工作，負責西校區班級考核、學生會管理與團委工作，先后擔任學生處干事、副科長、科長職務，至今已有10余年時間。在教育教學工作中，我始終服從學校的工作安排，積極肯干，認真負責，圓滿完成了學校交給的各項任務工作，同時，我也積累了大量的班級管理經驗，個人的經驗方法曾多次在學校進行交流與推廣，所撰寫的多篇論文在專業報刊上發表。2014年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據我校關于評選名班主任

2、的整體目標和要求，本工作室將以“教育研修的平臺、管理進步的階梯”為宗旨，以日常自主探討，定期合作研習、有計劃外出學習培訓和專項課題學術研究等方式方法，提升班主任的職業幸福感，切實推進班主任的專業化發展，努力打造一支“德藝雙馨，理實一體”的智慧型班主任隊伍，全面提升我校教育管理質量，有效促進教育事業科學發展服務。一、工作室的定位及目標定位：本工作室將立足我校，扎根職教，關注當下，放眼未來，努力建設成為“班主任研修的平臺、學生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。目標：1、首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發揮作用，服務我校。在規范管理班級的基礎上，通過本工作室

3、得到快速進步與提升，系統學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術化、專業化方向發展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優秀班主任隊伍建設，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的互動開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養。2、建立并逐步完善一整套管理培育機制。帶領本工作室成員“走出去、請進來”，親近名師，學其所長，學習有關德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業務水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。定期組織各類教育研討活動，如研討會

4、、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。注冊名班主任工作室博客，成立QQ群，借助網絡交流信息平臺，傳播與交流先進的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務于全體班主任隊伍。3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應。在教育教學、班級管理報刊上發表一定數量的論文，在區、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔各類各級班級管理的培訓工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努

5、力培養出名副其實的的名師、名班主任。 二、教師培養1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望1、熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，無違背師德師風言行，服從學校領導與安排，保質保量按時完成學校分配的當個人意愿與學校工作發生沖突時能犧牲自我，以學校工作為重。 2、年齡在45周歲以下（業務特別突出的年齡可適當放寬），具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發展潛力的青年教師。3、擔任班主任或從事學生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作1年以上，具有較高的班級管理水平，能夠培養和調

6、動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。2、工作室成員專業成長和專業發展的目標1、每學期精讀研究至少1本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養。2、在班集體建設中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進班集體，對于問題班級，提報出切實可行的班級發展目標，努力取得較大程度提升。3、積極進行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學結合起來，認真上好觀摩課。傾聽專家指導做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進。4、通過班主任工作室群體活動，較快接受教育管理新理念，著眼于班主任專業知識、技能

7、和科研能力的提升，實現班主任專業化的螺旋式發展，每學期爭取發表一篇論文或在班主任論壇上進行重點經驗介紹與交流一次。3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施制度保障根據學校的統一部署與要求，由工作室負責人領銜，組織各成員共同協商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標與各項規章制度，由學校對制度落實情況進行監督。 制定計劃 工作室成員要認真總結個人成長的經歷制定出本人專業發展的計劃，明確自己專業發展的目標和落實措施。理論學習 主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫3篇

8、個人學習心得筆記。主題研修 定期集中，組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題進行沙龍、研討。評價措施 在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。2、研究的主要內容引導班主任深入學習現代教育思想，樹立現代德育理念，掌握德育基本規律和方法；具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇于改革創新；具備現代教師專業成長的理論和方法，成為具有現代教育意識和教育智慧的班主任。提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教

9、育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現優化組合的能力。掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題；掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創新。班主任培養對象專業成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓，提高優秀班主任專業成長的自覺性, 、自主性和自我發展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任

10、培養對象的自主發展。3、研究的主要方法本工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。工作室擬采取“四六”模式，即四種研究方法：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示范”。“六種”培養途徑：“學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養周期為3年。4、研究的預期成果及呈現方式 根據學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開

11、課，對全校班主任進行優秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發揮工作室的示范、帶動與輻射引領作用。每學期發表論文1篇，工作室建設與培養周期結束要形成研究成果集。四、需要的保障、支持條件為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。  1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制由名班主任工作室負責人與各成員間統一簽訂導師學員結對協議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。2、工作室定期例會與分享制度工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。學期末

12、召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續階段的更好運行。每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。3、檔案管理制度建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。建立電子檔案，開展網絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。4、外出學習制度選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項

13、德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。5、課題引領制度學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵。五、工作室成員主要分工1、總負責人：劉學軍  全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考核。2、成員1： 于淑麗  協助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動。3、成員2：趙娜娜 協助進行文字整理、

14、內容上傳以及網站建設和維護工作，及時更新相關內容，統計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。4、成員3、4：莊娟、張麗華協助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，采集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。六、工作室規章制度1、工作與學習制度制定計劃與培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各項培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。工作室網站、成員的博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服

15、務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。2、課題管理制度工作室根據學校統一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關班級管理的各大雜志報刊投稿。每學期上交至少1篇以上文章，爭取發表。4、工作室考核總結制度工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。考核形式。每學期結束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。考核結果。每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據上學校要