1、大齊學校百花課賽課活動總結為推進課程改革，優化課堂 教學 ，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教 師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于 于 2016年11月 28日12月29日在本校舉行了教師百花課教學活動。 具體來講，本次活 動有如下特點：一、目的明確。根據我校學期初教學工作計劃安排，如期組織實施了此次百花 課活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生 的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校 教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。二、組織實施周密嚴謹。1、學校于 11月 2

2、0日制定并公布了此次教師全員賽課活動方案。2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各 評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別 好的是小學語文組和數學組、初中綜文祖。三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。 本次教學比賽武活動規模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協調和合作， 使得活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手 都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師 也很積極。四、成果 這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變

3、，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極 大地調動了學生學習的積極性。我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生 不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意 義上的合作伙伴。做的好的老師有李彤、裴秀麗。2、善于巧妙導入課堂， 激發學習興趣。 每堂課的導入方

4、式百花齊放， 風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。 做得好有韓麗君、王曉鳳、劉娜、崔超。3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教 師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問 題。做得好的喬建晶、張國光、4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活 用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。充分體現 “生活即教學 ”的課程理念；顯而 易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理 念。做得好有梁翠香、安愛紅、劉玲。5、珍視學生學習體驗，賞識每個

5、學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到 這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的 ”、 “你把老師想說的話都 說出來了 ”、 “你的想象力真豐富 ”別“著急，認真思考一下 ”真“聰明”在這點上做 得突出的有：劉素賢、常珊珊老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學 習情境 ,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又 一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換， 而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的 幸福。6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學英語也罷，老師都重視 學生學法的指

6、導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧， 也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如崔秀珍、賈莉菲、張國光 的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學 習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮 麗。隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞， 知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出我校教師的一種 勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。當然，通過賽課活動也暴露了我校教師教學中存在的一些問題：1、師生關系處理不當。部分教師講得

7、過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋 走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這 樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我 的機會。2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方 法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等精品文檔 為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。3、個別教師的語言缺乏藝術性， 不重視與學生的細節交流， 對學生評價不及時， 不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價， 或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨

8、機應變能力有待于 提高4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些 “尖子生 ”，少數 教師害怕問題學生 “一石激起千層浪 ”，自己無法駕馭課堂， 在教學中往往忽略問題學 生的存在，一味追求完美的課堂。教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。教師教學比武 活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不 僅是教師的教學思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也 放飛著華能的希望。大齊學校全員賽課比賽結果一等獎韓麗君 崔超 劉艷香 王玉生 韓瑞芹 崔秀珍 梁瑞艷 賈麗菲 郭倩安愛紅 王曉鳳 袁秀峰 梁翠香 錢云艷 張國光 李彤 王麗 劉素賢 齊俊艷 劉玲 喬建晶 范雅