1、如何提升教師信息技術的應 用水平自從實施農遠工程以來，教師的信息技術水平大幅度提升，信息技術應用水平 也大幅度提升，絕大部分中青年教師都能使用多媒體輔助教學。隨著教改以及有效教 學的深入，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師 信息技術的應用出現了捉襟見肘的現象。下面我就如何提升教師信息技術的應用水平 提出幾點不成熟的看法：一、協助各科教師具備適合現代教育的信息技術水平。在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育 技術手段，同時還必須要增強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提升自身的綜 合素質。教師綜合素質的提升是創造高質量、高效益教育的

2、迫切要求。教師綜合素質 的提升必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提升為起點。教師只有努力適合時代的要求，具備適合現代教育的綜合素質。并在教學中廣泛使用多媒體技術提升 教育教學質量，促動學生的信息素質持續提升，推廣信息技術，最終達到培養創新型 人才的目的。二、拓展培訓渠道，提升教師信息技術應用水平，為專業化發展打下基礎。首先，增強教師的理論學習，讓教師從觀點上內更新，理解整合的內涵：不是簡 單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融 合”，從思想上達成共識；其次，增強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容： 即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與

3、學科最新發展；教育技術和教 育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計一一實踐一一反思一 再實踐”活動提升自身素質。積極創設氛圍，將提升教師信息技術水平。1、走出去，請進來。選派骨干教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到 學校實行講課。2、定時學習，以骨干帶全體。做好校本培訓3、實行考核，嚴格把關。利用暑期對教師實行計算機考核，要求教師能熟練掌握 教學中常用的30個軟件操作方法。4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提升教師使用計算 機輔助教學的創新水平。（二）培訓內容上主要側重信息技術操作水平，實施“硬考核”。培訓內容分為四個階段：基本技 術階段、開發技

4、術階段、整合技術階段、技術熟練階段。1、基本技術階段。主要培訓內容是 Windows的操作技能和Office的使用方法， 搜集信息、處理信息的基本水平，主要解決信息技術“怎么使用”的問題；2、開發技術階段。主要培訓內容是工具軟件，像 Flash、Photoshop等，主要解 決信息技術“能做什么”的問題；3、 整合技術階段。主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要 解決信息技術“為什么用”的問題。4、技術熟練階段。主要的培訓內容是 Office中的Powerpoint >Frongpage和Flash 的基本使用方法，主要解決信息技術“怎么樣用好”的問題。三、增強整合教學問

5、題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。教學反思是教師持續更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提升自己的一個重 要途經。教師不但要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法， 重視發現問題，解決問題和教育教學實踐水平的發展，突出對教學和實際情境與自身 教育經驗的分析與反思。在實施信息技術與其他學科課程的整合時，注意以下原則：1、要明確以課程為本的信息技術整合目標， 堅持符合學科特點和學生發展需求的 方式信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不是技術的有無、多寡和 先進與否。在教學中是否使用信息技術、使用什么樣的信息技術、如何使用信息技術 都應服務于課程、教學和學生全面發展的

6、需要。在理解信息技術整合的目標時，應避 免“技術本位”的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或 忽視學生的體驗和發展。同時，作為學科教師，要注意處理好學科本體目標與發展目 標之間的關系，不管采用何種技術、何種應用方式，應首先保障本學科教學目標的實 現，在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，不能在學生未掌握 本領域或本學科必備基礎知識、基本技能時，就本末倒置地培養學生的綜合信息素養 或其他水平，并影響課程基本目標的實現。2、在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”如果不采用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時，我們就應該 盡量不要刻意地使用信息技術。不

7、能不加選擇地將信息技術用于所有教學內容和教學 活動中；當有多種技術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同的、 甚至更好的教學效果時，就不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦。我們在評 價信息技術應用效果時，應注意考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否 有效、應用是否適度，而不要過多注重技術應用的多寡和技術是否前沿高端。在學校 具有不同層次技術設備時，也應注意發揮現代信息技術的集成功能，將現代信息技術 與其他教學技術結合使用，不能因為購置了新設備就盲目地棄置原有技術設備。3、在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追求信息技術應用與教學 方式變革的相互促動教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，協助和支持學生的自主學 習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，并積極探索和組織學生展