1、word文檔下載后（可任意編輯） 巧借境象 妙造自然 這次的溫州市第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師課堂展示活動(dòng)在瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。這些年輕的老師們?nèi)绨讼蛇^(guò)海，各顯神通。或淡雅如詩(shī)，或激情如潮；或言詞幽默，或善于借鑒。新課程改革以來(lái)，那種百花齊放的態(tài)勢(shì)，提倡個(gè)性的理念，總之是令我大開(kāi)了眼界的。 "巧借境象，妙造自然'，是我近幾日從有關(guān)唐詩(shī)研究理論中"挖'出來(lái)的，用在這里評(píng)價(jià)這些年輕的教師似乎過(guò)高了點(diǎn)。但我認(rèn)為人對(duì)美的追求大抵會(huì)是殊途同歸的，那就是"清水出芙蓉，天然去雕飾'。作為教師的他們似乎正孜孜于追求更高的境界，正向這個(gè)方向邁進(jìn)。 現(xiàn)從中擷取幾

2、朵不是很嬌艷卻可賞心悅目的花以饗讀者。 一、識(shí)字可以這樣教 新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文新教材識(shí)字量多了，可一周安排的節(jié)數(shù)反而少了。如何掌握得了這么多的字？這令很多任課的老師，甚至一些富有經(jīng)驗(yàn)的老師們擔(dān)憂不已。有時(shí)候，不得不借用其他課程的時(shí)間。這樣做卻是有悖于新課標(biāo)的理念的。其實(shí)新教材的大部分字是識(shí)得就可的，一小部分的字詞才是必須會(huì)寫(xiě)的。崔巒老師曾經(jīng)提出"反復(fù)見(jiàn)面'的說(shuō)法。但到底如何具體操作呢？我們又不得而知。這次其中有幾堂低年級(jí)的課為我們提供了生動(dòng)的例子。 識(shí)字（4） 課件出示小動(dòng)物，并逐個(gè)配音：你好，我是_。 師：誰(shuí)想給它們打招呼？ 生：（句式可以是：你好，_，我是_） 師去掉

3、小動(dòng)物圖，只留生字，引導(dǎo)讀。 讀后問(wèn)：讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)就用幾個(gè)小指頭表示。 于是生說(shuō)出： 1、都是蟲(chóng)字旁。 2、都是動(dòng)物，都是昆蟲(chóng)。 3、都是夏天里的動(dòng)物，蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)大后都會(huì)飛；蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)幫人們捉害蟲(chóng)等。 師適當(dāng)提示： 小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字當(dāng)中，有很多的都是形聲字。 哪些字是形聲字？比如蜻，哪部分是整個(gè)字的讀音？還有哪些字也是形聲字？"蟻'是嗎？ 根據(jù)這種識(shí)字法，猜字的讀音，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？ 蚊蟑蝦 復(fù)習(xí)生字時(shí)，該老師采用的是做游戲，你演我猜，從背后猜字。 荷葉圓圓 課件中打出"識(shí)字樂(lè)園' 自己學(xué)會(huì)好嗎？（生自讀） 學(xué)

4、習(xí)生字組詞連句。 比如： 珠小水珠晶亮晶晶 讀，出示有這兩個(gè)詞語(yǔ)在內(nèi)的句子，指名讀句子，領(lǐng)會(huì)其中的意思。 復(fù)習(xí)生字時(shí)，出示課件： 荷葉中藏著生字，鼠標(biāo)點(diǎn)出，限定時(shí)間，時(shí)過(guò)消失。指名學(xué)生到臺(tái)上，學(xué)生必須在限定時(shí)間內(nèi)認(rèn)出字，增加了識(shí)字時(shí)大腦反應(yīng)的緊迫感。其他學(xué)生也不閑著。當(dāng)學(xué)生能快速認(rèn)出時(shí)，他們要說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，就是。錯(cuò)了，就說(shuō)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！不是。 二、抓切入點(diǎn)其實(shí)很容易 一篇課文擺在我們的面前，該如何教？從哪兒教起？便成了當(dāng)務(wù)之急。我們把這個(gè)稱(chēng)之為切入點(diǎn)。切入點(diǎn)抓準(zhǔn)了，再根據(jù)切入點(diǎn)理清線索，就比如一條線把散在地上的珍珠有先后地串起來(lái)，問(wèn)題也就容易解決了。一篇課文的切入點(diǎn)不只一個(gè)，這是由研究教材的老師不同的

5、教學(xué)理念和對(duì)教材的不同理解而決定的。這次面向整個(gè)溫州地區(qū)開(kāi)的課，當(dāng)然不會(huì)只是個(gè)人的看法，而往往是集體智慧的結(jié)晶。它對(duì)教材的處理，對(duì)一堂課的如何切入應(yīng)該是深思熟慮的，應(yīng)該有它過(guò)人的地方。 作文笑臉 寓寫(xiě)作于過(guò)關(guān)之中，一節(jié)課幾乎沒(méi)有說(shuō)到寫(xiě)作兩個(gè)字，卻處處是說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。 摹仿"幸運(yùn)52'的過(guò)關(guān)形式，營(yíng)造過(guò)關(guān)的氣氛。 成功第一關(guān) 笑臉圖 請(qǐng)說(shuō)出這是誰(shuí)的笑臉。 成功第二關(guān) 請(qǐng)說(shuō)出這是誰(shuí)的笑，它為什么笑了？ 成功第三關(guān) 請(qǐng)將想像到的寫(xiě)成一個(gè)有趣的故事。時(shí)間限為10分鐘，句子通順，意思說(shuō)明白，即算闖關(guān)成功！ 這里以"闖關(guān)'為切入點(diǎn)，以由淺到深，循序漸進(jìn)的關(guān)卡為線索，成功

6、地引領(lǐng)了整堂課，簡(jiǎn)單而又實(shí)在，既充滿活力，又能學(xué)有所得。 我為你驕傲 以"寫(xiě)便條'為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生回歸文本。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的便條生成新的教學(xué)切入點(diǎn)，這點(diǎn)完成了，又產(chǎn)生了新的一點(diǎn)。如此點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)，完成對(duì)全文的閱讀、領(lǐng)悟。 祖國(guó)，我終于回來(lái)了以一張履歷中的三個(gè)！為切入點(diǎn)，反復(fù)出現(xiàn)錢(qián)學(xué)森心理活動(dòng)的句子，從而更深入理解課文，深入了解錢(qián)學(xué)森這個(gè)人。 三、作業(yè)也要花時(shí)間好好設(shè)置 這次聽(tīng)課中，我看到了幾個(gè)可以將現(xiàn)行老浙教版教本配套作業(yè)本棄之高閣的作業(yè)設(shè)置。雖然也曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)幾份，雖然也為他們的新穎別致而喝彩，但自己卻是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)系不敢有所奢想的。 祖國(guó)，我終于回來(lái)了 課堂中的訓(xùn)練是寫(xiě)出讀了文章后自己的感受，且名之曰"真情告白'，奇特處是師生共寫(xiě)。老師在電腦上寫(xiě)，學(xué)生在下面寫(xiě)，寫(xiě)后共享。 課外的作業(yè)是三個(gè) 1、再找一找有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料。 2、辦一張有關(guān)錢(qián)學(xué)森的手抄報(bào)。 3、在學(xué)校網(wǎng)站的論壇上出一個(gè)討論錢(qián)學(xué)森的主題。 綠色的衛(wèi)兵其中有一道題是