1、義務教育課程標準實驗教科書 語文 三年級上冊給予樹教案【教材分析】：一 教材特點： 1、從思想內容上來看： 課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。 圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。 課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的

2、善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。 課文處處滲透著人與人之間的各種愛的情感。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節禮物，這是母子之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現；買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的 表現。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以

3、感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關系。2、從語言表達來看：（1）課題貫穿文章始終，是文章的線索。課文題目是“給予樹”，題目是文章的眼睛、窗口，透過課題，可以引導學生質疑，就本課來講學生會質疑：給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹1 / 16”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？從而圍繞“給予”展開教學（2）媽媽的心情變化，課文通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質。在圣誕節來臨前，媽媽擔心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；

4、聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯，在教學中要注意主次。（3）課文結尾揭示主題：“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”這句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質，從而點明作者寫作本文的根本目的。另外，文中關于金吉婭的神態、心理描寫都為突出表現金吉婭的善良美好品質，起到重要的陪襯作

5、用。 二、教材位置： 1、人文專題的位置： 本單元的人文專題是“愛的奉獻”，一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本組課文旨在引導我們怎樣去愛別人，讓我們學會奉獻自己的愛，讓生活變得更美好。這是本組人文專題的教育目的。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內容更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包括著更多的時代內容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去”的關愛主題下，還含著合作、講究秩序才能成功的現代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊含著“信任與理解”的思想。 2、訓練重

6、點的位置:本單元的訓練重點主要有兩個： 由此，本組單元的著力點，是引導學生實實在在的感受人間的愛，感受更寬泛意義上的愛，感悟生活中的人間真情，例如（1）體會人物的思想感情，文中一是從體會媽媽的心情變化，來突出金吉婭的可貴品質；二是通過金吉婭的神態心理描寫以及她的做法來感受她的善良美好的品質。（2）能夠通過聯系上下文、抓住關鍵詞語等方法來理解含義深刻的句子。文中主要抓住金吉婭的神態和做法的句子來重點理解，重點理解“沉默不語”“善良”“仁愛 等詞語”以及重點體會文章結尾段的含義。 3、課后思考練習題：（1）這個故事真感人，我要好好讀一讀。 這一思考題旨在讓學生通過反復有感情的朗讀，在讀中去體會人物

7、的思想感情，感受金吉婭的美好品質，訓練體會人物思想感情這一訓練重點。 （2）母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化？讓我們來交流一下。 通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質。在圣誕節來臨前，媽媽擔心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。教師可以提問引導學生：“媽媽為什么會有這些變化呢？”（3）我要把課文最后一句話抄下來，再好好體會體會。這一思考題的訓練著重點旨在引導學生通過抓住關鍵詞語來體會含義深刻的句子，這也是

8、本單元的訓練重點。【學情分析】：一、相關已知領域： 1、學生已有將近十年的生活經歷，對金吉婭的愛心和善良品質基本能理解2、學生已經能夠初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情。二、相關未知領域：本文表現的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內容，學生不太熟悉。教師采用補充一些材料的方法，充分讓學生感受圣誕節是西方最重要的節日。三、相關難知領域:1、體會含義深刻的句子,尤其是結尾段的理解，學生雖已有過接觸，但對句子含義深刻的內涵，理解起來還是有一定的難度。 2、三年級的學生已經初步具備了閱讀理解能力，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。這無疑為教學增加了很大難度。要想

9、讓學生感悟金吉婭的行為，從中受到愛的感動，不是一件容易的事情。【教學目標】：1、會認10個生字。會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、祝福、興高采烈、同情”等詞語。理解生詞意思。2、正確、流利的朗讀課文，通過研讀體會金吉婭的神情和語言的句子，重點體會金吉婭對自己做法有充分理由的句子，體會金吉婭的善良和富有同情心。3、 抓住關鍵詞句，聯系上下文理解文章最后一自然段，體會金吉婭善良、富有同情心的良好品質，培養關愛他人的感情。4、積累語言【教學重、難點】：重點 ：通過分析媽媽的感情變化，體會金吉婭善良和富有同情心的美好品質難點：理解課文最后一段話【教學準備】：師：多媒體課件；生：學生預習課文【課時分

10、配】：二課時【教學過程】：第一課時課前準備師：同學們，現在我們準備上課。請擺放好你的課本和文具盒，請請拿出一支鉛筆放在文具盒前面，然后端端正正坐好（表揚動作又快又輕的同學）。上課。一 創設情境、導入課題（一）師：猜猜這是什么節日？（出示春節的圖片）這又是什么節日（出示圣誕節圖片）同學們圣誕節就像我們中國的春節，是西方最重要的節日。（點擊課件：再出示兩張圣誕節的圖片）在這快樂的日子里人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。師：瞧，誰來了？（課件出示圣誕老人圖片）師:圣誕老人來給我們送禮物了，他送給我們一棵-（課件出示給予樹和課題）預設一：生回答，圣誕樹。師：這不是一棵普通的圣誕樹，這是一棵給予樹。預設

11、二：省回答，給予樹。師：對，今天我們就來學習一片跟給予樹有關的課文。（二）板書課題，指導“予”字的書寫。師：請同學們看老師板書。予字指導書寫。（第一筆橫鉤，第三筆也是橫鉤，但要寫的長一些。最后一筆豎鉤應該寫在哪里？豎中線上。）誰來提醒大家這個字哪里容易寫錯？生：多一撇。跟矛的矛很相像。（師及時表揚）（三）齊讀課題。讀準字音師：請大家齊讀課題。真了不起，把“給”“予”這兩個生字都讀對了。（意圖：了解西方圣誕節，為學習文章奠定基礎。了解“給”是多音字“予”是要求會寫的生字并學會書寫）二 檢查字詞，感知課文（一）初讀、感知文章大意 師：生字掌握的不錯，課文也一定能讀好，誰愿意起來讀？指名讀注意讀準字

12、音，讀通句子。邊讀邊思考文章講了一件什么事？生自由讀課文 （二）  字詞檢查（1）師:看來大家都預習課文了，生字詞都認識了嗎？敢不敢接受我的挑戰（課件出示字詞 試探 擔心 寬裕 猜測擁抱 仁愛 誠摯 援助 沉默不語 如愿以償）（自讀，指名認讀，齊讀）（2）理解援助課件出示新詞：援助。援變紅。師：“援”這個字還可以怎么組詞師：看來同學們平時積累了不少的詞匯，非常棒。課文中還提到了“援助中心”（出示援助中心。）師：你了解援助中心嗎？老師通過查字典知道了“援”的意思。（課件出示三種意思）那你知道“援助中心”是什么意思了嗎？（引導學生把話說完整）是啊，援助中心就是專門幫助有困難的人的一種慈善

13、機構。同學們也可以在預習的時候，通過查資料了解一些詞語的意思。（3） 師：圣誕節的時候，援助中心會在商場里擺放一棵圣誕樹，上面掛上一些需要幫助的人的心愿卡片，希望大家幫他實現愿望。這種特殊的圣誕樹就是給予樹。（畫一棵樹）師：剛才同學們讀了課文了，誰來說一說，文章講了一個怎樣的故事？（在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的，需要幫助的小女孩。）師注意引導將話說完整。（三）  通過描寫母親心情、動作變化的三個詞，引發質疑師：圣誕老人還還送給了我們三個詞（課件出示擔心、生氣、擁抱）一起讀。生讀詞語師：老師把他在文中的句子也找了出來，請你讀讀這三

14、句話，你發現了什么？（都是媽媽的心情，第三個詞是動作。）師：媽媽為什么會有這樣的心情變化呢?就讓我們一起走進課文看一看吧。（意圖：通過字詞的認知，讓學生了解援助中心，并通過媽媽心情的變化引起學生好奇心，通過分析媽媽的感情變化，體會金吉婭善良和富有同情心的美好品質）三 精讀感悟，質疑悟情（一）學習第一自然段。找出擔心緣由，讀出母愛（1）找出媽媽擔心的原因師：請同學們默讀第一自然段，找出媽媽擔心的原因。（讓媽媽擔心的是，家里并不寬裕，她只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?）師：同學們，你從哪些詞語中能體會到家里并不寬裕？（只攢了、怎么可能 、卻、）（2）指名讀課

15、文，感悟母愛師：誰再來讀讀，讀出媽媽的擔心 媽媽辛辛苦苦，節衣縮食好不容易攢下了100美元，就是為了給孩子過一個快樂的圣誕節，從這你體會到了什么？生回答母愛（板書母愛）師：同學們，看我們通過抓關鍵詞就體會出了媽媽的愛。（二）學習第二三自然段，體會手足之愛（1）學習媽媽生氣的句子師：媽媽不用擔心，孩子們拿著這些錢高高興興的采購禮物去了，兩個小時過去了，各自收獲滿滿回家了，可媽媽卻生氣了。讀2.3自然段，找出描寫媽媽生氣的句子。生讀句子，（課件出示透過塑料袋口，我發現）師：這20美元是媽媽辛辛苦苦攢下來的啊，聽老師這樣讀：透過塑料口袋，我發現.聽出了什么？（生氣）（2）再讀句子，體會生氣師：誰再來

16、試試，讀出媽媽的心情生讀（3）體會金吉婭的“沉默不語”媽媽就是在為金吉婭到底用著20美元做了什么而生氣，金吉婭現在是什么樣子的？只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語（課件將此句顏色變藍）師：什么是沉默不語。（一句話也不說）師：此時金吉婭一句話都不說，那她心里是什么也不想嗎？（不是）師：那她在想些什么？（課件出示她想-）預設一：想給那個小姑娘買禮物預設二：想我沒有給爸爸媽媽買禮物，爸爸媽媽會不會生氣啊。師：看看其他孩子的表現？（興高采烈）他們為什么會這么高興啊（因為他們都給別人買了禮物）師：媽媽給的二十美元，是用來給自己買禮物的嗎？（生：不是，是給別人買的）師：孩子們并不僅僅是因為自己買到了自己喜歡的

17、禮物，二十為了能給自己的兄弟姐妹送出禮物而高興啊！從孩子們的做法中你有體會到了一種什么感情。 （團結，很愛家人）師：此時此刻，媽媽生氣的還僅僅是金吉婭用這20美元干了什么嗎？（不是，不能與他人分享）師：是啊，兄弟姐妹就好像手和腳一樣緊密，他們這種溫暖的親情就叫做手足情（板書手足情）媽媽生氣的不僅僅是金吉婭用這20美元干了什么，還生氣她不能關愛他人與他人分享啊！（4）合作朗讀，感悟不同人物的不同心情師：現在我們來合作著讀讀這一段話，男生讀黑色部分，找一位同學讀金吉婭的表現。女生讀紅色部分，來感受一下當時大家不同的心情。（合作讀第三自然段）師：我在大家的朗讀中挺出了不同人不同的心情。那么金吉婭到底

18、是怎么想怎么做的呢？下節課我們接著學習。第二課時一、復習導入上節課我們了解了金吉婭生活在一個充滿愛的家庭中，美好的母愛，溫馨的手足情，那么金吉婭又是怎樣想怎么做的呢？這節課我們接著學習。二、精讀感悟，質疑悟情（一）學習4.5自然段，體會金吉婭的美好品質。（1）學會運用本來、后來、于是、師： 一回到家我就想找金吉婭來談一談，同學們，現在你就是金吉婭了，你該怎樣向媽媽解釋呢？請你讀一讀第四自然段，根據課文內容，用自己的話與同為互相練習一下（同位互相練習）師：誰來扮演金吉婭，跟媽媽解釋一下？學生解釋，評價解釋。師：在剛才這位同學的解釋中，跟金吉婭一樣，用了這三個詞（課件出示本來.后來于是.）就把事情

19、連了起來，敘述條理清楚。可見這三個詞是多么重要啊。咱們一起，來說一說這段話。感受一下這三個詞的用處吧。生讀師：同學們，讀到這里，你又什么疑問嗎？預設一：生能夠提出為什么要把給家人買禮物的錢給一個不認識的小女孩買禮物呢？預設二：生回答不上來。師：可是老師有一個疑問：金吉婭，你為什么要把給家人買禮物的錢給一個不認識的小女孩買禮物呢？生回答（可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩確沒有）（課件出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩確沒有）（2）理解“什么都”師：我請一位同學來讀一讀大屏幕上的句子生讀（老師打錯了，落下了三個字）（加入“什么都”課件出示

20、）師：可是老師覺得不加這三個字也挺通順啊，也很好啊（什么都說明什么也沒有）師：也就是說加上“什么都”有什么好處呢？生自由回答（說出一絲一毫都沒有）（3）再讀句子，體會可憐師：多么可憐的小女孩啊。帶著這種體會一起來讀一讀吧。（可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩確什么都沒有）生讀（4）發揮想象，感悟品質師：你想一想，她可能沒有什么？（引導學生從精神和物質兩方面來說一說。）師：多么可憐的的小女孩啊，她只是想要一個洋娃娃啊。如果此時此刻，你是金吉婭，你看見了給予樹上的這張卡片。你會怎樣想呢？（她好可憐啊，我要幫助她）師：可是這是媽媽辛苦攢下來讓你給家人買禮物的，你確定要幫助這個不認識的陌生小女孩嗎？（師走到學生中間，隨機找學生來回答）生1：我確定生2：我確定師：老師聽出了你的決心。我們再來把這句話來讀一讀吧。生讀師：老師聽出了你的決心。此時此刻。金吉婭送給那位陌生小女孩的還僅僅只是洋娃娃嗎？生1：快樂生2.：關心和愛師：這是金吉婭送出的愛啊（板書關愛他人）師：媽媽和兄弟姐妹把關愛送給了自己的家人，而金吉婭的愛，不僅僅是給家人的，更送給了一素不相識的陌生人，多么令人感動啊。金吉婭是個怎樣的孩子？（善良、同情他人、仁愛）（意圖：通過媽媽的心情變化，圍繞金吉婭為什么把給家人買禮物的錢給一位陌生小女