1、牛頓第三定律教學案例一、教材分析牛頓運動三條定律是經典力學的基礎，牛頓第一定律和牛頓第二定律解決了單個物體的運動和力之間的關系，但自然界的物體是相互聯系、相互作用的，只有充分地研究物體間的相互作用，才能比較全面地認識物體的運動規律，牛頓的一、二、三定律才能構成比較全面地反映機械運動規律的一套定律。而且，在一定范圍內，牛頓第三定律與普遍的自然規律物體系的動量守恒定律是密切聯系的。本節課教學的重點是作用力和反作用力的概念和牛頓第三定律，學生在初中和高中第三章中已學過：力是物體間的相互作用，所以，理解牛頓第三定律的內容并不困難。應幫助學生理解作用力和反作用力是一對性質相同的力，二者同時產生、同時消失

2、。本節的難點為正確區分平衡力跟作用力和反作用力，應讓學生自主發現它們的區別，這樣印象深刻。本節還適當安排了例題，讓學生獨立完成，對培養學生的推理能力有好處。二、三維目標（一）知識與技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決簡單的問題。3、能區分平衡力與作用力和反作用力（二）過程與方法1、通過學生自己設計實驗，培養學生的獨立思考能力和實驗能力。2、通過用牛頓第三定律分析物理現象，可培養學生分析解決實際問題的能力。3、通過鼓勵學生動手、大膽質疑、勇于探索，可提高學生自信心并養成科學思維習慣。（三）情感、態度與價值觀1、經歷觀察、實驗、合作探

3、究等學習活動，培養尊重客觀事實，實事求是的科學態度，培養團隊合作精神。 2、從定律在實際中的應用，使學生深切感受到科學來源于生活，并服務于生活， 科學會轉化為生產力，激發學生心靈深處熱愛物理學的情感，樹立為人類的科技事業和人類的文明幸福而奮斗的遠大目標。三、教學重點1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2、掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題。四、教學難點正確區分平衡力和作用力、反作用力五、教學方法實驗探究、討論交流、多媒體輔助教學六、教學用具：彈簧秤、多媒體教學設備。2 / 6七、課時安排： 一課時八、教學過程：（一）創設情境，引發探究（約2分鐘）多媒體顯示：“神舟”六號飛船發射現場

4、。旁白：“神舟”六號飛船一飛沖天，一舉成功，從“一人一天”到“兩人五天”，再次把中國人“巡天遙看一天河”的陸地夢想變成“手可摘星辰、攬明月”的太空現實。（同學們精神振奮，備受鼓舞）教師：讓我們以最熱烈的掌聲慶祝祖國在航天事業上所取得的巨大成功（稍后會用到拍手的感覺）。載人飛船的上天靠火箭的發射，那么火箭又是如何實現發射升空的呢？請聽本堂課為您解答。板書：牛頓第三定律（以這則新聞報道創設情境，正是學生感興趣的，渲染了氣氛，激發了興趣，增強了學生的探求欲望。）（二）感知材料，形成表象（約8分鐘）作用力與反作用力的概1、演示：粉筆頭扔起后落向地面，為什么？地球有沒有受粉筆頭的吸引力？為什么看不到地球

5、的運動？（引導學生從慣性方面考慮），再舉蘋果落地現象。分析總結：重力的作用是相互的。2、引入俗語：“一個巴掌拍不響”，有的同學剛才拍的太用力了，到現在手還有什么感覺？教師：下面我們做個小游戲：請伸出雙手，一只手豎直向上伸出食指，用另一只手的掌心豎直向下壓迫食指。來，試一下！（學生活動）感覺如何，學生：掌心被扎疼。教師：手掌下壓，和掌心被扎是同時嗎？學生：是。教師：向下用力越大,向上被扎的也越疼。也就是說，豎直向上的食指總是對下壓的手掌“以牙還牙”、“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”師生總結：彈力的作用是相互的。3、讓學生用五個手指壓在桌上前進，組內交流感覺，匯報。教師在講臺上放慢走路（

6、觀察思考人與地面間的作用情況）學生總結：摩擦力的作用是相互的。4、板書：任何性質的力的作用都是相互的，兩個物體間相互作用的這一對力，叫作用力與反作用力。（教師基于學生原有的知識經驗，在學生觀察、思考、感知的基礎上，得到了新知，促進了學生思維的發展）（三）合作探究，理解新知（約15分鐘）1、提出問題：物體間的這一對作用力與反作用力的大小之間，方向之間有什么樣的關系？同學們能否用手中的測力計設計實驗來尋求規律？2、同學們情緒高漲，組內成員交流想法，動手實驗，教師行間巡視，適時啟發。先組內交流，后組間匯報，最后師生交流。（學生是學習的主人，還其主人地位，培養其能力，是激活的誘導，要珍惜學生對實驗普遍

7、感興趣的有利條件，讓學生在物理實驗的成功中獲得成就感，增強對學好物理的自信）板書：牛頓第三定律（1）內容：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。（2）數學表達式：F= F'（3）理解：明確“四同二不同”。四同指同大小、同性質、同時產生和同時消失，兩不同指方向不同，作用物體不同。（4）教師簡述“牛頓第三定律”在物理學中的地位。（四）聯系生活，鞏固遷移（約15分鐘）多媒體：例1.他蹬地，地也蹬他，雙方運動為何地沒動，我打你，你也打我，等值二力為何你覺得疼。橫批：說清有獎（同學們立即活躍起來，展開激烈的討論，并利用牛頓第二定律和牛頓第三定律解釋這一現象。）

8、教師：剛才同學們的表現都很不錯，尤其是站起來回答的這些同學，解釋得也都滿有道理的。只是答案這么多，我都有點被你們的答案搞暈了，下面我們一起重新屢一屢好不好？（借用趙本山小品“忽悠”中的對白，提高學生的注意力）學生：好師生共同總結：他對地的壓力和地對他的支持力是一對作用力和反作用力，但是地球的質量比人要大很多，慣性也要大很多，所以地球沒有動。我打你的彈力和你打我的彈力也是一對作用力和反作用力，但由于人體的不同部位對力的承受能力不一樣，就像雞蛋和石頭相碰碎的總是雞蛋一樣，所以你覺得痛。例2.人在地上行走時受到幾個力的作用？它們的反作用力分別是什么力？請分別說出力的性質。人有沒有受到平衡力的作用？如

9、果有，是哪些力？解答：作用力反作用力：重力人對地球的吸引力 引力 支持力人對地面的壓力 彈力 摩擦力人對地面的摩擦力 摩擦力 平衡力一對：重力支持力教師：讓學生根據解答試著歸納作用力反作用力和平衡力的區別，教師進行適當的引導作用力、反作用力一對平衡力作用在不同的物體上，效果不可抵消作用在同一個物體上，效果可以抵消性質相同性質不一定相同同時產生，同時消失不一定同時鞏固練習試解釋火箭升空的原因。小結兩物體間的相互作用力叫作用力和反作用力，它們總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上，它們跟兩力平衡有本質區別。板書設計一、作用力與反作用力：（1）物體間力的作用總是相互的；（2）物體間的這一對相互作用力，叫做作用力和反作用力。其中任意一個稱為作用力，另一個就稱為反作用力。二、牛頓第三定律：1、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直