1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班美術(shù)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思吃餅干想象畫(huà)活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)吃餅干、說(shuō)說(shuō)、想象，用圖形融合的方法畫(huà)出吃了餅干后的各種樣子。 2.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 吃餅干時(shí)充分地開(kāi)動(dòng)腦筋想象，用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來(lái)。 材料預(yù)備： 范例一幅。 各種樣子的餅干若干;餐巾紙; 記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。 設(shè)計(jì)思路： 在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺(jué)小伴侶吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴共享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說(shuō)象月亮，有的說(shuō)象*，有的象汽車(chē)當(dāng)幼兒觀(guān)看漸漸認(rèn)真

2、，能用不同的圖形通過(guò)不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開(kāi)始出現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾輪廓的現(xiàn)象。來(lái);自.屈;老師;教.案;在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)"吃餅干想象畫(huà)'這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線(xiàn)取代呆板的圖形，畫(huà)出各種吃過(guò)餅干的樣子，通過(guò)想象組合成畫(huà)，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利的樂(lè)趣。 在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓舞創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過(guò)舔一點(diǎn)，改一改來(lái)體會(huì)勝利，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。 活動(dòng)流程： 引起興趣 商量、示范 吃餅干想象引導(dǎo)講評(píng) 延長(zhǎng) 活動(dòng)過(guò)程

3、： 一、引起興趣 提問(wèn)：餅干你們吃過(guò)嗎?有哪些樣子? 二、商量、示范 (1)提問(wèn)：你吃一口餅干后發(fā)覺(jué)它象什么，吃了一口又象什么呢?(大家商量) 說(shuō)明：商量是在平常發(fā)覺(jué)的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。 (2)觀(guān)看范例，了解作畫(huà)方法。 建議提問(wèn)：這張畫(huà)和我們平常的畫(huà)有什么不同?(如幼兒沒(méi)講出，教師可進(jìn)一步提問(wèn)：上面是畫(huà)了一樣?xùn)|西嗎?) (3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 說(shuō)明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請(qǐng)二三名幼兒來(lái)嘗試用圖形融合方法畫(huà)，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過(guò)評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來(lái)進(jìn)一步理解作畫(huà)方法，樹(shù)立創(chuàng)作信念。 三、邊吃餅干邊想象邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo) 1、提出要求： (1)

4、左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫(huà)。 (2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫(huà)下來(lái)，并把它們組合在一起成為一幅畫(huà)。 (3)吃完后手用餐巾紙擦一下。 2、幼兒創(chuàng)作 建議教師通過(guò)觀(guān)看可提示： (1)大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫(huà)，畫(huà)出吃了餅干后的各種樣子。引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。 (2)留意畫(huà)面位置支配，把自己想象出的事物合理組合在畫(huà)面上。 四、引導(dǎo)講評(píng) 建議找找哪幅畫(huà)圖形融合得最合理，請(qǐng)小介紹作畫(huà)的內(nèi)容。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 引導(dǎo)幼兒回家還可想象，再?lài)L試畫(huà)出不同的畫(huà)來(lái)。 教學(xué)反思: 長(zhǎng)期以來(lái),美術(shù)課傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式.這種教學(xué)以教師的教授為主,特殊是在學(xué)習(xí)技能.技巧的課上,教師忙于示范,完全成了學(xué)問(wèn)的

5、傳授者,'吃餅干聯(lián)想畫(huà)'來(lái)源于生活，是幼兒熟識(shí)的感興趣的題材.在幼兒的興趣點(diǎn)上，鼓舞幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情.在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒吃餅干聯(lián)想到某一物體并畫(huà)出來(lái)，讓幼兒知道每一種物體通過(guò)多角度觀(guān)看到的樣子都是不一樣的.然后再進(jìn)行想象加以創(chuàng)作,我主動(dòng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作, 大膽表現(xiàn),方法的介紹簡(jiǎn)潔得當(dāng).在活動(dòng)中孩子們的參加是主動(dòng)的,通過(guò)教師啟發(fā),幼兒添一點(diǎn).改一改來(lái)體會(huì)勝利,使每個(gè)幼兒獲得自信,投入創(chuàng)作.在最終的作品展示中，孩子和老師都是眼中為之一亮!課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù),本次活動(dòng)同樣也存在很多的不盡人意之處,也是我今后努力和思索的方向.總之,本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示,我是收益非淺,尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活