1、word文檔下載后（可任意編輯） 高中語文：拿來主義課堂實錄 師：同學們，這節課我們共同來理一理的寫作思路。請同學們朗讀第一自然段。 生：朗讀。 師：文章一開頭就談"閉關主義'，請問同學們"閉關主義'的具體做法是什么？ 生："自己不去，別人也不許來。'（板書：閉關主義） 師："閉關主義'的這一做法造成了什么惡果？ 生：封閉、落后。 （放映鴉片戰爭片斷） 師："落后就要挨打'，于是"給槍炮打破了大門之后'，又有什么作法呢？（板書：落后挨打） 生：搞"送去主義'。（板書：送

2、去主義） 師：對！請問搞"送去主義'都送去些什么？ 生1：先是送一批古董到巴黎。 生2：還有幾位大師捧幾張古畫和新畫噠到歐洲去。 生3：送梅蘭芳博士到蘇聯去。（板書：先送古畫、還有古董、還要送活人） 師：為什么要送？ 生：還不是給外國打怕了，害怕外國。 師：送的實質是什么？ 生1：媚外、討好。 生2：投降。（板書：實質：媚外、投降） 師：對！討好外國，投靠外國。師：魯迅先生說，由送古董到送活人，這也算是一點進步，怎樣理解"進步'一詞？ 生：反語。 師：對！這是寫作手法，它的含義是什么？ 生："進步了'就是媚外、投降加劇了，加深了。 師：很好

3、！一個勁兒地送去，對我們的子孫后代有沒有危害？用課文原話說。 生："當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。' 師：殘羹冷炙是吃剩的飯菜，用這樣的東西來獎賞子孫未免太過份了，因為只有什么人才能用殘羹冷炙？ 生：叫化子，要飯人。 師：你給叫化子的殘羹冷炙是獎賞他么？ 生1：同情他。 生2：打發他。 師："同情'也好，"打發'也好，只能算是施舍。好！我們看看魯迅先生是怎樣解釋這種"獎賞'的？ 生：這種獎賞，不要誤解為"拋來'，這是"拋給'的，說的冠冕些，可以稱之

4、為"送來'。 師："拋來'"拋給'"送來'有什么區別？ 生："拋來'是隨意的，"拋給'是有意的，"送來'是特意的。 師：講得好，誰有新的見解？ 生："拋來'是受動的，"拋給'是主動的，"送來'是有目的的。 師：講得很好！那么，我們再來看看外國有目的地送來了什么？ 生：鴉片、廢槍炮、香粉，電影、小東西。 （放映鴉片戰爭的片斷） 師：剛才看了片斷，帝國主義者送來這些東西的目的是什么？ 生1：毒害中國人民。 生2：欺騙中國

5、人民。 生3：用鴉片來換取中國的銀兩。（板書：危害：亡國、貽害子孫） 師：因此，這種送的實質是什么？ 生1：毒害。 生2：欺騙。 生3：侵略。 生4：掠奪。 師：中國人民對這樣"送來'的東西感到可怕、恐怖。因此，魯迅先生提倡"拿來'，而且是要"運用腦髓，放出眼光，自己來拿。'（板書：運用腦髓，放出眼光，自己來拿） 師：怎樣理解"運用腦髓'？結合外國人"送來'的東西進行分析。 生：英國人送來了鴉片，鴉片要得要不得，我們就沒有動腦筋去思考，以致造成了極大的危害。因此，我們對于任何東西要能獨立思考，有自己的主見

6、。 師：很好！我們又怎樣理解"放出眼光'呢？ 生：要有辨別能力，有鑒賞能力。 師："自己來拿'又何理解？ 生：既然是"自己來拿'，就可以分清東西的好壞，自己可以挑選吧！ 師：大家理解得很透徹。 師：接下來魯迅先生用了一個比喻來說明問題。請問一個窮青年得了一所大宅子，有什么心理？（板書：錯誤態度） 生：怕。 師："怕'的表現？ 生：徘徊不敢走進門。 師：魯迅先生取了一個什么綽號？ 生：孱頭。（板書：怕徘徊不敢走進門孱頭） 師：還有什么心理？表現如何？有什么綽號？ 生：再一種就是"勃然大怒'，于是就放一把火把

7、宅子燒掉，魯迅先生稱這樣的人為"昏蛋'；另外一種心理就是"羨慕'，"接受一切'，"蹩進臥室，大吸剩下的鴉片'，魯迅先生稱這樣的人為"廢物'。（板書：怒放一把火燒光、喜蹩進臥室，大吸剩下的鴉片廢物） 師：剛才講了，魯迅先生在這里是打比方，那"大宅子'是比喻什么？ （學生沉默） 師：（引導）請看第一自然段，"別的且不說，單是學藝上的東西'中的"學藝'指什么？ 生：泛指學術文藝。 師：對！是文化遺產。 師：以上幾個方面通過比喻寫了對待文化遺產的三種態度，即&

8、quot;怕'"怒'"羨慕'，這三種態度是否正確？ 生：錯誤。 師：那有沒有正確的？ 生：有。占有，挑選。（板書：正確態度：占有、挑選） 師：好！請同學門朗讀這一段。 生：朗讀。 師：這里又拿了幾樣東西來打比方？分別說一說。 生1：魚翅。 生2：鴉片。 生3：還有"煙槍和煙燈'"姨太太'。 師：對待"魚翅'應有什么態度？ 生："像羅卜白菜一樣吃掉'。（板書：吃掉） 師："魚翅'可以"吃掉'，那它是有益的東西還是有害的東西？ 生：有益。 師：我們

9、講到"大宅子'是"文化遺產'，那"魚翅'就是"文化遺產'中有益的東西，是精華。我們再來看看"鴉片'是有益還是有害？ 生：有益，可以送到藥房里去，供治病之用。 師：沒有害？ 生：當然有害，因為它毒害了中國人。 師：所以，鴉片是既有益也有害的東西。毛澤東曾經說過，要排泄其糟粕，吸取其精華。因此，我們應批判地吸收。 師：對待"煙槍和煙燈'應采取什么態度？ 生：送一點進博物館，其余毀掉。（板書：存放） 師：送博物館干什么？ 生1：展覽。 生2：當紀念品，給人以教訓。 師：對！可以作為反面教材用。

10、 師：對"姨太太'又持什么態度？ 生：請她們各自走散。（板書：走散） 師：也是應該拋棄的、排除的，是文化遺產中的糟粕。 師：從以上來看，對待文化遺產，錯誤的態度分析了，正確的態度有了，該是下結論的時候了。請同學們朗讀第10自然段。 生：朗讀。 師：找出結論性的句子。 生："我們要拿來'。 師：魯迅先生歸納了"拿來'的具體做法，有哪幾點？ 生：或使用，或存放，或毀滅。 師："魚翅'"鴉片'"煙槍和煙燈'"姨太太'，哪些可使用？哪些可存放？哪些要毀滅？ 生：使用的有：魚翅、鴉片、煙槍和煙燈。存放的有：煙槍和煙燈。毀滅的有：鴉片、煙槍和煙燈、姨太太。 師：煙槍和煙燈也可以使用？ 生：不能，只能存放。 師：前面說到，對待