1、學習必備歡迎下載認識整萬數教材簡析：這部分內容是在學生認識了萬以內的數，并能正確讀、寫和比較萬以內數大小基礎上進行教學的。教材分為三段安排教學內容：第一段，教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現生活中的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數，引發學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計算器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位；第二段，教學整萬數的含義及讀寫。這里將寫數和讀數結合起來學習，讓學生體會數的實際意義；第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出個級各數位的名稱及順序，讓學生聯系讀寫的體驗，

2、通過類比，推出萬級各數位的名稱及順序。教學目標：1. 認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，了解這些計數單位間的十進制關系。自主建構含有萬級的數位順序表，培養學生遷移類推的能力。2. 認識整萬數，會正確地讀、寫整萬數。3. 聯系生活情境，初步感知整萬數的大小，感受整萬數在生活和學習中的價值，激發學生學習數學的興趣。教學重點： 掌握億以內的數位順序表，正確讀、寫整萬數。教學難點： 了解整萬數的含義，感受大數目數的價值。教學過程：一、撥珠計數，引出整萬數。1.( 屏幕顯示計數器) 復習計數單位、數位。2. 撥珠游戲，引出 3 萬。二、認識新計數單位，了解十進制，完善數位順序表。1. 認識新的計

3、數單位。問：如果允許兩人合作的話，你們能想出什么巧辦法撥出三萬么？隨學生回答，演示改的過程，體會十進制。(1)10個一萬是十萬(2)10個十萬是一百萬(3)10個一百萬是一千萬問：這些計數單位，相鄰的兩個之間有什么關系？學習必備歡迎下載2. 完善數位順序表，介紹數級。問：這 4 個計數單位所在的數位分別是什么呢？這 4 個數位都和什么有關？所以按我國的計數習慣，就把萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這4 個數位統稱為“萬級”，把原先認識的“個位、十位、百位、千位”統稱為“個級”。三、撥珠計數，初步體會整萬數的意義和讀寫法。1. 播放音像。2.( 屏幕顯示。二十五萬噸)問：要在計數器上撥出二十五萬這

4、個數，想一想，要在哪一級上撥？怎么撥？對照計數器，怎么寫出這個數呢？隨學生的回答，屏幕逐位顯示寫法。追問：寫了幾個0？為什么要在這些數位上寫0？再屏幕顯示四百三十六萬噸，一千二百零九萬噸，并組織學生撥一撥，寫一寫。3. 揭示課題。問：看一看這四個數，它們有什么相同的地方？像這些個級上是4 個 0 的數，就是整萬數。( 板書課題 )你會讀這些整萬數嗎？4. 體會整萬數的大小。瞧！這是個大型集裝箱，大約能裝20 噸貨物。25 萬噸大約需要1 萬多個這樣的集裝箱來裝呢！我們的洋口港就能停靠這樣裝滿1 萬多個集裝箱的巨輪。到 20XX年，一年里約有幾十艘這樣的巨輪裝滿貨物來停靠，港口堆滿了貨物，總量達

5、1200 多萬噸。聽了我的介紹，你對這些整萬數有什么感受？作為如東人，有什么想說的？四、分級撥數，掌握讀寫法1. 分級撥珠、寫數。要求：撥之前，先想想這個數要在哪一級上撥？如果是在個級上的，就請右邊的同學撥; 如果是在萬級上的，就請左邊的同學撥。撥完后，再把這個數寫出來。2. 引導比一比。為什么每組的后一個數還要寫4 個 0 呢？想一想，怎么能很快的寫出整萬數呢？3. 總結寫法：一個數是多少萬，就先在萬級寫上多少，再在個級上寫4個 0。學習必備歡迎下載（寫法練習）4. 學生讀數。總結讀法：一個整萬數，萬級上是多少，就讀作多少萬。（讀法練習）五、課堂總結，延伸。問：通過今天的學習，你在認數方面有

6、哪些收獲？最后，讓我們再次回到課一開始的撥珠游戲上來。用3 顆珠從 3 撥到 30、300、3000、還可以撥 3 萬、 30 萬、 300 萬、 3000 萬，還能繼續往下撥么？又會出現哪些新的計數單位和數位呢？以后我們將繼續研究。數學教案：億以內數的讀法和寫法整體感知 ：本單元教學內容是億以內數的讀法和寫法 教材是在學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了 “個 ”、“十 ”、“百 ”、“千 ”這幾個計數單位，并且會正確地讀寫萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到 “億 ”，再分別學習萬級數的讀法和含有兩級的數的讀法，萬級數的寫法和含有兩級數的寫法，最后學習比較數的大小，把整萬的數改寫成用萬

7、作單位的數，以及用 “四舍五入 ”法把一個億以內的數改寫成用萬作單位的近似數通過本單元的教學，使學生能夠按照四位一級的計數特點正確讀、寫億以內的數幫助學生建立較完整的計數知識體系為進一步學習億以內加法和減法，乘數和除數是三位數的乘法和除法打下基礎本單元教學重點是萬級數的讀法和寫法，培養學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養學生的分析、綜合能力億以內數的讀法素質教育目標( 一 ) 知識教學點1在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬 ”、“十萬 ”、“百萬 ”、“千萬 ”和 “億 ”2知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系3掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方

8、法( 二 ) 能力訓練點1能按數級正確地讀出億以內的數2幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力3在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力( 三 ) 德育滲透點學習必備歡迎下載突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造教學重點：億以內數的讀法教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法教學步驟一、鋪墊孕伏1口答：(1)、一千里面有()個百，一萬里面有()個千(2、)()個一百是一千，()個一千是一萬2復習萬以內的數位順序教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位教師首先把“百位 ”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡

9、片全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序3讀數練習：教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法4想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？( 引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊 )二、探究新知1設疑導入：(1) 、投影出示： 1993年我國臺灣省大約有 20944000人人造地球衛星速度是每分鐘約474000米某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值 6705000元學生自由讀一讀上面3句話(2) 、導語：我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法板書課題：億以

10、內數的讀法2新授：(1) 、教學計數單位十萬、百萬、千萬、億學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？( 引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力)學生根據十個十是一百，十個一百是一千 的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬教師板書：十萬、百萬、千萬認識 “一億 ”：學習必備歡迎下載用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？( 學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億 ”)教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多

11、大呢？請同學看投影：自由讀一讀( 把抽象的數形象化)結合板書，教師指出個、十、百、千 等都是計數單位億以內的計數單位有哪些呢從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系(2) 、教學數位和億以內的數位順序表：引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位師生共同完成億以內的數位順序表板書：在每個計數單位下面寫一個“位 ”字重點提示億位前面要加“”分清數位與計數單位的聯系與區別：引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數

12、單位是十、 千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上 幾個千萬寫在千萬位上同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位認識數位分級：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級個、十、百、千是個級，表示多少“個 ”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬 ”突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透教師板書，進一步完成數位順序表反饋訓練：請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、 2題 ( 燈片出示 )(3) 、教學萬級數的讀法：先讀出下面各數：28、 308、

13、 4007、3070這些數都在哪一級？表示多少？如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個 ”，在萬級時表示多少個“萬 ”(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系)教學例 1：教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數學習必備歡迎下載引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法同學之間互相匯報試讀結果反饋訓練：2頁做一做思考討論：萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字(4) 、教學含有萬級和個級數的讀法出示例 2：觀察：例 2

14、與例 1的各數有什么區別呢？( 例 1都是整萬數，例2是含有兩級的數)像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？學生試讀例2的三個數24600 640700 10030040思考討論：先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？( 用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則反饋訓練：3頁做一做三、鞏固發展1練習一第 3題：讀下面每組數34和 3400003004和 30040000340和 34000003040和 3040000

15、0( 通過此練習， 使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)2練習一第4題：學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數3判斷：(1) 4080500 讀作：四百八十萬零五千 ( )(2) 3706000 這個數中所有的 “0”都不讀出來 ( )(3) 40506000這個數中有一個零要讀出來()( 此題考察學生對難點的掌握情況)4出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：學習必備歡迎下載四、全課小結通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？蘇教版四年級上冊P86-87，認數教學目標1、引導學生在正確讀寫萬以內數的基礎上，從

16、現實生活知識中認識整萬數，認識包含萬級和個級的數。讓學生從動手操作活動中，掌握萬級數的讀、寫法。2、讓學生在聯系現實生活及有關操作活動，感受大數目的意義，感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目數的舉和自信心，增強學生自信心。3、培養學生相互合作交流的意識和情感。重點、難點：讀寫整萬數。教學過程設計一、再認老朋友，引出新朋友：1、讀一讀： 382、用計數器擺一擺：29040606000 9996400960009996上面這些數都是萬以內的數，而在數的世界里，還有更多的新朋友，你大家想認識他們嗎？3、多媒體演示：讀一讀，問題：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬分別是多少？應該

17、怎樣寫呢？二、探究新知：1、讓我們回憶一下“一萬 ”：（ 1）從 9996 往下數，數到一萬； （在計數器上撥）你還記得一萬怎樣寫嗎？10000，為什么有四個零？（ 2）如果一千一千地數， （）個一千是一萬； （板書）再接著數下去（多媒體演示）：10 個一萬是十萬；10 個十萬是一百萬；10 個一百萬是一千萬；那么：七十七萬是 77 個萬，寫作 770000；九千零二十四萬是（）個萬，寫成（）；一千一百四十二萬 是（）個萬；2、中國的記數習慣：從右邊起，每四位數是一級。觀察表格，（翻開書P86），填表，并回答問題萬級個級千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位萬級上有哪幾個數位？個級呢？三、動手動腦，想想做做。1、在計數器上一邊撥珠一邊數：（ 1）一萬一萬地數，從一百九十五萬數到二百零二萬；（ 2）十萬十萬地數，從九百六十萬到一千零二十萬；（從 199 萬到 200 萬是一個難點，990 萬到 1000 萬，從 1000 萬到 1010 萬又是一個難點，要讓學生學習必備歡迎下載在合作交流中領會。 ）2、說出計數器上數各是多少個萬，再寫一寫，讀一讀（多媒體演示）。6萬307萬702萬3、讀一讀，比一比，P874、讀一讀社會生活和自