1、中職教育應堅持四種理念中職學校如何提高學生、家長和社會的滿意度？如何在 教學領域解決誰來教、教什么和怎么教的問題？日前記者帶 著上述問題，采訪了市職教協會會長鄧慶寧博士。要關心每個學生的個體成長和自由發展 記者：如何提高學生、家長和社會的滿意度是我市各中職 學校一直在苦苦探尋的問題，請問鄧會長在這方面是如何認 識的？鄧慶寧：注重學生滿意度是有現代教育體系以來最基本的 教育理念。我認為提高學生的滿意度，要堅持四種理念，即 “以人為本的理念”、“育人與科研并重的理念”、“教育要為社 會服務的理念”、“建設人類最先進文明的理念”。人本教育理 念就是要培養人格和一種學習精神。我們要求學生具有紀律 意識

2、、集體精神和整體的社會意識，這些我們其實都做得比 較充分了，但是在強調每一個學生的個體精神、人格完善和 自由發展成長等方面，我們還做得很不夠，這也是擺在我們 教育工作者面前的一個比較突出的問題。職業教育必須對社會進步作貢獻 記者：怎樣理解這四個理念？ 鄧慶寧：育人與科研并重的理念，是德國洪堡大學于19世 紀提出來的。這一理念，是在資本主義發展初期提出來的， 有其社會經濟學的背景。其“雙中心”的理念標志著教育不是 純粹的精英教育和純粹宗教意義上的教育，教育必須對社會 進步作出貢獻。我們現在重視學校教育教學科研，其源頭即 在于此。教育要為社會服務的理念由美國加州大學、斯坦福大學等 于上世紀30年代

3、提出來。其直接貢獻就是在美國誕生了硅 谷以及“兩彈”，引領了一個時代的科技進步。 至于建設人類最先進的文明的理念，是把大學作為人類文化 交流的中心，教育要傳承人類文化的成果，匯聚人類文明的信息，作為人類文明的交流中心，以建設人類最先進的文明 作為自己的使命。我們的中職教育一樣需要這種理念。 第一個方面即以人為本的教育理念，揭示了教育的核心價值， 學校的教育實踐就是要提高學生滿意度；其余三個方面則是 教育的功能擴展，也就是要提高社會和家長的滿意度。教師的知識和技能應與產業同步升級 記者：你提出中職學校的教學要解決的問題無外乎“誰來教”、 “教什么”、“怎么教”這三個基本問題，您覺得這三個基本問題

4、 如何解決才好？ 鄧慶寧：誰來教，就是要解決中等職業學校教師隊伍建設問 題。再優秀的老師也會面臨這樣的問題，你在這個階段優秀 了，明天你還能保持優勢嗎？比如廣東實施“雙轉移”戰略， 產業變化了，你的知識和專業要更新，你跟產業打交道的方 式要更新，產業升級了，中職學校的教師也要跟著升級。 我最近到企業考察時發現，企業為了應對人工成本提高、出 口成本提高的問題，對生產環節的生產線作業方式進行了管 理創新，運用了“CELLLINE”運作模式，這在管理理論上源 于日本精益制造模式，其實就是對“線”式運作進行改良，加 上單元作業模式來提高生產率。這些內容在中專和大學的課 本上是沒有的，老師如果不了解這一

5、前沿信息，就可能成為 外行。一個優秀教師必須具備四方面素質 記者：就當前來說，你認為中職學校教師應該具備哪些素質？ 哪些素質最重要？ 鄧慶寧：我認為做一個優秀的老師必須兼備四方面的素質。即規范的師范教育； 規范的專業教育；了解行業前沿的發展 前景、熟悉技藝；會做教育教學的研究。四方面不一定都優 秀，但一個教師應該具備師者德行，具有教者風范，掌握規 范的教學方法，上好課，教好書，這是最基本的要求。“學高為師、身正為范，之所以謂之師范”。欲為人師先修禮，否 則豈能為人師表？ 一個稱職的教師大體還需要三方面條件，一是教，即教學；二是藝， 即技藝； 三是學， 即學術， 三方面的協調發展。 “教” 是教

6、師的基本功。教學必須兼備兩個方面的功能，就是傳道 與啟智。就老師的本職來講，我認為有兩個基本職能，第一 使命是做好班主任，尤其是在中等職業學校。然后才是怎樣 把課程上好。這也是中職教育與普通高中教育不一樣的地方。營造學校文化魅力，培養有職業魅力的學生 記者：你提出教師要具有“卡里斯馬”傾向，你能作進一步闡 述嗎？鄧慶寧：教什么？中國的學問傳統向來有三大系統：一為“人統”，即如何做人，二為“事統”，即學會做事，三為“學統”， 即做學問。 反觀我們中職學校， 人統的目標是什么？我想應 該就是人的德性，可以用三句話來概括：“高尚的情操，完善的人格，正當的行為”。就教師而言，就是會教學，會科研，會技藝。這是教師的 三重板斧。就學生而言，應該具備兩方面的能力。主要是人 際能力和職業能力。而職業能力又表現為兩個方面能力，即 關鍵能力和技術能力。現在要解決的問題是，什么課程能提 高學生的關鍵能力？什么課程能提高學生的技術能力？這 就是確定教學改革研究課題的關鍵點。你的課程設置、教材內容的確定，必須要有這兩個對應的參照。至于“怎么教”，我更強調做老師要做一個有激情的教師，將 你的情感全面投入到教學中去。在你的課上，在你的班上， 你必須做一位有卡里斯馬效應傾向的老師，教師的教學魅力 甚至是能夠超過你的專業學識水平、 個人品德之外的一種影 響力。 很多人對早年的記憶可能是模糊的，但