1、5 / 52019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)測(cè)試題：2現(xiàn)代詩(shī)兩首現(xiàn)代詩(shī)二首01積累運(yùn)用1 .給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。槐hud）帶支（ya） ”起（fn）敕勒川（ch ） 蹲j 1（踞）荒m& ng薜）網(wǎng)隘）口山di a期）2 .品讀課文，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（1）你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑/ A在荒莽白山巔/冷眼看人間恩怨A.蹲踞 B.盤踞C.停留（2）故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日/才能讓我回到你的懷抱里 /去享受一個(gè)世界上最 愉快的/飄著B_的槐花香的季節(jié)？A.濃濃 B,淡淡C.幽幽3 .下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B ）A.他在公司里做事勤快，虎頭虎腦，深得同事喜愛(ài)。B.在

2、信息時(shí)代，一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息的能力決定著一個(gè)人成就的 大小。C.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們磨煉了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。D.記得當(dāng)年我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還只是一個(gè)七八歲的小孩子。D.（解析：A.用詞不當(dāng)，去掉“虎頭虎腦，” ；C.缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”；表意不明，有歧義，在“還只是一個(gè)七八歲的小孩子”的前面加上“他”。）4 .依次填入下面橫線上的語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D ）。當(dāng)我們看到建筑中的回廊、欄桿、臺(tái)階、屋檐、門窗等等，會(huì)觸景生情，只 因這些形象本身就是詩(shī)一般的語(yǔ)言。“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？ ” “只欲欄邊安枕席，夜深閑共說(shuō)相思。”唐詩(shī)的一個(gè)顯著的藝術(shù)特征，在于其

3、形象化，以形感人反過(guò)來(lái)說(shuō)，由于文學(xué)的積淀，古代建筑的形象也變得含情脈脈這種形象，卻多與建筑有關(guān)這些建筑形象都詩(shī)化了 ，情態(tài)化了 ，所以都是那么感人A.B.C.D.(解析：中“這些建筑形象都詩(shī)化了”中的“這”指中的“窗” “欄”，所以應(yīng)在后面，而這兩句說(shuō)的是“建筑詩(shī)化”。“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，所以在后面，空格后面的句子和中的“含情脈脈”照應(yīng)，所以這幾句放在后面 ，提出唐詩(shī)的形象化 ，緊接“形象”引到下面的建筑，所以這兩句放在開頭。)5 .仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。浩浩長(zhǎng)江，巍巍長(zhǎng)城，山川形勝，風(fēng)俗人文中華之美，異彩紛呈：中華之美，美在武術(shù)，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；美在音樂(lè)，鼓

4、瑟笙簫，演奏美妙旋律；(1)美在文學(xué)，詩(shī)詞曲賦，抒寫燦爛文化；(2)美在建筑，亭臺(tái)軒榭，盡顯精巧布局。6 .在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)城謠和一片槐樹葉后 ，老師聯(lián)系七年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)鄉(xiāng) 愁，在班上安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 。這次活動(dòng)的主題擬定為：“鄉(xiāng)愁詩(shī)”的初步探 究。假如你參與了這次活動(dòng)，請(qǐng)完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)【知識(shí)整理】將相關(guān)內(nèi)容填寫在A、B處。篇目作者意象長(zhǎng)城謠A席慕蓉主體意象：長(zhǎng)城一片槐樹葉紀(jì)弦主體忌象：槐樹葉鄉(xiāng)愁余光中組合意象：郵票、船票、墳?zāi)埂迎熨(2)【話題探究】根據(jù)下面的信息 ，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛蕾p“鄉(xiāng)愁詩(shī)”時(shí)應(yīng)注意什么。長(zhǎng)城謠：詩(shī)人祖籍重慶 ，后定居臺(tái)灣，長(zhǎng)城、黃河自然成了她寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，

5、思念祖國(guó)的個(gè)性化對(duì)象。一片槐樹葉：詩(shī)人曾在南京、揚(yáng)州、等地留下了足跡，所以詩(shī)中才有“忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了 ”的句子。鄉(xiāng)愁：詩(shī)人小時(shí)候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書 ，坐輪船返臺(tái)；后來(lái)母親去世，永失母愛(ài)。按詩(shī)人自己的說(shuō)法 ，這首詩(shī)“蠻寫實(shí)的”。我們欣賞“鄉(xiāng)愁詩(shī)”時(shí)，必須了解作者的生活經(jīng)歷 (寫作背景)。(3)【拓展延伸】是詩(shī)歌的國(guó)度，請(qǐng)收集并整理出一些古詩(shī)詞中表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的句子，課內(nèi)外均可。示例一：濁酒一杯家萬(wàn)里 ，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。示例二：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。示 例三：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。從收集整理的表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句中任選一句，以“鄉(xiāng)

6、愁是”的句式，改寫成現(xiàn)代詩(shī)句。例：床前明月光，疑是地上霜。改寫：鄉(xiāng)愁是李白床前的那一抹月光。示例：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。改寫：鄉(xiāng)愁是范仲淹秋夜塞外含淚飲下的那杯濁酒。02課內(nèi)精讀閱讀長(zhǎng)城謠片段，完成后面的題目。盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史盡管奪了焉支又還了焉支多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨為什么唱你時(shí)總不能成聲寫你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容有你的云 你的樹你的風(fēng)7 .本詩(shī)選用“長(zhǎng)城”這個(gè)意象 ，有何深意？因?yàn)樵谧髡咝哪恐校伴L(zhǎng)城”是祖國(guó)的象征 ，是中華民族的象征，更是故鄉(xiāng)的象征， 因此選用“長(zhǎng)城”這個(gè)意象

7、。8 .選文中畫線的句子運(yùn)用了何種修辭手法？起到了什么作用？擬人；以“無(wú)情” “蹲踞” “冷眼”等詞將長(zhǎng)城人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 “長(zhǎng)城”以局外人的角度看盡周圍的風(fēng)云變幻，成為歷史的見(jiàn)證者的滄桑。9 .既然“唱你時(shí)總不能成聲/寫你不能成篇”，為何“一提起你便有烈火焚起”？“長(zhǎng)城”早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，所以才會(huì)讓多情的詩(shī)人歌不能成聲，賦不能成篇，卻又揮之不去，成為一種情結(jié)。10 .請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括出兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。第一節(jié)：從歷史的視角，凸顯長(zhǎng)城的滄桑；第二節(jié)：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀和贊美之情。03拓展閱讀故鄉(xiāng)的眼睛云泉露珠吵醒我的熟睡你的溫?zé)?/p>

8、還沒(méi)有長(zhǎng)出芽不知哪夜遺落枕邊的淚竟然凝成千年的化石秋蟲的演唱正是高潮思念的藤就爬出了窗外借夜空的兩顆星星僅當(dāng)故鄉(xiāng)的眼睛吧寫封家書交給愛(ài)神的箭悄悄射在你的心靶上甜甜地睡吧我的寶貝明晨醒來(lái)要記得讀哦八月中秋的餅香仍在飄你已買好正月初一的票那就放兩盞我糊的文燈僅當(dāng)故鄉(xiāng)的眼睛吧11 .這首詩(shī)中作者通過(guò)哪些意象來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情？露珠、秋蟲、藤、星星和文燈等。12 . “露珠吵醒我的熟睡/你的溫?zé)徇€沒(méi)有長(zhǎng)出芽” 一句使用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？擬人；生動(dòng)形象地描繪出露珠的晶瑩發(fā)亮和“我”深夜無(wú)眠思鄉(xiāng)的情景。13 .請(qǐng)任選角度對(duì)這首詩(shī)的末節(jié)進(jìn)行賞析。示例（從情感表現(xiàn)角度）：作者借八月十五的餅香思念故土，這份相思還沒(méi)有散盡，苦苦等待的是春節(jié)的到來(lái) ，盡顯作者的思鄉(xiāng)之情，作者還將“文燈”比作是故鄉(xiāng)的眼睛