1、小學課外閱讀指導課程綱要 課外閱讀指導課程以培養學生閱讀興趣，有計劃指導學生閱讀方法和習慣，形成小學生閱讀指導系 列課程，通過研究已形成了具有綱要、教學設計以及課外閱讀網絡。一、課外閱讀課程的設計背景 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學義務制教育階段的語文課程，必須面 向全體學生，使學生獲得基本語文素質。其中閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質結構中的基本要 素之一。學生學習語言，發展思維，陶冶情操，不僅要通過課堂閱讀教學來進行，而且還必須通過課外 閱讀來進行。國家教育部最近制訂頒發的語文課程標準（以下簡稱“標準”）中指出： “溝通課堂 內外，充分利用學校、家庭和社區等教育

2、資源，開展綜合性的學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學 生語文實踐機會”。然而，許多學校，尤其是農村小學的課外閱讀，還存在著“想得多，做得少；號召 多，務實少；形式多，效果少”的“三多三少”的現象。學生課外閱讀究竟讀什么，怎樣讀；教師指導 究竟導什么，怎樣導，見仁見智，諸說不同。標準 已向我們全體語文教師提出了確定宏觀認識和微觀實施的要求。 我們怎樣才能保證 標準 的要求不是停留在理想的境地，而是真正成為我們的行動指南，為此，我們在認真總結本市各校開展課 外閱讀經驗和做法的基礎上，編寫了“江陰市小學語文課外閱讀指導綱要”。課外閱讀在語文教育中的地位：課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動，標準中

3、規定了各個 階段課外閱讀的總量， 突出了課外閱讀的重要地位。 由于課外閱讀能促使學生 “語文素養的形成和發展” ， 能啟發學生的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的學習生活，陶冶思想情操，發展智力，培養能力， 使學生在德、智、體、美諸方面生動活潑主動地發展，他能彌補課堂教學的不足，克服其弊端。因此， 課內閱讀和課外閱讀好比車子的兩個輪子，缺一不可。課外閱讀在語文教育中的作用：課外閱讀與課內閱讀相輔相承，是課內閱讀的延伸，課外閱讀與課 內指導相結合，學生得法于課內，得益于課外。課外閱讀在語文教育中的作用主要是：1、課外閱讀有利于人文素養和科學素養的培養。 “語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的

4、影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元 的。”學生只有通過大量的課外閱讀，擴展自己的閱讀面，拓展自己的視野，才能認識中華民族文化的 豐厚博大，吸收民族文化智慧，培養愛國主義感情，社會主義感情，社會主義品德品質，逐步形成積極 的人生態度和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。2、課外閱讀有利于語文課程資源的開發和利用。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教 育資源。如學生利用圖書、網絡等信息渠道等進行探究性閱讀。促進學生語文素養的整體提高。3、課外閱讀有利于學生閱讀能力和良好閱讀習慣的培養。 閱讀教學的重要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習

5、慣。然而，僅靠邊課堂教學是很難達到 能力的提高，必須還要通過課外大量的閱讀，讓學生自主選擇閱讀材料， “多讀書，好讀書，讀好書， 讀整本的書”。通過學習精讀、略讀、瀏覽、學習利用閱讀室、圖書館、網絡等查閱資料，在實踐中逐 步學會獨立思考，學會讀書，培養學生具有初步的收集和處理信息的能力和良好的閱讀習慣。4、課外閱讀有利于學生主體性和創造性的充分發揮。 標準中指出：“學生是語文學習的人”，課外閱讀給學生提供了廣闊學習空間。學生可以按自 己的需要，自主選擇學習內容、學習方式，在探究性閱讀中，培養學生創造情感，增強創造意識，從而 使學生的語文功底、文化積淀逐步豐厚起來。5、課外閱讀有利于促進語文教育

6、的改革。“多讀”是學好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學生增加閱讀量，擴 大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內化，重視范文語言的積累。標準中指出：“閱讀是學 生個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進教 法上狠下功夫，要使學生將課內知識遷移到課外，讓學生學會讀書，學會積累、學會體驗、培養語感， 提高閱讀質量。課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動，是語文教學中的重要組成部分。標準中已規定了各 個階段課外閱讀的總量，突出了課外閱讀的重要地位。由于課外閱讀能彌補課堂教學的不足，激發學生 的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的學習

7、生活，陶冶情操，發展智力，促進學生“語文素養的形 成和發展”，因此，課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔， 提高語文教學質量和效益的有效途徑。隨著人類社會信息化的挑戰，課外閱讀比以往更加成為人們獲取 生存和發展的重要手段。而目前作為未來社會主人的小學生在課外閱讀方面存在許多問題；對課外閱讀 沒有興趣，被動應付；對閱讀材料不會選擇，盲目隨意；看書圖快，不求質；讀而不思，缺少內化等等。新課改為小學生 廣泛閱讀自己喜歡的好書創造了重要的契機。 然而要真正建立起小學生健康的讀書生活， 并非輕而易舉， 必須有促進實現轉變的一系列有效措施。 我校從 2000 年初， 開

8、始著手課外閱讀課程的校本研究， 逐步形 成以培養小學生閱讀興趣、指導學生閱讀方法和習慣，初步形成小學生課外閱讀系列。二、課外閱讀課程的目標系列1、總體目標:培養熱愛祖國語言文字的情感，具有課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣。學會朗讀、默讀、復述、精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。默讀有一定速度。小學畢業默讀一般讀 物每分鐘不少于 300字。能利用閱覽室、圖書館、網絡查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。能學會使用常用的語文工具書，借助工具書閱讀淺顯古詩，擴展自己的閱讀面。能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，課外閱讀總量應在145萬字以上。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記或寫讀書心

9、得，培養和提高聽 說讀寫的能力。在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有豐富的積累，形成良好的語 感。小學階段背誦優秀詩文312篇（段）。學會選擇課外閱讀書籍，能初步理解、鑒賞、文學作品。受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性, 豐富自己的精神世界。在閱讀中，培養愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀， 提高文化品位和審美情操，初步掌握科學的思想方法。2、課外閱讀年級目標及內容年級閱讀目標指導內容閱讀內容1、在教師的指導下逐步具有一定的課外閱讀意識，有讀書的 興趣。2、在規定的讀書時間內專心 讀書，能堅持讀書 15分鐘以上。能與人交流。3、借助讀物

10、中的圖意讀書， 能看懂圖意，能用二、三句話正 確、清楚地口述圖意。4、閱讀淺近的童話、禺言故 事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古1、書里的世界真大1、知識的海洋一、必讀內容：1、語文補充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、兒童刊物1本。二、選讀內容：1、拼音讀物；2、讀書要正確2、朗讀要流利3、讀書要三到3、科學安排讀書時間4、看圖閱讀有技巧4、看目錄有方法5、畫讀法5、朗讀法6、看圖想意有訣竅6、童話閱讀詩，展開想象，對感興趣的人物 和事件有自己的感受和想法。5、學習積累自己喜歡的成語 和格言警句，背誦優秀詩文20篇 （段），總閱讀量不少于 2萬子。7、讀懂連環畫7、童話復述和表演2、低幼兒歌；3、淺近

11、的童話、寓言、故事。&兒歌的朗誦8、邊讀邊想讀兒歌9、兒歌背誦會9、童話演講會1、在良好的課外閱讀環境 下，有良好的閱讀興趣，喜歡閱 讀，感受閱讀的樂趣；初步學習“不動筆墨不讀書”的正確閱讀 行為習慣，喜愛圖書、愛護圖書； 每次閱讀能堅持 15到20分鐘。2、基本掌握看圖說文的方 法，能正確、清楚地用連貫的語 言說岀圖畫的主要內容，說岀想 象中的事物和自己對周圍事物的 認識和感想，樂于與人討論。:3、學會運用拼音和工具書閱讀較簡單的注音讀物（童話、寓 言等）的方法，初步理解讀物的 主要內容。4、學習邊讀邊劃邊思考的閱 讀方法并能質疑。5、誦讀兒歌、童謠和淺近的 古詩展開想象。初步獲得情

12、感體 驗，感受語言優美，學習積累自 己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文30篇（段），總閱讀量 不少于3萬字。1、讀書的快樂1、書籍是人類進步的階梯一、必 讀內容：1、語文 補充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 兒童刊物1 本；4、童話 （寓言）集1本。二、選 讀內容：1、拼音 讀物；2、低 幼兒歌；3、 淺近的童 話、寓言、 故事。2、默讀不岀聲2、默讀要有速度3、讀書需動筆3、書本筆記法4、字典是讀書的工具4、詞典是讀書的工具5、劃讀法5、議讀法6、正確清楚說圖意6、詩歌閱讀7、書要自己讀7、讀書要動腦&課內外結合讀8、體會感情讀文早9、故事會9、名言警句展示三1、具有一定的課外

13、閱讀的意識，有了讀書的興趣，愛讀書、 想讀書，能在老師的指導下安排 讀書時間，收藏讀書資料，參與 讀書活動。2、在規定的時間之內專心讀書，能堅持讀書30分鐘以上。能 與人交流讀書感受。3、養成讀書看報的習慣，學會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘 抄好詞句。4、在閱讀中能聯系上卜文， 借助字典和生活積累理解詞句的 意思，初步把握文章的主要內容， 能對不理解的地方提出質疑。5、學習欣賞方法，在提示下能對人物和優美的語言作岀評價，進行有目的地收集資料和網 絡查閱工作。背誦詩文 25篇，全 學年課外閱讀總量達 15萬字以 上。1、收藏和搜集圖書資料1、編輯圖書目錄一、必讀內容：1、語文 補充閱讀課 本；2、

14、古詩 文誦讀；3、 兒童刊物、 小說各1 本。二、選讀內容：1、淺近 的童話、寓 言、故事。;2、兒童小 說；3、科普 小說。2、學習朗讀2、學習背誦3、好詞佳句片段的摘錄3、卡片索引摘錄4、學會查資料4、讀書的秘訣5、摘讀法5、避讀法6、學習評價方法6、故事閱讀7、理解詞句的方法7、抓住關鍵讀懂一段話&古詩文背誦的技巧8、閱讀批注9、古詩朗誦會9、讀書卡片展示四1、具有良好的閱讀興趣，喜 歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能科 學地安排閱讀的時間；養成讀書 看報和收藏的習慣，與同學交流 資料的習慣。每天堅持閱讀45分 鐘以上。2、學會欣賞，初步學會選擇 自己喜愛閱讀的書報，并做好摘1、選擇好書

15、1、讀書面要廣一、必讀內容：1、語文 補充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 少年書刊及 名著1本。2、學習略讀2、學習復述3、提綱式筆記3、歸納型筆記4、讀書愛書4、名人讀書法5、疑讀法5、問讀法錄讀書筆記與學習批注的方法， 學寫歸納型的讀書筆記。3、學會運用已學的語文知 識、技能和工具書閱讀適合的童 話、寓言、小說等，理解讀物的 主要內容，體會文章表達的思想 感情。4、能欣賞所閱讀的文章，與 人交流閱讀的感受；能對感興趣 的內容提出問題，在老師的指導 下進行資料收集，并參與專題討 論。5、誦讀優秀詩文 25篇，在 誦讀中展開想象，體驗情感，領 悟內容。積累優美詞語、精彩句段，開始閱讀中國名

16、著，總閱讀 量不少于25萬字。6、提岀問題、解決問題6、寓言閱讀二、選讀內容：1、童話故事。；2、 科普小說。；3、普及型中 國名著。7、讀懂一篇文章的方法7、概括文早的主要內容&誦讀中想象培養語感8、領悟古詩文的內涵9、中國名著介紹9、讀書筆記展示五1、具有較強的課外閱讀意 識，能自覺安排時間進行課外閱 讀，有收藏圖書資料、參與讀書 活動的習慣。2、在規定的讀書時間內專心 讀書，能堅持讀書 1小時以上， 能與人交流讀書感受。3、養成讀書看報的習慣，會 摘錄、會剪報，學會寫感想型讀 書筆記。4、在閱讀中能聯系上下文和 自己的積累推想詞句的意思，揣1、讀報剪報1、讀書要有選擇一、必讀內容

17、：1、語文 補充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 少年刊物、 中外名著各 2本。二、選讀內容：1、童2、學習速讀的方法2、欣賞與借鑒3、剪報筆記法3、感想型筆記4、三步讀課外書4、五步閱讀法5、比讀法5、批（改）讀法6、古詩文學習的想象功能6、說明文閱讀摩文章的表達順序，初步領悟文 章的基本表達方法，能質疑并展 開討論。5、初步學會速讀，可達每分 鐘200字以上，學習瀏覽，能根 據要求選擇有關讀物和收集有關 信息。6、學習探究性閱讀方法，在 老師的指導下利用圖書館、網絡 等信息渠道嘗試專題性閱讀。對 人物和表達方法作出簡單的評價。背誦詩文30篇，開始閱讀中 夕卜名著，全學年課外閱讀總量達 5

18、0萬字以上。7、找段、篇的中心句7、歸納中心話、故事、寓言；2、科 普小說；3、 普及型中外名著。8跳讀法8、快速讀9、介紹中外名著9、心得體會交流六1、具有濃厚的閱讀興趣，學 習制定規劃，每天固定閱讀時間 不少于60分鐘；養成讀書看報和 收藏并與冋學交流圖書資料與討 論的習慣，在交流中敢于提出自:己的看法，作岀自己的判斷。2、學會精讀，學會選擇自己 喜愛閱讀的書報，并做好摘錄讀 書筆記和批注，學寫評價型的讀 書筆記；3、學會運用已學過的語文知1、訂讀書計劃1、按計劃讀書一、必讀內容：1、語文 補充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 少年刊物、 中外名著各2本。二、選讀內容：2、精讀的要訣2、

19、運用瀏覽捕捉信息3、評價型筆記3、專題筆記法4、閱讀六法4、養成閱讀習慣5、聯（演）讀法5、練讀法6、探究性學習的途 徑6、小說閱讀7、記敘與議論法7、描寫與抒情識、技能和工具書閱讀適合的童 話、禺言、小說和淺顯的文言文， 了解文章的基本說明方法和事件 梗概，注重情感體驗，有較豐富 的積累，形成良好的語感。4、提高速讀水平，達每分鐘 300字以上。學會瀏覽，自主選擇 資料進行探究性學習，進行資料 收集和網絡查找，并參與專題討 論。5、能鑒賞文學作品，閱讀中 外名著，感受形象，體驗情感， 形成個人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優秀詩文30篇，總 閱讀量不少于50萬字。8科普讀物的閱讀方8、長文

20、短讀1、童話故事及淺顯 的文言文；2、科普小說；3、普及型中外名 著。三、課外閱讀指導的原則1、主體性原則。學生是閱讀的主體，課外閱讀的指導更需要學生的主動參與。心理學研究表明：只 有學生自己讀書，親自感受需要的滿足，在愉快的心境中，才能較好地啟動學生內驅力，最大限度地發 揮學生的潛能。發展學生自身各種能力。因此，要求教師針對學生特點創造條件，使全體學生以主體身 份充分地閱讀。2、愉悅性原則。指導課外閱讀的目的之一是激發培養學生的閱讀興趣，發展學生自學、求知能力。 因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發學生的讀書興趣；另一方面要采用生動活潑的形式， 調動學生閱讀的自覺性和積極性。使全體學

21、生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國乃至世界文化的燦爛， 感受語言、文字的無限魅力。既在知識水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悅，受到激勵。3、自主性原則。自主性原則要求學生自己做主，自愿選擇。實踐證明，學生只有自愿學，有“我要 讀書”的心理愿望，才會主動積極地最大限度地發揮自身的潛能。4、差異性原則。要承認學生在發展水平和興趣愛好上的差異。不必強求一律，可以根據不同學生思維發展水平，在閱讀數量和理解深度上提岀不同層次的要求。對于思維水平高的學生，可以提岀高一些的要求，鼓勵他創新，不受預定框框的限制；差的學生，允許其緩慢前進，積少成多。學生可以取長補 短，互相鼓勵，無負擔感。5、整體性原則。

22、課外閱讀的開展必須與教育思想的轉變、教育教學的管理及評估，教育教學形式與 方法的改革相配套，處理好課堂教學與課外閱讀的關系，并促進兩者之間的相互融合，體現出閱讀教育 諸多因素和諧整合。6、創造性原則。通過大量的課外閱讀，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造 潛能是讀書活動的目的之一。因此，創造性原則是課外閱讀中的重要原則。創造學研究表明：創造思維 是一種綜合性思維，在從事創造性活動時，既要運用抽象思維和形象思維，又要運用靈感和直覺思維， 還要依靠想象等心理活動。依據這一理論，指導學生課外閱讀應把重點放在這些思維能力的培養上，通 過閱讀啟動學生的創造精神，培養學生創造情感，增強學

23、生的創造意識，進而培養學生的創造能力。皿、課外閱讀指導方法三是利用提高課外閱讀的質量，必須要正常有序地進行課外閱讀指導：導興趣、導方法、導思維、導信息。 課外閱讀一般采用的形式： 一是利用課內的閱讀課 指導課外閱讀； 二是向學生推薦課外讀物； 課余的時間輔導課外閱讀等。其中常用的“課外閱讀，課內指導”方法有以下幾種：1、導讀法：學生根據老師提示的閱讀理解課文的思路，自學理解讀物，教師作適當點撥指導，導讀 法程序：提示閱讀思路自學探索質疑釋疑自學理解。2、實踐法：選擇與課內教材同類型的文章，聯系課文總結學法，運用學法，從扶到放，讓學生自學 課外讀物，理解主要內容，掌握學習方法。教學程序是：總結課

24、內學習方法選一篇課外讀物，引導 運用學法自學理解，掌握學法另選一篇同類課外讀物，學生獨立運用學法自學理解，教師檢查自學 效果。3、自學反饋法：讓學生在課外（或課內）自選讀物，獨立閱讀做好筆記，然后再集中檢查反饋學生 的自學效果，幫助解疑和總結學習方法。4、交流匯報法：在教師組織指導下，學生之間互相交流匯報閱讀情況，學習方法和學習心得，用學 生自己的正確閱讀方法，啟發、指導其他同學。教師主要起組織、小結作用。2、確立課外閱讀指導的課型。我們在多年的實踐探索中，課外閱讀指導課可歸納為以下幾種：（1）讀物推薦課。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內 容的介紹；可以教

25、師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。（2）讀書方法指導課。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等； 教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。（ 3）讀后敘述課。 組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。（ 4）交流評論課。 可組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。（5）讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提

26、綱型、感想型、評價型等讀書筆記的寫法。 其中，根據學生年齡特點和知識水平，開辟讀書方法指導課，可以對學生課外閱讀進行序列化的指 導、介紹、引著，也可以減少學生閱讀的盲目性和隨意性，對提高學生的閱讀興趣，養成良好的讀書習 慣，促進個性健康發展有著極其重要的意義。我們在探索與實踐中，初步形成了“復習遷移，嘗試導入” - “明確要求，嘗試練習” - “訓練交流，感悟方法” - “實踐體驗，培養習慣”四個環節為主體的課外閱 讀指導模式。五、課外閱讀指導的幾點建議1、抓好課外閱讀常規 要重視抓好閱讀指導的備課工作。要求教師把“閱讀指導課”、“課外閱讀興趣小組活動”作為語 文教育任務的重要組成部分，備好課

27、，做到有教案、有進度、有事先選好的讀物、有教研制度、有考核 評價。學校領導要加強對課外閱讀的督促檢查，總結經驗及時推廣。2、課外閱讀的書面語言積累與課內習作運用的結合。 三年級以上學生學會用活頁讀書卡或讀書筆記本。分類抄錄好詞好句，做好讀書筆記。在課內習作 時，引導學生把平時積累的書面語言正確運用于習作時，采取多種激勵措施，鼓勵學生學以致用。設立 班級評比欄和學習園地，定期開展評掛課外閱讀小紅花活動，展評學生讀書筆記和學習致用的佳作。交 流學習運用心得，評選課外閱讀先進學生個人和集體等。3、課外閱讀與讀書活動的結合。 讀書活動的形式很多，有故事會、朗讀比賽、知識競賽、古詩文對抗賽，佳作欣賞，讀

28、書征文等等。 課外閱讀可與讀書活動有機結合，以激發學生的讀書興趣。如圍繞一個主題，采用七個字的讀書活動。 “讀”，讀好一本書，重點指導閱讀，分段檢查閱讀效果。“看”，組織收看一部影視片，納入班隊工 作計劃。“講”，以這本書為主要內容，舉行演講會、故事會。“賽”，舉行讀書知識競賽。“游”， 利用校外活動基地，開展春、秋游以及社會調查、實踐活動，談心得體會。“寫”，寫好讀書筆記，組織學生自辦學習園地，采訪編寫讀書活動中的好人好事，舉行讀書征文。“演”，結合節日慶典，開展 活動，舉行主題中隊會和文娛會演。4、創設優良的閱讀環境，營造愉悅的學習氣氛。 努力開發和利用語文課程資源，有效地運用空間資源，積

29、極地創設優良的閱讀環境，營造愉悅的學習氣氛， 不但能有效地增進閱讀的效果， 而且對學生人格陶冶的潛在性影響也很大。 學校要加強圖書室、 閱覽室的建設和管理，做到有設施、有制度、有環境布置、有統一安排的課外閱讀輪流表，有圖書管理 員。班級要指導學生辦知識園地或知識角、圖書角、手抄報，好詞佳句集錦、閱讀信箱、以及學生家庭 小書房的建設等等，閱讀環境的合理布置，讓學校、班級、家庭每一個場所成為師生共做、共學、共享、 共賞的樂園、潛移默化地發揮環境教育功能。另外，在教師指導閱讀的過程中，要努力創設良好的教學 氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在師生平等對話的過程中進行， 使

30、每一個學生都能獲得成功的喜悅感。5、加快教育現代化的進程，搞好網絡環境下的課外閱讀 隨著新的信息技術不斷地在學校中的應用，信息技術不僅已成為人類拓展能力的創造性工具，而且 極大地拓展教育的時空界限，提高了人們工作學習的效率和能動性。信息交互手段使用，使教育愈益成 為個體化的學習過程。因此，學校要不斷建立并完善電子資料庫，為學生提供課余閱讀資料。充分發揮 現代教育信息技術的作用，利用計算機網絡收搜自己需要的信息和資料，并嘗試進行探究性閱讀。由于 聲像資料、有聲讀物具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，它能使學生的多種感管同 時受到刺激，引起學生心理上的愉快，從而使學生在良好的閱讀氛圍

31、中愉快地閱讀、主動地閱讀6、科學、客觀地做好課外閱讀的評價。 科學、客觀在做好課外閱讀的評價是搞好課外閱讀的重要環節。通過評價能對課外閱讀的建設和實 施進行正確導向，使學校領導和教師，學生和家長明確自己的職責。加強責任感，提高效益。評價可分 為兩個層面：一是對教師課外閱讀指導工作的評價；二是對學生課外閱讀目標達標情況的評價。評價的 辦法可采用形成性評價和終結性評價相結合，以形成性評價為主；定性評價和定量評價相結合，以定性 評價為主；自評和他評相結合，以自評為主。學校領導要加強考評工作的領導，認真做好考評工作。確立課外閱讀課程指導的評價。課外閱讀指導評價的目的，不僅是為了證明學習語文綜合能力的實 現程度，更重要的是為了改善語文學習的條件，從而有效地促進學生的發展。因此，對小學生課外閱讀 的質量進行評價，必須建立科學的評價體系，確立合理的評價流程。我