1、夜書所見教學詳案 三年四班 鄧厚芳一、聯系生活，導入新課師：再過幾天就是中華民族的傳統節日中秋節了。在這個美好的日子里，同學們會想到哪些事情？生1：月餅。師：好吃嗎？生1：好吃。生2：圓圓的月亮。師：說得好，“圓圓的月亮”。月到中秋分外明，多好的月色呀！生3：全家人在一起團聚。師：對呀，中秋節是一個舉家團聚的日子，一家人老老小小聚在一起，吃月餅，賞明月，多么幸福溫馨的時刻呀！師：可是，總有一些身處異鄉的人，他們不能回家，不能回到家人身邊，不能與親人團聚。千百年來，那些漂泊在外的游子寫下了許許多多思念家鄉，思念親人的詩篇。今天，我們就來學習其中的一首夜書所見。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀古詩

2、，整體感知 師：你知道這首詩的作者是誰嗎？你了解他嗎？他是在什么情況下寫這首詩的呢？（大屏幕出示）：（葉紹翁 南宋中期詩人。字嗣宗。號靖逸。祖籍建安（今福建建甌）。他長期隱居錢塘西湖之濱。葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，如游園不值:"春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。"歷來為人們所傳誦。有一年，葉紹翁離開家鄉，獨自一人在外。秋天的一天晚上，他住在鄉村的一間小旅館里，晚間的所見，讓他觸景生情，寫下了這首夜書所見。）推薦精選師：有人說，題目是文章的眼睛，古詩也不例外。讀懂了題目，能更好地理解內容。我們再讀一讀詩的題目(齊讀)，那么題目是什么意思呢？師：“夜”是什么意思？

3、生：是夜晚的意思。（板書：夜）師：“書”在這里是什么意思？生：書，在這里是寫的意思。師：說得好。這里的書，不是指我們讀的書，而是寫的意思。師：“所見”是什么意思？生：所見，是所看到的意思。師：那么，題目夜書所見是什么意思？生：在夜晚把自己所看到的景物寫下來。師：詩人在一個夜晚把自己所看到的景物寫了下來，那么他在夜晚看到了什么，聽到了什么？請同學們聽老師讀課文。下面請同學們自由讀讀這首古詩，讀的時候注意讀準字音，讀通詩句。 師:（大屏幕出示生字）:蕭(xio)蕭 梧(wú)葉 挑（tio） 促(cù)織。誰來拼拼音？ 生:（拼音，師相機正音，全班跟著拼音）。 師：這首古詩有兩

4、個字（板書）“促、深”要特別注意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？（生：單人旁）所以不要多寫一撇；推薦精選“深”字右邊頭頂上有一點沒有？（生：沒有！）那就不要加點！把剛才學的幾個生字“書空”寫寫，看誰先能默寫？ 生：（“書空”生字，然后本子上默寫，同桌互相檢查）。 師：這首詩（課文）的左下角有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，同學們要聯系課文來理解。現在，老師請一名同學讀讀這首古詩，大家邊聽邊看注釋，看看誰先弄懂全詩的大意？師：課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲，再找同學讀一遍。師： 齊讀。三、精讀夜書所見師：古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細地去揣摩，才能更好地領悟其中

5、的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，首先，我們來看看詩的第一二句。(出示課件前兩句) 現在誰來給我們展示一下自己的朗讀？ （指名多人朗讀） 在這兩句詩中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？ 生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。（師板書：看：梧葉；） 師：是什么風？（秋風）師；怎樣的秋風？生：（涼涼的秋風）師：這風怎么吹？發出什么聲音？（呼呼）什么感覺？（好冷啊）用一個詞來概括：寒聲（板書：聽：寒聲）文中說到風聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，蕭蕭是一個擬聲詞，是風的聲音，風有時候很柔和，比如說習習的涼風；風有時候很凜冽，比如說呼呼的寒風。推薦

6、精選這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。） 師：那么這句詩是什么意思？生：蕭蕭的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，詩人此時會有怎樣的感覺？生：蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。師：他僅僅是身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：是呀，還有心寒呀師：江上秋風帶來陣陣秋的寒意，詩人感受到這些，他想到了很多。自己的家鄉在福建，可他居住在杭州，他已經好多年沒有回到家鄉了。這樣的夜晚，他心中涌動著一種什么樣的感情？生：他思念家鄉，思念親人。（板書：思念家鄉，思念親人）

7、師：那詩中寫到的這些景象：秋風啊、落葉啊、江水啊，是什么地方的景象啊？生：是江邊的景象呀！ 師：是誰站在這江邊，看到到這樣的景象？生：詩人、作者、葉紹翁。師：那詩中的哪一個字指的是詩人葉紹翁啊？生：“客”字。推薦精選師：明明是詩人自己，為什么不用我，偏偏用客？換成我，也很通順嘛！咱們一起來看。（屏顯客的意思。）在字典中，客有這樣幾種解釋： （1）、客人，跟“主”相對；（2）、漂泊在外的人；（3）、指奔走他方，從事某種活動的人。在這里，客應當怎樣理解？生：漂泊在外的人。有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢？師：同學們，可不要小看這一個客字呀，它巧妙地點明了詩人的身份與處境他漂泊在外，他身

8、處異鄉，他舉目無親，此時此刻，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？生：孤獨。師：你說到了作者的心里。就請你帶著這份孤獨，讀一讀這兩句詩吧！（生讀）詩人漂泊在外，他多么地孤獨，再找位同學讀。（生讀）師：客字讀得很有味道，我能感受到你在強調作者的處境，他是漂泊在外的人啊！讓我們一起來讀，一起來體會這份難言的孤獨吧！師：（屏顯課件）迎著蕭蕭的秋風，看著飄零的落葉，詩人舉目無親，滿目蕭然。你想啊，此時此刻，他最思念的會是哪里？生：故鄉、家鄉。師：故鄉是他生命的原點，是生他養他的地方，是曾經給他帶來無限快樂的地方。想起故鄉，他會想起誰？生1：父母。師：可能他的父母已經

9、是白發蒼蒼、風燭殘年了。有生之年，他們最大的愿望就是？生：見一見自己的兒子。師：可是，詩人卻不能回家，不能陪伴在老人身邊，每當想到這些的時候，詩人的內心總是感到萬分愧疚呀！推薦精選男生齊讀，讀出這份愧疚。師：還會想起誰？生2：妻子。師：他的妻子，他的含辛茹苦的妻子。詩人漂泊在外，不能回家。是他的妻子用她的稚嫩的雙肩挑起了全家的重擔呀！每當想到這些的時候，詩人總會感到深深的自責。帶著這份自責，女生齊讀這兩句詩。師：還能想起誰？生3：孩子。師：詩人離開家鄉的時候，可能孩子還不會喊爸爸，一晃幾年過去了，他長高了嗎，長大了嗎？每當想到這些的時候，他的內心總會充滿長長的牽掛。帶著這份牽掛，全班再讀。師：

10、這個夜晚，詩人想了很多很多，他想家鄉，想親人。他是多么渴望回到家鄉啊！可是他能回去嗎?生：不能。師：他只能孤零零地佇立在江邊，默默承受著這份難耐的孤獨。這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么，想到了什么？看屏幕，讀一讀，想一想。（屏顯后兩句詩 師補充板書：思念家鄉，思念親人）（指名讀）：詩人看到了什么？（板書：兒童）想到了什么？生1：兒童挑促織。師：“挑”字是什么意思？“促織”指的是什么？推薦精選生：“挑”是指用細長的東西拔弄，“促織”指的是蟋蟀，俗稱“蛐蛐”。師：（出示蟋蟀的圖片）想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？生：不能。師：那是作者的什么呢？生

11、：是作者想到的，猜到的，料想到的。師；所以這個“知”字是什么意思？ 生：料想的意思。師：可是我就是有個問題想不明白，他怎么就猜到兒童在挑促織呢？他可以猜他折紙飛機啊什么的，為什么非猜他們是捉蛐蛐呢？生：他肯定也有過這樣的經驗，他想到小時候也捉過蟋蟀，也有玩得那么開心的時候。師：你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩） 師：你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。 師：這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這

12、時，你們聽見了蛐蛐叫的聲音,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地用一根麥桿在洞口撥弄，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時有什么感覺啊？）推薦精選生：捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。師：看到孩子們無憂無慮，玩得那么開心，此時此刻，詩人會想到什么？生1：他會想到自己的親人。生2：他會想到自己的親人和童年時的小伙伴。師：是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現在呢？自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎

13、？師：除此之外，詩人還看到了什么？生：籬笆下的燈火。師：你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）（板書：一燈明）師：下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？  指名說：生可能會直譯詩句，這時師可引導： 你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據情況調換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。  誰來根據老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）生：他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。師：燈火能驅走黑暗，卻驅散不了詩人眼前的孤獨呀！讓我們再一次展開想象，走近詩人，感受那份無言的

14、鄉愁和無盡的鄉思吧！師：深秋的夜晚，詩人舉目無親、滿目凄涼，想起家鄉，無限孤獨，陪伴他的是這群孩子和這盞孤燈。讀。（齊讀）師：秋夜沉沉，那群挑促織的孩子，早已回家，推薦精選而詩人卻不能回家，想起家鄉，輾轉翻側，陪伴他的只有這盞孤燈。讀。（齊讀）師：秋夜將曉，孩子們還沉浸在甜蜜的夢鄉，想起家鄉，詩人徹夜不眠，陪伴他的依然是這盞孤燈。讀。（齊讀） 四、回歸整體，吟唱升華。師：讓我們帶著同樣的感受，齊讀整首詩，讀出這份令人徹夜不眠的鄉愁。（齊讀）（男女生賽讀）師：古人說，詩言志。詩可以讀，向剛才那樣反復地讀。還可以唱，你聽。（師配樂唱）音樂世上只有媽媽好師：我們一起來唱。師：古往今來，抒發思鄉之情的

15、詩篇，浩如煙海。除了葉紹翁、王維，還有很多。給大家推薦兩首詩，李白的靜夜思（課件出示），第二首是現代詩，余光中的鄉愁。課后，請同學們繼續搜集以思鄉為主題的，細細地去讀，去想，去品味。下節課交流。板書：夜書所見見：梧葉 兒童 一燈明聽：寒聲 思念家鄉 思念親人感：動客情推薦精選推薦精選清代“紅頂商人”胡雪巖說：“做生意頂要緊的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外國，就能做外國的生意。”可見，一個人的心胸和眼光，決定了他志向的短淺或高遠；一個人的希望和夢想，決定了他的人生暗淡或輝煌。人生能有幾回搏，有生不搏待何時！所有的機遇和成功，都在充滿陽光，充滿希望的大道之上！我們走過了黑夜，就迎來了黎明；走過了荊棘，就迎來了花叢；走過了坎坷，就走出了泥濘；走過了失敗，就走向了成功！一個人只要心存希望，堅強堅韌，堅持不懈，勇往直前地去追尋，去探