1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班安全優秀教案及教學反思遵守交通規則教學目標 1、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識。 2、培育獨立、自衛的安全愛護意識，遵守交通規則。行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行公路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在公路上追跑打鬧，在鐵路道口留意來往車輛，不搶行。 活動預備： 演示儀、出交通規則事故的照片 教學重難點 1、確立獨立、自衛的安全愛護意識。 2、能認識有關的交通標志、交通設施。 3.人行道與人行橫道的區分。 教學過程： 1、談話導入，使學生初步感知交通規則與我們的生活親密相關。 小伴侶們好!首先我們來看一幅

2、圖。 (出示一幅交通混亂圖) 從這幅圖中你看到了什么情景? (很多車堵在一起，堵車了) 師：你知道為什么會出現這樣的狀況嗎? 生：因為沒有紅綠燈，大家都想往前快開，結果堵在了一起，誰也動不了了。 生：因為大家都不知道遵守交通規則。 生： 2、小伴侶在過公路時肯定要遵守交通規則。千萬要記住：幼兒用書p39 你在生活中是怎樣做的?你遵守交通規則么? 3、推斷正誤：看一看下面的小伴侶做的對么?幼兒用書p40 4、通過創設情境及一些案例讓孩子理解到任何狀況都要遵守交通規則，千萬不要怕費事，也不要存在僥幸心理。 交通規則確實不但解決了交通擁擠問題，更保證了我們的生命安全。可是有的人卻認為沒有必要任何狀況

3、都來遵守交通規則，有的狀況下可以敏捷些。比方特殊焦急時 我們來看看下面故事中的小紅。 出示一段錄像：媽媽正在做菜，這時候沒有鹽了，媽媽說：小紅，快去超市買袋鹽，快去快回!路上留意安全!小紅容許一聲，連忙跑出去。 (出示一張位置圖)小紅家在這里，超市在小紅家對面，小紅需要走過公路。可是人行橫道在距離小紅家三十米遠的地方，假如走人行橫道的話，得要多花5分鐘時間。 假如你是小紅，你會怎么走呢? 生1：直接走過去，因為這樣很近，可以節約許多時間。 生2：應當走斑馬線，因為這樣就是遵守了交通規則，這樣才是最安全的。 我們看看小紅怎么走的? 小紅看左右車不多，連忙穿過公路，到超市買了一袋鹽，安安全全返回了

4、家。 小紅沒有遵守交通規則，結果快速買回了鹽，而且也沒出什么事。你是否同意小紅的做法? 那你能不能說一說，為什么小紅遵守交通規則，走人行橫道就會安全了? 生：因為司機看到人行橫道一般會減速慢行。 小結：交通規則確實很重要，不管多焦急，我們也不能違背交通規則。老師這里就帶來了一個因為焦急、怕費事而沒有遵守交通規則，結果發生了交通事故的案例，你們想看一看嗎? 出示林清重的故事。 小女孩終于保住了命，但是媽媽呢?看完這段錄像之后，你最想說些什么? 生自由發表看法。 交通規則關系到我們的生命安全。在任何狀況下，我們都應當來遵守。千萬不要存在僥幸心理。屈老師教案網下面幾幅圖中的行人就存在這種僥幸心理，他

5、們覺得違背點交通規則也沒什么事，小伴侶們快來勸勸他們吧! 出示課本中推斷對錯的題。看看圖中小伴侶的做法可能會產生哪些后果。 小伴侶們，你或你身邊的人有沒有不遵守交通規則的時候呢?這些做法可能會產生什么樣的后果?今后你準備怎樣來做? 上完這節課，你有哪些收獲呢? 師小結：交通規則關系到我們的生命安全，它有時雖然會給我們帶來一些小麻煩，但卻能保證我們的大安全，所以，只有遵守交通規則，才能保證我們永久平平安安。最終老師想送給你們一首歌，你們情愿聽一聽嗎? 播放祝你平安的歌。 愿每位小伴侶，每位小伴侶的親人都如歌中所唱，永久平安、美好! 教學反思 首先，我感受到教材順序并不等同于教學順序。第一次講這節

6、課時，我按課本順序把教學重點放在了學習交通規則，課堂上，孩子說得異樣喧鬧，應當說也增長了不少學問。但是，后來我卻發覺，孩子懂得再多的交通規則，認識再多的交通標志，假如并沒有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結果只能導致孩子學一套，做卻是另外一套。因此，第一步應首先讓孩子來明理，即明白為什么要去遵守交通規則。只有明理后，才能去導行，去引導孩子們把學到的交通規則應用到實際生活中。因此，第二次教學時，我轉變了教學順序。第一課時我把教學重點放在了為什么要遵守交通規則上。 其次，我感受到安全課肯定要聯系生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動孩子的心。在這一課中，我首先從孩子的實際生活閱歷出發，通過回

7、憶在上學路上你遵守了哪些交通規則，使學生感受到交通規則與我們的生活親密相關。其次，我創設了小紅買鹽這一情境，而且把結尾有意設計成我們最常見到的情景，雖然小紅沒有遵守交通規則，但是也沒有出什么事。其實，這種情景也是孩子們經常遇到的。然后，引導孩子們從這件事中，去商量，去領悟，爭辯的過程也就是孩子們與自己的思想作斗爭的過程。這樣學生明理更透。而且，在交通規則的產生上，我也沒有去直接告知孩子們，而是通過孩子們來當小小交通管理員，治理交通的過程自然領悟到交通規則是因需要而產生，沒有交通規則肯定不行，從而引導孩子們努力去遵守。 當然這節課也有許多不盡人意的地方。比方，在教學環節的設計上，為了使這節課上得更實，給孩子們提供更多的機會得以溝通，我主要以孩子說為主，缺少了一些活動性環節。因此，在本節課尾聲，孩子的留意力有些分散。在交通事故案例的呈現上，假如能呈現一些因為孩子們沒有遵守交通規則，結果發生了交通事故的案例，可能對孩子們