1、專題：小學記事類作文的要求及寫作方法記事就是記敘事情的經過，通過記敘事情的發生、發展、結果來表明自己的觀點，表達自己的感情。一、記事作文的要求：1、要把事情記敘完整。寫一件事，就要寫清事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果簡稱“六要素”，要有頭有尾地把事情的來龍去脈敘述清楚。這樣才能使讀者對整個事情有全面完整的印象。“六要素”的交待要自然有序，不能呆板排列。練習：從孫犁的荷花淀開頭段落中找出表示時間、地點、人物及主要事情人物干什么的詞句來。“月亮升起來，院子里涼爽的很，干凈的很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在院當中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她的懷里跳

2、躍著。”（小結：“六要素”的交待應該像淙淙流水，順勢而下，順乎自然，切不可拘泥于某種固定的框框。）2、要寫出事情的靈魂。事情的靈魂，就是文章的中心，也就是所寫事情包含的思想意義。寫一件事必須明確地把中心思想表達出來。（我們平時說的話都有一定的目的。一個炎熱的夏天的街頭，小璐跟她媽媽說：“媽媽，你看，那個小朋友的媽媽給他買雪糕了。我也想吃雪糕。”第1句環境襯托中心，第2句是借題發揮引向中心，第3句則點明中心，目的明確。）例2：一所小學為學生安排吃早點，這本是一件很普通的事，可是一位小同學卻寫到：“喝著甜津津的牛奶，嚼著暖烘烘的面包，我陷入了沉思，我想到以前。因為上學的路遠，自從上學后，就沒好好吃

3、過一頓飯，餓了只好買涼點心吃，特別是冬天，咬一口，嚼半天，結果鬧出了胃病，自從上學期每天早上學校安排吃早點，胃病竟然好了我想，為了讓我們吃上面包和牛奶，老師們不辭辛苦，市長伯伯四處奔走聯系，送牛奶、送面包的叔叔阿姨以最低價格出售我一邊吃著一邊品味著，覺得嘴里的不是面包、牛奶，而是祖國母親的乳汁，滋潤萬物的甘露啊。”練習：想一想上面這件事表達了怎樣的中心？ 3、要把事情的重要部分寫具體，做到詳略得當。不少學生寫一件事，往往是平鋪直敘，沒有重點，像報流水賬似的，讀了沒味兒。這就要求在寫作中，根據事情的特點。抓住重點來寫。這樣才能做到中心明確，詳略得當。例3:A.寫同學之間的團結和友誼的作文，常常把

4、重點放在描寫友誼的破裂口。B.寫他進步了的作文，卻把大量筆墨放在描述他的缺點上，過多地記敘他的過去。練習設計：、根據下列事情的特點，確定寫作重點。今天是媽媽的生日，我和姐姐商量好，要幫媽媽干家務活。放學回家，我們急忙做完作業。我整理房間，姐姐洗菜淘米。我和姐姐一起燒菜煮飯。飯做好了，我和姐姐看書，等媽媽回來。媽媽回家看到這一切，高興極了。晚飯時，我們祝媽媽生日愉快，媽媽說我們長大了。提綱中的內容可詳寫，可以不寫，其他應略寫。、修改下面這段重點部分描寫不夠具體的話。我們放上油鍋，燒起菜來。我先燒了一盤炒肉絲，接著姐姐燒了媽媽最愛吃的幾個菜，兩個人干得汗流浹背，手忙腳亂，心里卻很高興。提示：姐妹倆

5、燒菜的動作、神態、語言是怎樣的？兩人燒菜時遇到了什么困難？燒了哪幾種菜，燒好以后菜的顏色、形狀、味道如何？【作文如同指路，條理不清，讀者讀了文章會糊里糊涂；條理清楚，就是說，我們寫文章要有一定的順序，先說什么，再說什么，先寫什么，再寫什么，要做到言之有序。練習：說說從你們家怎么走，才能走到學校。不能說“拐”字。】4、要注意記事作文的順序。寫一篇記事作文，總要考慮先寫什么，后寫什么，即按一定的順序來寫。記敘的順序通常分為三種：按事情本身的發生、發展和結局的先后次序來寫，叫做順序；把事情的結果提到前面先寫，然后再寫事情的起因、經過，最后再回到結果上來，叫做倒敘；在記事過程中，暫時中斷一下事情本身的

6、敘述，插入有關別的內容，叫做插敘。一篇作文應該采用哪種敘述方法，應根據作文的內容來確定，如果事情的結果能感動人，有助于表現中心，就可以采用倒敘。在運用倒敘時要注意過渡自然，前后照應，在運用插敘時，插入的內容要與中心有關，而且不宜太多，以免沖淡原文故事，使文章失去重點。練習設計：讀下面這篇文章，想想這篇文章是按什么方法敘述的，試用另一種方法改寫這篇文章。今天哥哥放學一進門就喊：“媽、媽，市長伯伯真姓張！”媽媽白了哥哥一眼：“有話慢慢說，干啥著頭不著尾的！”這是怎么回事？事情是這樣的：今年春天，我們從廣播里聽到西安代市長張伯伯為當地小學修路的事，就想起我們校門前的路不也春夏秋三季晴天時，路也不見干

7、，我們也給咱們的市長伯伯寫封信吧。信寫好了，拿給媽媽看，媽媽笑了笑：“信是該寫，就是咱們的市長布一定姓張啊！”我們懷著試試看的心情把信寄出了，沒想到市長伯伯真派人來修路了。哥哥說壓路機已經開到學校門口了，工人叔叔說他們是市長張克孝派來的此刻，我也像跟媽媽賭贏了似的高興：“媽媽你不是說市長伯伯不一定姓張嗎？你看他也姓張呢！”媽媽沉思了一會說：“傻孩子，關鍵不是他們姓張，是因為他們都姓共產黨！” 市長伯伯真姓張5、記事作文要在敘述中抒發自己的真情實感。白居易說：“感人心者，莫先于情。”文章是以“情”動人的。沒有真情，任你技巧運用得如何嫻熟，詞藻如何華麗，也不能打動讀者。例4：“難忘啊，媽媽臨終前那

8、雙眼睛，她躺在病床上，蒼白的臉上掛著兩道淚痕。我多么希望那閃爍著母愛的眼睛永遠地看著我啊！可是無情的病魔還是奪走了媽媽年青的生命。任憑我喊破了喉嚨，哭干了眼淚；任憑我撲在她的身上，貼著她的臉，搖著她瘦小的身軀，媽媽的眼睛還是永遠合上了。哦，親愛的媽媽！您睜開眼睛，再看一看您心愛的女兒啊”這段文字催人淚下，感人至深。主要是寫出了真情實感。怎樣寫出真情實感來呢？概括地說：選擇的事情要真實，感情要真實，言辭要真實。（就技巧而言，老舍先生說：“我們要傳達悲哀的感情，就必須選擇些色彩不太強烈的字，聲音不太響的字造成稍長的句子，使大家讀了因語調緩慢、文字暗淡而感到悲。”）練習設計：、通過補充描寫，寫出真情

9、實感。他正在校園里和同學們玩，突然看見一個飛跑著的小同學重重地摔倒在地上，半天起不來，這時他。“媽媽，老師來了。”老師年老體衰又多病，今天趕這么。“遠路來家訪。看著她，我情不自禁地說：“。”深夜十二點了，我不知道怎么醒了，看見爸爸還在伏案工作，我思緒萬千，心想：“。”【小結：生活中人物的真情實感往往會在他的神態、動作、語言、心理活動中表現出來。所以寫作時寫好人物的神態、動作、語言、心理活動，也就表達出人物的真情實感了。】、試比較下面幾句話中，哪句富有真情實感。老師提問時，總是親切和藹地看著我。我看著講臺邊的老師，總覺得她的眼睛在講話：“小明，您能行！”我真是緊張極了。我的心像十五只吊桶七上八下

10、，簡直快要跳到喉嚨口了。他狠狠地下了決心，成績要上去。他咬了咬嘴唇，捏了捏拳頭，似乎在下決心。【小結：每組第二句都沒有用華麗的詞語，用詞造句樸樸實實、恰如其分地表達了“愛師”、“緊張”和痛下決心的真情實感。】6、記事作文中的環境描寫必須為中心服務。例5：一走進呂老師的房間，我呆住了：小小的房間，兩個大書櫥占了將近一半地方。書櫥里整整齊齊地擺著各年級語文課本，教學參考書，還有文藝書、歷史書、政治書，一套十萬個為什么和一套精裝的魯迅全集特別引人注目。再看看，寫字臺上堆著厚厚兩疊報紙，五斗櫥上擺著疊疊各種各樣的雜志，連縫紉機上也放滿了書。 【小結：這段話，寫呂老師房間的環境，來表現呂老師是一位酷愛讀

11、書的人。】二、寫人記事作文的一些寫作方法。認真審題，緊扣題意。審題，就是對題目進行認真的審查，正確地理解題意，明確題目對體裁、選材范圍、重點方面的要求，寫出切合題意的文章來。先看這個故事：從前，有個叫張長弓的箭手，射箭時百發百中，人稱“張神劍”。有一次，他遇到了另一個射箭高手，張神劍瞧不起那人，夸口說：“我張長弓，閉眼射箭也能百發百中。”于是蒙上眼睛射百米之處的一個樹樁，接連射了幾支箭也沒有射中，羞得他無地自容。那人語重心長地說：“朋友，再高明的射箭手，不看中靶子也是不能百發百中啊。”寫文章也是如此，如果把寫文章比作射箭，那么審題就是瞄準靶子，瞄不準靶子，箭就射不中；審不清題意，文章就會離題。

12、走了題的文章，即使文字組織得再好，也是徒勞無功的。審題如此重要，那么應該怎樣審題呢？1、找標記，審清對象。在一般情況下，題目的頭和尾如果有記一事、發生在的一件事或涉及“事”的文章都是記事的作文；有記、我的×××因為涉及到人，往往是以寫人為主的文章；有××讀（觀）后感、從想到（談起）等字樣，應該是以議論為主的文章；有×××說明、××制作、介紹××，因涉及到事物的名稱，所以是以說明為主的文章。2、抓住重點詞語，審明范圍，審準重點。例6：記一件難忘的事題目中的“記事”，說明是記事的

13、作文，“難忘”說明所寫事件必須影響大，有重要的意義，能給人留下深刻印象。“一件”說明只能寫一件，不能寫兩件或三件。例7：記先進人物二三事這個題目中的“二三”說明不能寫一件，可寫兩件或三件，但決不能超過三件。“先進”這個詞語說明所寫人物必須是思想進步，言行受大家贊揚的人物。3、深入思考，把握題目的含義。見到題目后，不要只看到表面意思，而是要深入思考體會出題目暗含的意思，或者比喻義，或者引申義。例8：無名花這個題目，如果僅僅寫出無名花的形狀、眼色和氣味是不夠的，它還暗含著更深一層的意思，那就是無名花雖然沒名氣，但它仍然默默地把色彩和芳香獻給了自然，從而借它來贊美那些在平凡崗位上默默無聞、辛勤工作的

14、人們。練習設計：按要求完成下面審題練習。、記寒假中的一件事這個題目由6個詞組成。第1個和第6個詞，限定我們這次的文體必須是以記事為主的記敘文。題目中的第5個詞是“一件”，在數量方面對作文的內容進行了限制，只許寫一件。題目中的第2個詞是“寒假”，對我們要寫的事從時間說進行了限制，只許寫發生在寒假中的事。、記我成長中的一件事什么文體？記敘文記敘的對象是什么？事寫作的重點是什么？成長中起“重要”作用的事寫作的目的是什么？可以是使我樹立了什么理想、明白了什么道理或接受了什么教訓用第幾人稱寫？第一人稱還有其他要求沒有？只許選一件事、在溫暖的集體里“在里”限定了作文的。“集體”是什么意思？看看下列的詞語中

15、哪些符合集體這個要求。A.家庭 B.市場 C.班級 D.影院內 E.興趣小組 F.街道上 G.少先中隊“溫暖”本來是什么意思？在這個題目中的“溫暖”應該怎樣理解？蠟燭這個題目記敘的對象是什么？寫作的目的又是什么？“動筆”且慢，“立意”當先。1、什么是立意？特級教師王有聲在一篇文章中寫他輔導一位同學作文時說，每次作文都寫新內容才好，不能看到題目就動手。看到題目最少10分鐘內不能動筆，這時主要是動腦子，這叫構思。一般說構思分四步：審題、立意、選材、列提綱。邁出了這四步，才能開始寫。可見看到題“動筆”且慢，“立意”當先。立意，又稱確立主題，也就是確定文章的中心思想。任何一篇文章總有一個目的，或者表明

16、自己稱贊什么？反對什么？或者表明自己愛什么？恨什么？有的講述某種道理、有的表達某種思想感情，所有這些都是我們所說的中心思想。2、中心思想是怎樣形成的中心思想是作者對現實生活細心觀察、體驗，對所得的材料進行分解、思考、歸納而形成的，需從大量的生活材料中去提煉。如看到有人隨便扔掉大塊饃、倒掉米飯、扔掉那些半新的衣服，就應該思考這種行為是應該稱贊還是反對。從而形成一個提倡勤儉節約、反對奢侈浪費的思想認識，這便可以作為你今后寫作這方面文章的一個中心或主題。再如，看到父母為了子女或自己的工作調動請客送禮，或者是看到自己當官的父母收受別人送來的禮物時，應該想想這是當今社會的一種不良現象，應該堅決杜絕這一現

17、象，端正社會風氣。3、常見的毛病中心（觀點）不正確例9：一位同學在作文中寫了在學校食堂買飯時，有的同學老插隊，有的同學站在賣飯的窗口一個人替十幾個人買飯，后面排隊的同學越排越靠后，于是作者發出了“老實人吃虧”的感慨，并以此作為文章的結尾。作者寫這篇文章就表現了“老實人吃虧”這一觀點，告誡大家以后別做老實人，顯然這種觀點是錯誤的。中心不明確，不集中如果我們把一些建筑材料胡亂地堆積在一起，就不能稱其為建筑物。寫文章也是如此，我們不能把人物所有的事，或一件事的方方面面都一股腦兒寫下來。這樣就會犯中心不明確的錯誤。例10：我的爸爸一文我的爸爸是工人，他很愛學習，也很愛看電視。一次，他想看球賽，而我呢，

18、想看動畫片。我和爸爸爭起來了，我爭不過他，只好依了他，因為他胳膊粗，力氣大，我怎能敢不讓著他呢？我的爸爸愛抽煙。晚飯后，他架起二郎腿，噴云吐霧。他在工廠里人緣混得不錯，一有事，幾個徒弟都來幫忙。他的徒弟有良心。在家里，爸爸一說話就大嗓門兒，震得小屋嗡嗡響。有時嚇得我打哆嗦。干嗎那么厲害呀？有話不會好好說嗎？這幾天，爸爸搞起革新來了，人都累瘦了，瘦了一圈兒。過去我常生爸爸的氣，現在我心疼他了。本文到底寫爸爸哪方面的品質？很不明確如果一篇文章它的頭緒多了，再分不清主次，突不出重點，中心就不會集中。練習設計：根據下面幾篇文章的題目，想想寫這幾篇文章應該注意些什么？確立怎樣一個中心。、我愛春天夏天、秋

19、天、冬天這個題目要求寫四季中的一個季節的。要突出一個字，準備表現得中心是。、告訴你一件新鮮事這篇文章的題目要求用第人稱寫。所寫的事一定要。準備確立的中心是。、我的理想準備確立的中心是。、學會選材寫文章好比做衣裳，也有個選取材料的問題。如果選擇上等的好面料，做出來的衣裳就美觀、挺闊；如果面料質地低劣，即使工藝再好，也不可能縫制好衣裳。所以有人說寫作文三分在技巧，七分在選材。選材的好壞決定著作文的優劣、成敗。那么如何選擇材料呢？1、首先，選材要從題目入手，根據中心來確定選材的范圍。有的文章特別是部分寫人的文章的命題，就決定了選材范圍。例11：如下面一些題目：可愛的弟弟 大公無私的李大伯 一個不徇私

20、情的人閑不住的李大嫂 一個努力工作的人這些題目中，每個題目都有一個十分重要的中心詞語：“可愛”、“大公無私”、“不徇私情”、“閑不住”、“努力工作”。這些“中心詞語”基本上確定了文章應有的中心思想（寫作目的），因此，也就構成了選材范圍，作文時，就理所當然應當圍繞這些“中心詞語”去選擇材料。2、大部分作文的題目，并沒有確定文章的中心。這就要求我們根據自己所確定的寫作目的來選擇材料。例12：以我的同桌為例，來具體說明中心與選材的關系。中心：表現同桌之間的互助精神。選材范圍：我和同桌在學習上、生活上互相關心，互相幫助的事情。這些事一般就發生在班內、校內。以前，現在的同桌都可以寫。中心：表達同桌之間的

21、真正友誼，說明同桌對“我”的批評也是一種關心、愛護。選材范圍：同桌在什么時間、什么地點都因為哪些事對“我”進行過批評、幫助。寫作目的：表達對同桌刻苦學習精神的佩服。選材范圍：同桌是怎樣認真學習各門功課的，在學習上遇到困難時，他是怎樣做的。地點一般在班內、校內，時間不限。由上述例子，我們可以總結出寫作的目的不同，范圍也不同。3、要選取真實可信，新鮮有趣的材料。例13：有一次，老師出了個我學會了的作文，多數同學寫了我學會了騎自行車、我學會了做飯、我學會了游泳只有一位同學卻寫了我學會了謙虛待人，介紹自己怎樣學會做人，他能在常寫的題目中寫出新意的材料。這樣的作文最能引起讀者的閱讀興趣。例14：大家都寫

22、我這篇文章，如果沒有選取體現自己個性特點的材料，寫起來就可能千人一面，一般化了。但是有個同學在作文中選取了這兩個材料來表現自己的特點。可以說是同中求異的好材料了。“當我出生來到這個神奇而又充滿生機的世界上，爸爸就給我起了個有意義的名字賈文駱。我長大念書了，查字典以后知道駱是駱駝的駱。駱駝能耐饑渴，適合于負重物在沙漠中遠行，又稱沙漠之舟。啊，原來爸爸希望我像駱駝一樣，任重道遠，踏踏實實地為大眾服務。”“我屬鼠，家里的人都叫我“小老鼠”。我經常偷吃東西，哥哥放在櫥里的巧克力被我咬了一口；媽媽煮的雞塊被我撈吃了；爸爸放在籃子里準備下酒的花生米被我吃了一大半，至于分給我的零食，更是留到第二天。難怪媽媽

23、常常笑我：老鼠不留隔夜食。”4、要選取典型材料，即選取有代表性，有說服力的材料。編寫提綱，胸有成竹。北宋時有個著名的畫家叫文與可，擅長畫竹子，他畫的竹子，清秀挺拔，栩栩如生。因為他在畫竹子前，胸中早已積累了各種各樣的竹子形象。所以他的朋友贊揚說“與可畫竹時，胸中有成竹。”后來人們就用“胸有成竹”來比喻做事之前已經有通盤的，成熟的考慮。寫文章也像畫竹子，在動手之前，心理就要先有這篇文章的輪廓，也要有通盤的考慮，這叫打腹稿，把腹稿簡要地寫出來，就是編寫提綱。寫文章有了提綱，可以明確思路，確定段落明確詳略。提綱的內容與要求：提綱一般包括三部分內容，即題目、中心、材料安排。寫提綱內容要簡而明、語言應準

24、確。“簡”指簡單扼要，沒有多余的話。“明”指清楚明了，一看提綱，就能了解全文的布局，各部分的內容及詳略安排。有的同學，提綱寫得過于簡單。他交代了作文題目與中心后，在材料的安排一項中寫道：事情的起因事情的經過事情的結果 這個提綱，雖“簡”但不明，從提綱上看不出文章的內容，當然更看不出各部分的重點及詳略安排。這樣的提綱對我們的寫作毫無作用，起不到“計劃”和“向導”的作用。那么寫提綱是否越詳細越好呢？不是，只有簡明扼要才能一目了然。例16：題目怪老師中心：贊揚顧老師為了減輕學生負擔，在備課留作業上不惜花費心血，摸清規律，是一位可親可敬的好老師。材料的組織安排：、我們認為顧老師很怪。（略）、顧老師的“

25、三怪“。（詳）、留作業怪，我們都上六年級了，可他每天只留少量作業。（略）、留題怪，類型多并且一題多解。（詳）、講課怪，善于把新舊知識融匯起來。（詳）、顧老師的怪辦法提高了我們的學習興趣和成績。（略）、看了顧老師的備課本，我解開了“怪”的謎，明白了顧老師為了減輕“我們”的負擔，付出了艱辛的勞動。（略）練習設計：為這不是一件小事和寒假里一件讓我高興地事這兩篇作文列提綱。寫好文章的開頭。古人說，好文章應是“鳳頭豬肚豹尾”。意思是說文章的開頭應優美多姿，文章的主體應豐滿，文章的結尾應該深刻有力，發人深省。萬事開頭難，寫文章也不例外。高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像音樂里德定調一樣，往往要費很長的

26、時間才能找到它。”文章的開頭沒有固定的格式。好的開頭，應該具備三個條件：切題、新穎、開門見山。1、切題，就是要與文章的主題和內容協調，不能離開主題任意發揮，亂寫一氣。例18：我的文具盒一文，小作者第一次用了這樣的開頭：“我心愛的東西很多，最愛的是我的文具盒。”他仔細一想，覺得自己要表達的中心是文具盒的作用，在“愛”字上做文章與材料不貼切。于是換了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎賽，我一定推薦我的文具盒。”這句顯然與中心貼近了一些，但還不能突出文具盒作用大這一特點，接著改成了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎賽，我的文具盒一定能選中！”2、新穎，就是要有獨特的語言和方法，不要老一套。例18：一位同學寫

27、一件印象深刻的事是這樣開頭的：“在我身邊發生了許許多多的事情，它們就像一個個快樂的氣球飛上了天空，可有一個氣球卻永遠飛不到天上去。那就是”例19：魯迅先生的秋夜是這樣開頭的：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”顯然這個開頭就很有特色。3、開門見山，就是一起筆就點明題旨，直截了當。例20：試比較發生在課堂上的一件事的兩種開頭，看看哪種開頭方式好。A.“上課鈴聲響了，我們迅速跑進教室，坐在自己的座位上。這時老師吱的一聲推門進來，起立！，班長喊了一聲，唰，同學們站起來，老師好！同學們好！師生敬禮后，同學們坐下了，老師說：同學們，請把書打到82頁，今天我們講新的一課。老

28、師轉過身去板書課題”B.“這是堂語文課。老師正津津有味地分析課文，突然嘩的一聲，我后桌的同學吐了一地，立刻散發出一股難聞的氣味”很顯然第一種開頭繞了許多彎子，讀了讓人摸不著頭腦，第二種開頭緊扣題目，沒有廢話，一下子抓住了讀者。開頭的方法很多，如倒敘法、揭示中心法、對比法、描寫環境法、引導詩詞法等等。總之文章的開頭千變萬化，但萬變不離其宗。“宗”就是文章的中心，什么方法有利于表達中心、什么方法能使你的文章吸引讀者，感動讀者，你就用什么樣的方法。練習設計：伊凡諾夫是俄國的一位作家，他早期的一個短篇小說開頭是這樣寫的：“在西伯利亞是不長棕櫚的。”詩人勃洛克翻開小說，只讀了這個開頭，就說：“這是我知道

29、的！”因此，他沒有讀完這篇小說。這則故事說明了什么道理？有一篇題目為在電影院里的文章，記敘在看電影是兩個男孩子為了爭座位而打架，而一個小女孩卻主動將好座位讓給一位老奶奶。通過對比，批評了不講紀律、不懂禮貌的錯誤行為，表揚了懂禮貌、守紀律的好品質。文章用了這樣的開頭形式：“姐姐，今晚去不去看電影？”“到哪兒去看呀？”“中山堂影院放映好片子呢！”妹妹高興地對我說。“去，去！”我高興極了，急忙和妹妹一起來到中山堂，走進一看，電影院里已座無虛席了這個開頭有什么毛病。請為這篇文章重寫一個開頭。為買菜這個文章寫一個開頭。寫好文章的結尾。俗話說：“編筐編簍，重在收口”，作文的結尾寫好了，可以給讀者強烈的感受

30、，無盡的回味。一般來說，文章的結尾至少要考慮三點：收束全篇、深化主題、照應開頭。我們剛學寫作的同學，結尾最常見的毛病有三種。1、拖泥帶水，畫蛇添足。例21：一位同學寫登山一文。“我與小峰立即在地上鋪了一塊塑料布，兩人躺在上面休息，多舒服啊！接著我們喝了汽水，吃了面包。過了一會兒，我便與小峰拿出象棋殺了起來，連續兩盤都以我的勝利而告終。”（除了第一句，其他內容都與本文無關。）2、生拉硬扯，牽強附會。有的文章結尾就像“拔苗助長”一樣，勉強地用上一些不切實際的贊美之詞，與全文內容很不協調。例22：一位同學寫一位班主任的文章是這樣結尾的。母愛是偉大的，世界上誰也比不上！母愛是無私的，它最愛自己的兒女！

31、我們的祖國里有許許多多的母親，我們的班主任雖然是個男子漢，但是，在我眼里，他就是一位偉大的母親，因為他在我們的身上傾注了無限的愛。小結：班主任工作細致、耐心、認真負責的態度用“母愛”來贊頌顯得很不自然，況且這位班主任是個男老師，所以這樣的結尾實際是與內容脫節的。3、空喊口號，淡而無味。有不少同學的作文，結尾時總是老一套的幾句話，“我們一定要好好學習，長大后為四化做貢獻。”“我一定學習他那種助人為樂的精神。”“啊，我愛偉大的祖國母親。”“我們的友誼像松柏一樣萬古長青。”像這樣喊喊口號，表表決心，哪能感染讀者，不可能給人留下深刻的印象。文章結尾的方法很多，但不論什么樣的結尾，都要籠罩全文，與前文相

32、呼應，并能給讀者留下想象的余地。練習設計：1、一篇漫步節日的街頭的文章，寫春節街頭歡樂地景象，表達了人們歡度春節的心情，結尾如下：春節的街頭時熱鬧非凡的。我漫步節日的街市，滿眼是歡騰喜慶的景象。當我走到街的盡頭時，夜幕已經降臨了。我便穿過沸騰的人群，趕到工人俱樂部去觀看精彩的文藝晚會了。想一想，這個結尾好不好？為什么？2、如果你寫漫步節日的街頭著這篇文章，你怎樣寫結尾呢？記事文小學階段，除了學習必要的應用文之外，主要是掌握記敘文的基本寫法，它包括四大類記事、寫人、繪景、狀物。其中，記事是作文學習的第一步，小學語文課本里的三百多篇課文，其中一半是記事的，甚至進入中學，記事文仍是個重點，可見記事文

33、是多么重要！所以我們一定要下苦功把她學好。一、選材要下硬功夫面對記事文題目，常會出現這種現象：寫什么呀？沒有發生什么事呀？甚至半節課過去了，有的同學還沒有下筆，這都是因為不會選材的緣故。其在你身邊每天都發生無數的事情，如學校的、家里的、路上的、聽說的、看見的，這都是你選擇的范圍，在這些事中，選什么樣的材料去寫呢？1、選積極、健康的材料。熱愛祖國，助人為樂，尊敬師長，勤奮學習這些都是積極地、健康的材料，能使人受到教育，催人向上。2、選真實的材料。從觀察入手，寫生活中發生的真事。不要復述別人講的故事，更不能瞎編亂造，那樣會使人感到乏味，難以置信。我們初寫作文，就一定要養成寫真事，說真話，抒真情的寫

34、作習慣。3、選新鮮材料。同樣是真實事，新鮮的要比陳舊的好，新鮮的事時代性強，最能吸引讀者。比如：年年都舉行夏令營活動，當然要寫今年的，而不寫往年的。有的同學在作文時同一件事翻來覆去地寫，如三年級時經歷的一件有意義的事，作文時寫了。四年級時作文題為難忘的一件事，他又寫了。五年級時，作文題為這件事教育了我。他還寫。這樣材料就不新鮮了。二、文章的序材料有了，怎樣把他們組合在一起，寫成一篇好文章呢？這里面有一個“序”的問題。文章沒有序，就會東一句西一句，沒有頭緒，讓人讀了頭疼，老師平時給你們講的注意層次，條理，也就是這個意思。1、順序。2、倒敘。3、插敘。三、要素齊全，詳略得當一提起“六要素”，同學們

35、會說：“知道了，老師早給我們講過。”是的，敘述一件完整的事，時間、地點、人物、起因、經過、結果都要交代齊全，缺一不可。這些同學們都知道，但同學們寫作文遇到的難題是怎樣使用“六要素”呢？有的同學寫一件事，把“六要素”像回答老師提問題一樣，一一答出，顯得很生硬，這樣讀者就不喜歡看。“六要素”就像六個小朋友做游戲一樣，不但缺一不可，還必須發揮自己的作用，在適當的時候出現。所以要根據文章的需要安排好“六要素”的出現方式和時機。有的文章一開頭就交代要素，也有的在敘事過程中交代。要學會將“六要素”自然地滲透到文章里。讓讀者在閱讀時自然而然地感到“六要素”就在其中，那才叫會用“六要素”呢！四、把握好文章的開

36、頭和結尾小學生最頭痛的是文章的開頭，真是“萬事開頭難”，但是有一句：“有一個好的開頭，就成功了一半。”好的開頭，就能引人入勝，統領全篇，現歸納幾種常見開頭發，供同學們借鑒。1、交代要素開頭法。文章首先將明時間、地點、人物、事件、給讀者初步印象。如基金花的雙龍洞：四月十日，我在浙江的金華，游北山的雙龍洞。2、開門見山開頭法。作者一開頭就直入中心總括全文，使讀者一目了然。如我愛故鄉的楊梅：我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。3、描寫開頭法。作者利用環境的描寫，來烘托主題。如十里長街送總理：天灰蒙蒙的，又陰又冷。4、倒敘開頭法。先將結局講出，以引起讀者注意，然后再娓娓道來。如小木船：每當我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就記起陳明來。結尾和開頭同樣重要。好的結尾，能更好地表達中心，起到畫龍點睛的功效，現介紹幾種供同學們參考。1、自然結尾法。按事情發展順序，寫清結局。如晏子使楚：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。2、點睛結尾法。文章結尾處照應題目，深化主題。如美麗的小興安嶺：小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的花園。3、描寫結尾法。以